30 de diciembre de 2016

ACTIVIDADES DE CLASE. LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII. ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN Y DESARROLLO PARA TRABAJAR LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII EN SECUNDARIA.



Estimados poeliteratos:

En esta entrada, se presentan una serie de actividades de desarrollo, motivación, refuerzo y ampliación relacionadas con la Literatura del Siglo XVIII, dirigidas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. Estas actividades se ofrecen para motivar al alumnado de Lengua castellana y Literatura al estudio de esta parte, en mi opinión,  tan olvidada de nuestra historia literaria. 
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.


1ª Actividad. Actividad de motivación. La educación en el siglo XVIII.

Descripción de la actividad. Visualización de una intervención de Don Diego, uno de los personajes protagonistas en la obra de Leandro Fernández de Moratín, El sí de las niñas. Tras verlo en clase, se les pedirá a nuestros alumnos que nos expliquen de que trataba esta intervención.

29 de diciembre de 2016

RELATOS DE AUTOR: POETA EN NUEVA YORK. LA FUSIÓN ENTRE LO AMERICANO Y LO AFRICANO.

Federico García Lorca escribió Poeta en Nueva York entre 1929 y 1930, después del viaje que hizo a Estados Unidos y Cuba para dar unas conferencias. Éste es un libro póstumo de gran complejidad con notables influencias surrealistas, metáforas y asociaciones inesperadas entre elementos y objetos que resultan a veces de difícil interpretación, porque no es tanta la preocupación formal del autor, sino que pretende que el lector sienta, padezca, sufra y se emocione a través de sus poemas. Para Lorca Nueva York no es una ciudad, sino que la considera como “una ciudad mundo”.

EL RINCÓN DE LAS PÁGINAS. COMO ARENA ENTRE TUS DEDOS, DE GADEA FITERA.




Estimados Poeliteratos:

En El Rincón de las Páginas, Carmelo Beltrán nos realiza una crítica de la obra de Gadea Fitera, que se titula Como arena entre tus dedos.

No os olvidéis de seguir a Carmelo Beltrán por las redes sociales para no perderte nada más.

Contacto: contacto@carmelobeltran.com
Blog: http://bit.ly/1MqkRYE
Twitter: http://bit.ly/2gr1pzJ
Facebook: http://bit.ly/2gNh4Y6
Instagram: http://bit.ly/1oKYt1O
Goodreads: http://bit.ly/2fKrHO7



ACTIVIDAD DE CLASE. FEDERICO GARCÍA LORCA: NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO. ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN PARA TRABAJAR LA OBRA DE FEDERICO GARCÍA LORCA

Estimados Poeliteratos:

Uno de los mejores métodos para trabajar a nuestros grandes autores es a través de Proyectos Educativos Multidisciplinares, proyectos que permiten vincular nuestra asignatura de Lengua castellana y Literatura con el resto de asignaturas. Nuestra disciplina no puede verse como un núcleo aislado sin ninguna relación, sino que debemos intentar por cualquier medio que podamos relacionar nuestros contenidos con el resto de áreas que componen el currículum educativo. 

En esta ocasión, desde Poeliteraria, hemos preparado un Proyecto que se titula "FEDERICO GARCÍA LORCA: NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO", un proyecto que durará un trimestre (la última sesión de cada semana que conforma el segundo trimestre, se mandará una actividad. Todas ellas se entregarán en un portafolio el 24 de febrero) y que está destinado al 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria.

Para presentar este Proyecto, se verá en clase un pequeño documental sobre la vida de Federico García Lorca

27 de diciembre de 2016

COMENTARIO DE TEXTO OPOSICIONES LINGÜÍSTICO. DE PRINCIPIO A FIN. ANTONIO MUÑOZ MOLINA.

Casi lo mejor de aquellos libros escritos en el español de América eran sus comienzos asombrosos. Se leía la primera línea y ya se estaba en el interior de un mundo, en el desafío de un misterio, en la corriente de una historia. Eran principios que nos parecían tan poderosos como los de los grandes relatos originarios, el del Génesis o el del Quijote, el de En busca del tiempo perdido, la Ilíada. Delante del pelotón de fusilamiento el coronel Aureliano Buendía se acuerda de la mañana remota en que su padre lo llevó a descubrir el hielo. Alguien vino a Comala porque le habían dicho que allí vivía su padre, Pedro Páramo.

La muerte de Gabriel García Márquez es uno de los finales tristes de aquellos principios, y la tristeza no es solo la del apagarse de una vida y el paso del tiempo. De muy joven uno no sabe que hay arranques de historias tan demasiado brillantes que han de acabar forzosamente en finales sin lustre, en la decepción de las promesas que no podían cumplirse. La apoteosis póstuma del escritor elevado a monumento ahoga el rumor siempre en voz baja de la literatura. Guardias presidenciales, banderas, disputas sobre el destino de las cenizas, como sobre las reliquias milagrosas de un santo. Que se quiera exhibir una parte de las cenizas del escritor en una urna de vidrio, en el museo de su ciudad natal, quizás es una prueba de que las desmesuras del realismo mágico pueden ser tan perjudiciales en la vida cívica como en la novela. Gobiernos oligárquicos que niegan a la inmensa mayoría de sus ciudadanos el derecho a la educación y por lo tanto al disfrute de la literatura se condecoran a sí mismos con la pompa vacía de la glorificación del escritor y gastan en ella lo que no gastarán nunca en bibliotecas ni escuelas públicas ni becas de estudio. Personajes de rango económico y político nos informan en sus necrológicas de la amistad —entrañable— que los unía al difunto y hasta de la alta opinión que este tenía de ellos.

De muy joven yo leía a Gabriel García Márquez para aprender a hacerme escritor. Luego, en algún momento, lo seguía admirando, pero ya había dejado de leerlo. Mi idea de la escritura se fue volviendo más austera, y la sobreabundancia verbal que antes me había, literalmente, encantado, ahora me fatigaba, con su monotonía de desmesuras y prodigios. García Márquez empezó a representar para mí una clase de escritor a la que me siento muy ajeno: el escritor Victor Hugo, que actúa ya en vida como un monumento de sí mismo, que proyecta sobre un país entero su sombra excesiva de caudillo. Me gusta más el escritor reservado, el escritor Onetti o Flaubert. Lo que más me queda de la obra de García Márquez es el recuerdo de los artículos que publicaba en EL PAÍS en los años ochenta y esa primera frase que sigo sabiéndome de memoria, seguida ahora por un gran espacio en blanco. Por curiosidad literaria, por lealtad a lo que me importó tanto, me hago el propósito de abrir de nuevo la novela y leerla de principio a fin.

SECUENCIACIÓN. EL LENGUAJE PERIODÍSTICO Y SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE PERIODÍSTICO.


Estimados Poeliteratos:

Hoy, 27 de diciembre, os presentamos una nueva secuenciación de una sesión de 50 minutos que contiene actividades sobre el lenguaje periodístico y sus principales características. Esperamos que os sirva mucho de ayuda. Estas actividades están dirigidas para el segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

1ª Actividad. Actividad de motivación. La muñeca que eligió conducir.

Descripción de la actividad. Visionado de un cortometraje que se titula "La muñeca que eligió conducir". Tras su visualización, realizaremos un pequeño debate sobre los estereotipos establecidos a partir del género.


Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado: 10 minutos.

26 de diciembre de 2016

COMENTARIO DE TEXTO OPOSICIONES. FRAGMENTO DE FRAY LUIS DE LEÓN.

Poeliteratos.

El siguiente comentario de texto, realizado por Juan Miguel López León, tiene como objetivo ayudar a aquellos opositores que quieran practicar. No es un comentario perfecto, ni el más completo, ni el único que se podría hacer, pero seguramente sea útil para muchos de vosotros.Escrito en una hora y veinte minutos.

 Espero vuestros comentarios .

Sin más, espero que os sirva.

Juan Miguel López León.


25 de diciembre de 2016

COMPRENSIÓN LECTORA (1CICLO ESO). EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA

EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA

Mientras caminaban por el sendero, el mago sacó una exquisita llave dorada de su cuello y se la dio al caballero.
- Esta llave abrirá las puertas de los tres castillos que bloquearán vuestro camino.
- ¡Lo sé! - gritó el caballero-. Habrá una princesa en cada castillo, y mataré al dragón que la retiene y la rescataré...
- ¡Basta! - lo interrumpió Merlín-. No habrá princesas en ninguno de estos castillos. E, incluso si las hubiese, en estos momentos no estáis capacitados para recatar a ninguna. Tenéis que aprender a salvaros vos primero.
Tras la reprimenda, el caballero permaneció en silencio, mientras Merlín continuaba:
- El primer castillo se llama Silencio; el segundo Conocimiento y el tercero Voluntad y Osadía. Una vez hayáis entrado en ellos, encontraréis la salida solo cuando hayáis aprendido lo que habéis ido a aprender.
Desde el punto de vista del caballero, esto no parecía tan divertido como rescatar princesas. Además, en aquel momento de su vida, visitar castillos no era lo que más le apetecía.
- ¿Por qué no puedo simplemente rodear los castillos? - preguntó malhumorado.
- Si lo habéis, os extraviaréis del sendero y seguramente os perderéis. La única manera de llegar a la cima de la montaña es atravesando los castillos -dijo Merlín firmemente.
El caballero suspiró profundamente mientras contemplaba la empinada y estrecha senda. Desaparecía entre los árboles que sobresalían hacia unas nubes bajas. Presintió que este viaje sería mucho más difícil que una cruzada.
Merlín sabía lo que el caballero estaba pensando.
- Sí- afirmó-, es una batalla diferente la que tendréis que librar en el Sendero de la Verdad. La lucha será aprender a amaros.
- ¿Cómo haré eso?- preguntó el caballero.
- Empezaréis por aprender a conoceros -respondió Merlín-. Esta batalla no se puede ganar con las espada, así que la tendréis que dejar aquí- la tierna mirada de Merlín descansó en el caballero por un momento. Luego añadió- : Si os encontráis con algo con lo que no podáis lidiar, llamadme y yo acudiré.
- ¿Queréis decir que podéis aprender dondequiera que yo me encuentre?
- Cualquier mago que se precie lo puede hacer -replicó Merlín. Dicho esto, desapareció.
Robert Fisher, El caballero de la armadura oxidada

a) Describe a los protagonistas del fragmento
b) ¿Qué representaban los tres castillos? ¿Qué crees tú que simbolizan?
c) ¿Por qué el caballero debía atravesarlos?
d) ¿Qué opinión tiene el caballero de los castillos?
e) ¿Cuál era el objetivo del caballero?
f) ¿Qué debe hacer para conseguir ese objetivo?
g) Reflexiona sobre el texto que has leído. ¿Qué es lo que realmente quiere el mago que aprenda el caballero?

COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL. 1º CICLO ESO. SHREK Y LAS CEBOLLAS

TEXTO 1. Shrek y las cebollas








a) Describe el lugar por el que pasan los protagonistas
b) ¿De qué le pide un ejemplo Asno a Shrek?
c) ¿Por qué cree Asno que los ogros se parecen a las cebollas? ¿Está Shrek de acuerdo?
d) Entonces... ¿por qué los ogros se parecen a las cebollas según el protagonista?
e) ¿A qué sugiere Asno que se pueden comparar a los ogros?
f) Describe el comportamiento de los dos personajes y señala ejemplos del vídeo que te ayuden a demostrarlo

23 de diciembre de 2016

RELATO DE AUTOR: EUSEBIO J. RODRÍGUEZ



Es la magia de la Navidad, que convierte la alegría en jolgorio, los saludos en calurosas bienvenidas y los pulpos en pulpos. Por eso y sin razón aparente alguna voy a hacer de cadena televisiva nacional y escribo lo primero que se me ha ocurrido en plan programación de estas fiestas:

EL GREENCH SALVA LA NAVIDAD

GUÍA DE LECTURA: UN MONSTRUO VIENE A VERME DE PATRICK NESS

Estimados poeliteratos:

Hoy os recomendamos una de las novelas más bonitas y emotivas que hemos leído últimamente.


Un monstruo viene a verme es una novela de Patrick Ness basada en la idea original de Siobhan Dowd que cuenta la historia de Conor, un muchacho que lucha por superar la enfermedad de su madre  y que todas las noches recibe la visita de un monstruo que le va contando historias para ayudarle a afrontar las terribles circunstancias de su vida.

A los que pensáis que la literatura puede remover el alma de las personas y llegar a los más profundo de nosotros mismos... este es vuestro libro. A los que simplemente consideráis que un libro es lo más aburrido del mundo y nunca habéis tenido el gusto de experimentar ese sentimiento... este también es vuestro libro (siempre que tengáis el coraje de empezarlo, claro 😉)

Estamos seguros de que vais a emocionaros con la historia de Conor y su amigo el monstruo


ACTIVIDAD DE CLASE. CONCURSO DE DELETREO. 4º ESO.


Estimados alumnos de 4ºESO:

Para mejorar el contenido ortográfico y aprendamos vocabulario, os propongo un concurso que se llevará a cabo en el tercer trimestre: el Concurso de Deletreo. 

Como habéis podido observar, durante el primer trimestre, hemos ido practicando algunas palabras para que comprobéis el funcionamiento de la actividad.

En el segundo trimestre se realizará la selección del alumnado que representará a cada clase (3 por grupo).

Y, en el tercer trimestre, los 12 elegidos competirán por ser el mejor deletreador del curso 2016/2017 del IES Juan Antonio Fernández Pérez. 


EL RINCÓN DE LAS PÁGINAS. CAFÉ, GRITOS Y LIBROS EN EL STARBUCKS



Estimados Poeliteratos:

En El Rincón de las Páginas, Carmelo Beltrán os trae una entrevista literaria a dos grandes escritores: Rolly Haacht y Manuel Mairal. 
Espero que os guste la entrevista. 


22 de diciembre de 2016

PRESENTACIÓN MULTIMEDIA. LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII. 4º ESO


Estimados Poeliteratos:

En esta entrada, os paso una presentación multimedia sobre los conceptos básicos de la Literatura del Siglo XVIII, una presentación que está formada por el siguiente índice:

1. El contexto histórico y literario del siglo XVIII
2. El Neoclasicismo y la literatura ilustrada.
3. El ensayo ilustrado.
     3.1. Fray Benito Jerónimo Feijoo.
     3.2. Gaspar Melchor de Jovellanos.
     3.3. José Cadalso.
4. El teatro ilustrado.
5. La poesía ilustrada.


Powered by emaze

Esperamos que os sirva muchísimo de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

21 de diciembre de 2016

SECUENCIACIÓN. ORTOGRAFÍA: REGLAS DE LA B. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS NORMAS ORTOGRÁFICAS EN SECUNDARIA

Poeliteratos,

Hoy, 21 de diciembre, os presento mi primera secuenciación. Toda programación de Lengua Castellana y Literatura tiene que recoger en cada una de sus unidades didácticas contenidos relacionados con la ortografía. En esta ocasión, os paso una sesión de 50 minutos destinada al estudio de las reglas de la B. Esta sesión está destinada al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, aunque bien es cierto que nunca viene mal recordarlas en cursos superiores.

Espero que os sea útil. 

1) Actividad de inicio. Dictado interactivo. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado interactivo realizado por Juan Miguel López León. Uno de los alumnos de clase realizará el dictado en la pizarra, siendo el que vamos a utilizar para corregirlo y los alumnos sepan qué fallos han cometido.



Agrupamiento: Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado: 5 minutos.

20 de diciembre de 2016

COMPRENSIÓN LECTORA (1CICLO). EL BARQUERO INCULTO

EL BARQUERO INCULTO

Se trataba de un joven erudito, arrogante y engreído. Para cruzar un caudaloso río de una a otra orilla tomó una barca. Silente y sumiso, el barquero comenzó a remar con diligencia. De repente, una bandada de aves surcó el cielo y el joven preguntó al barquero:
—Buen hombre, ¿has estudiado la vida de las aves?
—No, señor —repuso el barquero.
—Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida.
Pasados unos minutos, la barca se deslizó junto a unas exóticas plantas que flotaban en las aguas del río. El joven preguntó al barquero:
—Dime, barquero, ¿has estudiado botánica?
—No, señor, no sé nada de plantas.
—Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida —comentó el petulante joven.
El barquero seguía remando pacientemente. El sol del mediodía se reflejaba luminosamente sobre las aguas del río. Entonces el joven preguntó:
—Sin duda, barquero, llevas muchos años deslizándote por las aguas. ¿Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua?
—No, señor, nada sé al respecto. No sé nada de estas aguas ni de otras.
—¡Oh, amigo! —exclamó el joven—. De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida.
Súbitamente, la barca comenzó a hacer agua. No había forma de achicar tanta agua y la barca comenzó a hundirse. El barquero preguntó al joven:
—Señor, ¿sabes nadar?
—No —repuso el joven.
—Pues me temo, señor, que has perdido toda tu vida.


a) ¿Cómo era el comportamiento del joven? ¿Qué adjetivos emplea el narrador para describirle?
b) Enumera las preguntas que le hace el joven al barquero en estilo indirecto
c) ¿Por qué crees que le hace tantas preguntas? ¿Qué pretende demostrar?
d) ¿A qué se refiere cuando dice eso de 'has perdido tantas partes de tu vida'?
e) ¿Qué ocurre al final? ¿Por qué le contesta así el barquero?


f) ¿Qué crees que pretende enseñar el cuento?

19 de diciembre de 2016

SECUENCIACIÓN. LA NARRACIÓN. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y MOTIVACIÓN PARA TRABAJAR LA NARRACIÓN.


Estimados Poeliteratos: 

Hoy, día 19 de diciembre, os pasamos una nueva secuenciación de actividades. En esta ocasión nos centraremos en el estudio de la modalidad textual de la narración. 
Esperamos que os gusten.

1ª Actividad. Actividad de motivación. Un teatro de sombras contando una historia asombrosa.

Descripción de la actividad. Visionado de un vídeo, extraído del siguiente enlace de internet,Teatro de sombras, en donde , a partir de un teatro de sombras, se cuenta una historia trágica de amor. 

18 de diciembre de 2016

EL RINCÓN DE LAS PÁGINAS. EL GRITO DE LOS MURCIÉLAGOS, DE JESÚS CARNERERO.




Estimados Poeliteratos:

Carmelo Beltrán nos recomienda "El grito de los muerciélagos", de Jesús Carnerero. Esperamos que os guste esta reseña.

En su blog, El Rincón de las Páginas, podréis encontrar la reseña y la sinopsis de esta obra. Aquí os pasamos el enlace: El grito de los murciélagos, de Jesús Carnerero.

Esperamos que os guste.

17 de diciembre de 2016

SECUENCIACIÓN. LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INFORMACIÓN. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INFORMACIÓN.


Estimados Poeliteratos:

Hoy, 17 de diciembre, os presentamos una nueva secuenciación de una sesión de 50 minutos que trata sobre los géneros periodísticos de información. Esta sesión está destinada a 3º ESO, aunque podría llevarse a cabo en 1º y 2º ESO.

Esperamos que os guste.

1ª Actividad. Actividad de motivación. Petaloso.

Descripción de la actividad. Visionado de noticia sobre la creación de la palabra "petaloso" en Italia por parte de un niño pequeño, Matteo.



Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos. 

16 de diciembre de 2016

ELEMENTOS TRANSVERSALES. UNA NAVIDAD SOBRE RUEDAS.



¡Buenas poeliteratos!

En esta ocasión hemos elegido este maravilloso corto para desearos a todos vosotros una magnífica, feliz, redonda y endulzante navidad.

15 de diciembre de 2016

GUÍA DE LECTURA. BAJO LA MISMA ESTRELLA, DE JOHN GREEN.



Estimados Poeliteratos:
Os queremos hacer una recomendación desde Poeliteraria. Una de las novelas más lindas que hemos leído es Bajo la misma estrella, de John Green, una novela que te emocionará desde el primer momento.


14 de diciembre de 2016

SECUENCIACIÓN. LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE OPINIÓN. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE OPINIÓN.



Estimados poeliteratos:
En esta entrada, os presentamos la secuenciación de una sesión de 50 minutos sobre los principales subgéneros periodísticos. La sesión está destinada para alumnos de 3º ESO.
Espero que os guste.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

13 de diciembre de 2016

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN. QUE LA FUERZA OS ACOMPAÑE.


Estimados Poeliteratos:
En el documento audiovisual, os presentamos una nueva actividad relacionada con el Bloque de Comunicación Escrita. 
La actividad se entregará el lunes de la semana que viene. 
Por cierto, para poder desarrollar esta actividad, tenéis que usar el código QR que aparece a continuación. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 


EL RINCÓN DE LAS PÁGINAS. MEJORES LECTURAS AUTOPUBLICADAS DEL 2016.


Estimados poeliteratos:

En esta entrada, Carmelo Beltrán, en El Rincón de las Páginas, nos enumera una serie de lecturas que se caracterizan porque se autopublicaron a lo largo del 2016, Hormigas en la playa, de Rafa Moya,  Todas las horas mueren, de Miriam Beizana, o El grito de los muerciélagos, de Jesús Carnerero entre otras. Sin duda alguna, sigue sorprendiéndonos con sus vídeos. Sigue así. 


Desde Poeliteraria te recomendamos que sigas a Carmelo Beltrán en su canal de Youtube, El Rincónd de las Páginas. Seguirlo significa adquirir cultura a través de la lectura.

No te olvides de seguirlo por las redes sociales para no perderte nada más.

Contacto: contacto@carmelobeltran.com
Blog: http://bit.ly/1MqkRYE
Twitter: http://bit.ly/2gr1pzJ
Facebook: http://bit.ly/2gNh4Y6
Instagram: http://bit.ly/1oKYt1O
Goodreads: http://bit.ly/2fKrHO7

12 de diciembre de 2016

CINEFÓRUM. LAS VENTAJAS DE SER UN MARGINADO. DE STEPHEN CHBOSKY


Estimados Poeliteratos:

Para fomentar la cultura cinematográfica en nuestro alumnado, desde Poeliteraria os queremos proponer la elaboración de un taller como actividad de motivación. Una vez cada dos semanas, os propondremos una actividad, conocida como Cinefórum. En ellas os presentaremos tres tipos de actividades, que se corresponderán a tres momentos (antes, durante y después) de la película. 

10 de diciembre de 2016

RETO LINGÜÍSTICO DE DICIEMBRE. CURIOSIDADES DE LENGUA PARA SECUNDARIA



Estimados poeliteratos:

¡Por fin llega el reto del mes de diciembre! Esta vez lo he tomado de un librito magnífico que os recomiendo por la cantidad de curiosidades sobre Lengua castellana y Literatura que vais a aprender: El asesinato de la profesora de Lengua, de Jordi Sierra y Fabra.

¿Quién será capaz de resolverlo?

1. Lee atentamente la siguientes frase:
Este elegante, estupendo, excelso eremita ennoblecido, estaba esperando el eficaz estreno encerrado entre enormes equipaje.
2. ¿Qué particularidad tiene?

3. ¿Cómo denominamos a este tipo de composiciones? 

4. ¿Serías capaz de inventarte uno igual? (No es necesario que sea tan extenso)

¡Ánimo! =)

9 de diciembre de 2016

TEXTOS POÉTICOS DEL SIGLO XVIII

Estimados poeliteratos:

Para llevar a cabo el recital poético de poemas del siglo XVIII, os paso una serie de textos poéticos para que escojáis el que más os guste.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo.

ELEMENTOS TRANSVERSALES PARA SECUNDARIA. UNA AMISTAD CONTRA RAYOS Y TRUENOS

Hola poeliteratos.

En esta ocasión hemos elegido este gran cortometraje en el que se fomentan los valores de la amistad.

Todos, alumnos nuestros, estáis en un período de vuestra vida en el que vuestros amigos y amigas son tan o más importante que vuestra propia familia. Además, a veces, vuestras amistades dicen mucho más de lo que mostraís sobre vuestra personalidad.

Con este corto queremos incitaros a cuidarla y protegerla para que la mantegáis siempre.

En primer lugar nos gustaría empezar esta actividad sabiendo qué es para vosotros la amistad y qué importancia le dais dentro de vuestra vida.

En segundo lugar, querríamos conocer si mantenéis amistades desde vuestra infancia.

A continuación, os enseñaremos el video para que podáis desarrollar vuestras propias opiniones.



Una vez visto el video, debatiremos sobre el tema principal del corto:
  • ¿Qué sucede en el video? ¿Os ha gustado?
  • ¿En qué se diferencia la nube y la cigueña del resto?
  • ¿Creeís que la nube tiene que cambiar su forma de trabajar?
  • ¿Cuida la nube y la cigueña su amistad?
  • ¿Tendría que saber la nube igual que sus compañeros?
  • ¿Es bueno o malo ser igual que todos?
Atentamente 

Alba Moreno Cervilla

COMENTARIO CRÍTICO PARA PAU. MALTRATADAS, DE LUZ SÁNCHEZ MELLADO.




Estimados poeliteratos:

El final del primer trimestre se acerca y es hora de empezar a explicaros cómo se realizan los comentarios críticos para la Prueba de Acceso a la Universidad, que serán imprescindibles a partir del segundo trimestre. Por ello, os propongo que realicéis uno para la semana que viene de este artículo de opinión de Luz Sánchez Mellado, que se titula Maltratadas. Al ser el primer comentario crítico oficial, me gustaría ver qué nivel tenéis y saber qué podéis comentar en este texto en concreto, que estoy totalmente seguro de que os sonará.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo.

COMPRENSIÓN LECTORA (1CICLO). ¿POR QUÉ LAS CHICAS NO QUIEREN SER INGENIERAS?

¿POR QUÉ LAS CHICAS NO QUIEREN SER INGENIERAS?

Las carreras que más futuro laboral tienen son las relacionadas con las Ciencias, la Tecnología, la Ingeniería y las Matemáticas, sin embargo, las pruebas nos muestran que las chicas se resisten a cursarlas y que deciden apuntarse mayoritariamente a disciplinas sanitarias, a las Humanidades o a las Ciencias Sociales y Jurídicas.
Según los últimos datos del Ministerio de Educación, las mujeres son mayoría en las universidades españolas (el 54%), pero sólo representan el 25% de los estudiantes de la rama de Ingeniería y Arquitectura. Los colegios profesionales contabilizan que, por cada dos ingenieras, hay ocho ingenieros en España. El fenómeno no es nuevo y se reproduce en mayor o menor medida en otros países (en EE. UU., solo hay un 14% de ingenieras), pero existe cada vez mayor «preocupación» en las universidades españolas, que ven que, año tras año, van perdiendo alumnas en estos estudios.
Sara de la Rica, catedrática de Economía de la Universidad del País Vasco y miembro de la Fundación de Estudios de Economía Aplicada (Fedea), explica que «aquellas mujeres que terminan estudiando estas carreras obtienen en media mejores resultados que los chicos». «Así que no es que las chicas sean, en media, peores, sino que optan por otras líneas de estudio que, dicho sea de paso, tienen mucha menos demanda en el mercado laboral».
Y, entonces, ¿qué pasa? Si están igual de capacitadas, ¿por qué no cursan estas carreras?


a) ¿Quién es el emisor del texto? ¿Dónde está publicado?
b) ¿Cuáles son las carreras que tienen una mayor proyección profesional?
c) Explica los datos que ha ofrecido el Ministerio de Educación
d) ¿A qué concusiones ha llegado Sara Rica?
e) Redacta una pequeña conclusión de unas 10 líneas en la que trates de responder a la pregunta planteada en el artículo teniendo en cuenta tu punto de vista

COMENTARIO CRÍTICO: PSICOLOGÍA: MISTERIO. JUAN JOSÉ MILLÁS. EL PAÍS. 9/12/2016

POELITERARIA
PROPUESTA DE PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CURSO 2016/2017

PSICOLOGÍA: MISTERIO

“Me asaltó un pensamiento sombrío”. He ahí una frase hecha en la que apenas repararíamos de leerla en un libro, pese a la brutalidad de su significado. Ser “asaltado” por un pensamiento (sombrío o no) implica que el pensamiento procede del exterior. Estás tan tranquilo, no sé, viendo la tele, sin meterte con nadie, cuando se cuela en tu cabeza la idea de que el bulto que te ha salido en el párpado no es precisamente un orzuelo. ¿Por qué nos atacan con tanta fuerza pensamientos que intentamos desechar sin éxito? ¿De dónde vienen? ¿Qué clase de autonomía tienen? Pongamos que acabas de meterte en la cama, que has cerrado los ojos, que has hallado postura, y que cuando estás a punto de desconectar, te sobresalta la idea de que la llave del gas se ha quedado abierta. A lo mejor ni siquiera tienes gas. Pero la idea insiste e insiste hasta que no te queda otra que levantarte.


Imagina ahora que te encuentras en casa un sábado por la tarde, leyendo una novela, cuando se abre la puerta y aparece un intruso. Un tipo con barba, por ejemplo, que se dirige tranquilamente a la cocina para prepararse un café. Te quedarías perplejo. Eso es lo que nos ocurre con las ideas intrusas, que nos dejan perplejos. ¿Pero por qué, por qué?, nos preguntamos. ¿Por qué a estas horas? No hay respuesta. ¿Cómo defenderse de ellas? A mí me da buen resultado observarlas con naturalidad, como si pertenecieran a mi familia ideológica y tuvieran todo el derecho a pasearse por mi cabeza. Si no les presto mucha atención, suelen largarse. Lo que no me ha ocurrido nunca es que me asalte una columna periodística intrusa. Todas y cada una de las columnas que publico he de escribirlas yo, sin ayuda de voces que procedan de afuera. Otro misterio.

JUAN JOSÉ MILLÁS, El País, 9/12/2016

8 de diciembre de 2016

LA DESCRIPCIÓN Y EL CINE. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN EN SECUNDARIA



Estimados poeliteratos:

Vamos a realizar una actividad sobre la descripción y su adaptación al cine. Básicamente se persiguen tres objetivos: en primer lugar,  repasar conceptos básicos sobre la descripción como la prosopografía, la epopeya, el retrato o incluso la topografía; en segundo lugar,  reflexionar sobre las adaptaciones cinematográficas de libros y cómo el director de la película respeta (o no) las intenciones del autor del libro; y por último redactar una crítica sobre alguna adaptación al cine de libros o personajes conocidos.

Para realizar la actividad, seguiremos los siguientes pasos:

1. A partir del siguiente dibujo, trata de hacer una prosopografía y una epopeya del personaje del Hobbit. No importa que no hayas visto la película, simplemente observa la imagen y deja volar tu imaginación




SECUENCIACIÓN. ACTIVIDADES INTERACTIVAS. LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE.


Estimados poeliteratos:

Hoy, 8 de diciembre, os incorporamos la secuenciación de una sesión de 50 minutos destinadas a los tipos de oración según la actitud del hablante. Esperamos que os guste.


1ª Actividad. Actividad de motivación. Selfie con el gato.

Descripción de la actividad. Visionado de un cortometraje de animación, titulado "Selfie con el gato". Para llevar a cabo esta actividad se hará uso del siguiente enlace, extraído de Youtube. Selfie con el gato.

Tras verlo, se realizará un pequeño debate sobre la influencia de las Redes Sociales en nuestra vida diaria. También servirá para llevar a cabo una actividad de desarrollo que se realizará en esta sesión.
Agrupamiento. Actividad de gran grupo.
Tiempo estimado: 10 minutos. 

7 de diciembre de 2016

EL RINCÓN DE LAS PÁGINAS. HISTORIAS DE ESCRITORES HOMOSEXUALES.



Estimados poeliteratos;

En El Rincón de las Páginas, Carmelo Beltrán nos recomienda algunas obras de autores homosexuales, como Federico García Lorca (La casa de Bernarda Alba) u Oscar Wilde (El retrato de Dorian Gray).
No os olvidéis de seguir a Carmelo Beltrán en sus contactos por las redes sociales para no perderte nada más.

Contacto: contacto@carmelobeltran.com
Blog: http://www.elrincondelaspaginas.com
Twitter: https://twitter.com/CarBel1994
Facebook: https://www.facebook.com/El-Rinc%C3%B...
Instagram: https://www.instagram.com/carbel1994/
Goodreads: https://www.goodreads.com/user/show/2...


Agradecer a Carmelo Beltrán por su labor y su entusiasmo para fomentar la literatura. Sigue así.

ELEMENTOS TRANSVERSALES PARA SECUNDARIA. EL PERRO DE TRES PATAS.


Estimados poeliteratos:

En esta entrada os incorporo un cortometraje de animación que se titula "El perro de tres patas". Me ha dejado sin palabras. Estoy totalmente seguro de que os gustará.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo.



6 de diciembre de 2016

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN SECUNDARIA. LOS TIPOS DE SUSTANTIVOS.

Estimados poeliteratos:

En esta entrada vamos a realizar la secuenciación de una sesión de 50 minutos de duración, que tratará sobre los tipos de sustantivos. Esta sesión está destinada al primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. También podría ser válida para 2º ESO.

1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Repasando ortografía con un dictado.
Definición. Los alumnos realizarán la elaboración de un dictado interactivo, a partir del siguiente enlace: Dictado interactivo


Agrupamiento. Es una actividad de gran grupo. Para llevar a cabo su elaboración, un alumno deberá realizar el dictado en la pizarra tradicional. Una vez que termine, a partir del dictado de la pizarra, se llevará a cabo su corrección y, de esta manera, los demás alumnos podrán corregir sus errores.
Tiempo estimado: 5 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica del profesor sobre los principales tipos de sustantivos.

Definición. Para llevar a cabo esta exposición teórica, se hará uso de un soporte multimedia, que después se le facilitará a nuestro alumnado.

Agrupamiento: Actividad grupal.
Tiempo estimado: 10 minutos.

5 de diciembre de 2016

¡¡¡¡ORACIONES!!!! ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ORACIÓN


Poeliteratos de tercero, sé que este puente es muy largo y os vais a aburrir una barbaridad. Se me ha ocurrido que, como os gusta tanto hacer oraciones, daros el capricho. No me lo agradezcáis todos a la vez.

También sé que me voy a convertir aun más en vuestro profesor preferido después de esto. Además, como os conozco, son OBLIGATORIAS.

¡Si es que os tengo muy mimados!

2º Trimestre
El examen será el MARTES día 14 de febero,

  • Ayer queríamos ver el fútbol, pero hizo mucho viento, por tanto, nos quedamos en casa.
  • Hoy estudiaremos Lengua para el examen e iremos a la biblioteca pública hasta la noche, es decir, tengo la tarde bastante ocupada.
  • Fui a la tienda con mi madre y allí compramos para la receta el azúcar, sin embargo nos olvidamos de la harina, es decir, no pudimos hacer el pastel. 


  • Rubén me ha pedido más oraciones, por tanto, el profesor ha puesto más oraciones para sus alumnos.
  • Nevó mucho en el Gurugú hace unos días, sin embargo, ya está toda la nieve derretida por el sol.
  • Se hicieron muchas oraciones para el examen, es decir, deben aprobar sin ningún tipo de problemas.
  • Cuando vayas a la tienda bebida  para la cena o no beberás nada en toda la noche.
  • Los profesores acabaron muy contentos la clase pero los alumnos parecían exhaustos.
  • Bien estudia por el blog, bien estudia por el libro, pero estudia todos los días un poco.


Lunes 6/2
  • Iremos al cine a la sesión de las cinco y después cenaremos en la pizzería.
  • El examen de Física será el lunes o lo haremos el martes de esta semana.
  • Compró un colchón nuevo en la tienda pero era demasiado pequeño para los dos.
  • Ni llamó a su madre el día de su cumpleaños ni llamó a su padre en el de su santo.
  • Estaba enfermo de la barriga aunque no quiso ir al médico, por tanto, ahora está peor.
  • Hizo un día bastante caluroso, sin embargo, no pudimos ir a la playa.
  • Muchos compañeros de clase son unos pesados, por tanto, estudian bastante poco.
  • El nuevo fichaje del equipo es muy bueno, nos ayudará a ganar el campeonato.
  • El ciclista llegó cansado a la meta, pero resultó ser el justo ganador de la carrera.
1/2
  • Fui al supermercado por la noche, pero estaba cerrado desde las 8 de la tarde.
  • El policía paró a un motorista sin casco e impuso una multa de 100 euros.
  • ¿Quieres tomarte una bebida o prefieres un postre?
  • He llegado muy pronto a clase, aunque, el profesor ya estaba en clase.
  • Me gusta la montaña, sin embargo, vivo en Melilla cerca de la costa.
  • Iremos muy elegantes al teatro, o sea, vistete con una camisa nueva.
  • Desde el pasillo se oyen los gritos de los alumnos, es decir, su comportamiento es deporable.
  • Unos cogieron el metro, otros prefirieron el autobús.
  • Bien sea algo bueno, bien sea algo malo, avísame.
  • No has aprobado el carnet de conducir, por tanto, tendrás que dar más prácticas.
Clase 31/1
Oraciones coordinadas
  • Estudió mucho durante todo el año y aprobó todas las asignaturas de su curso.
  • No acudió a la entrevista ni dio explicaciones a sus compañeros.
  • Trabajó muy duro pero no logró su objetivo.
  • Fue el más inteligente de los participantes sin embargo, no ganó el concurso de preguntas.
  • Compra pronto la revista o no se agotarán muy rápido.
  • El autobús sale a las cinco de la tarde, o sea, llegaremos a casa por la noche.
  • El fútbol es un deporte de contacto, es decir, existen muchos golpes durante el juego.

Clase 30/1
Las oraciones coordinadas: nexos
Ejemplos oraciones coordinadas

Predicativo y Atributo
  • Los niños pequeños son traviesos 
  • Juan estuvo bastante preocupado por su examen de física.
  • Su punto débil era su mayor virtud
  • María llegó muy enfadada a clase.
  • Mi coche nuevo es rojo
  • Tras el partido, los tenistas acabaros exhaustos.
  • La habitación de Javier parecía una trinchera de guerra.
  • El nuevo fichaje del equipo resultó una gran adquisición.
  • Los alumnos se sintieron enfermos esta mañana
  • El examen está muy bien hecho.
  • Los pájaros volaron asustados anoche.
  • Mi vecino es mecánico de motos.
  • La novia llegó muy nerviosa a su cita.
  • Muchos anuncios parecen copias de otros.
  • Antonio actuó de héroe en la función de teatro.
  • Mi ordenador es muy lento desde siempre.
  • La tienda de la esquina vende preciosos cuadros de paisajes. 
Personales, impersonales, transitivas- intransitivas, predicado nominal-predicado verbal.
  • Los ancianos son personas tranquilas.
  • En Melilla ha llovido durante los últimos cinco días.
  • Los escritores escriben sus libros durante años.
  • En la discoteca había mucho ruido.
  • En los pueblos se vive bastante bien.
  • Juan se parece cada vez más a su padre.
  • Los espectadores salieron emocionados del cine.
  • En este restaurante se come muy barato.
  • Los chimpancés son animales verdaderamente listos.
  • Llaman a la puerta.
  • Los niños pequeños duermen más de diez horas al día.
  • En la televisión dicen muchos rumores sobre ella.


Primer trimestre
  • Los escritores repasan sus libros.
  • Los espectadores exigen calidad.
  • Los padres compran regalos a sus hijos.
  • El profesor entregó las notas a los alumnos.
  • El delincuente fue detenido por el policía.
  • Nosotros vivimos la buena vida.
  • Perseguía al guardia el ladrón.
  • Pedro mide la cocina a su hermano.
  • Estoy comprando libros al librero.
  • Los niños envían postales a los amigos.
  • Manuel concedió tres días de vacaciones a Ignacio.
  • Le llevaron el coche a Andrés.
  • El fontanero arregló el aseo principal a la abuela.
  • El premio fue entregado por el presidente del jurado.
  • Es conocido por todos.
  • Los reos fueron amonestado por el juez.
  • Alfonso trae los pantalones cortos a su madre.
  • Los alumnos dejaron las clase a las once.
  • Miguel estudia matemáticas por la tarde.
¡Ay mis chiquitines que necesitan más!. Tranquilos que yo os pongo algunas más para que os quedéis tranquilos.
  • El profesor sabía un montón de matemáticas
  • Ana besó a su padre con cariño por la noche.
  • Visité la exposición de Madrid con mis primos el año pasado.
  • Estuve en casa toda la tarde del sábado tranquilamente.
  • Todos lo aprecian por su simpatía desde muy joven.
  • El concursante de anoche ganó el premio por su conocimiento.
  • Aún lo recuerdo como un niño pequeño.
  • Ayer me encontré con Antonio en el partido de fútbol.
  • María acudió a un concierto de música pop ayer con sus amigas.
  • Compré un coche de segunda mano a un conocido mio por mil euros.
Ya que me insistísteis tanto ayer, os paso otras pocas para que repaséis duro para el examen. Ánimo que ya queda muy poco.
  • El presidente ha entregado a mi vecino una carta esta mañana.
  • Sus ojos estaban bastante rojos por el humo.
  • Los aficionados salieron del estadio tranquilamente tras la victoria del Melilla por 1 a 0.
  • A su amigo le ha entusiasmado el poema de Bécquer.
  • El entrenador del equipo rival se ha quejado del mal estado del césped.
  • Los árboles del paseo fueron cortados ayer por los jardineros del ayuntamiento.
¿Más? Vale....
  • La niñera trajo al niño a su casa a primera hora de la mañana.
  • El profesor no puede escribir sin tizas en la pizarra.
  • Caminaba hacía él en línea recta.
  • Los padres cuidan de sus hijos con mucho cariño desde su infancia.
  • Los atléticos lloraron el penalti de Juanfran durante varios días.
  • Los españoles eligieron a Rajoy presidente del gobierno.
  • En el jardín de su casa tiene varios nidos de gorriones.
  • Melilla es una ciudad muy bonita por sus hermosos jardines



4 de diciembre de 2016

ELEMENTOS TRANSVERSALES. LA PRINCESA PICANTE. NUNCA SABES CON QUIEN PUEDES ENCONTRARTE. ACTIVIDADES PARA ALERTAR DE LOS PELIGROS EN INTERNET.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada queremos realizar una serie de actividades para alertaros de los posibles peligros que podéis encontrar por internet. En muchas ocasiones, pecamos por confiados y, cuando conocemos a alguien por alguna red social, creemos que esa persona puede ser real. A continuación, os pasamos un cortometraje de animación que se titula La Princesa Picante, un cortometraje producido por Bournemouth University.

El enlace de la actividad es el siguiente: La princesa picante

3 de diciembre de 2016

ACTIVIDADES DE REPASO. ¿PRACTICAMOS?

Mi querida tutoría.


Modelo de examen

1) Qué es un mito y una epopeya? Explica algún mito que conozcas.
2) Explica los siguientes conceptos

  • Verso, estrofa y poema.
  • Rima asonante y rima consonante

3) Explica las diferencias entre un significado DENOTATIVO y CONNOTATIVO. Pon ejemplos.

4) Identifica la estructura y tipo de rima de las siguientes estrofas y escribe su nombre

Sabe si alguna vez tus labios rojos
 quema invisible atmósfera abrasada, 
que el alma que hablar puede con los ojos
 también puede besar con la mirada. 
Gustavo Adolfo BÉCQUER

5)  ¿A qué llamamos recursos expresivos? ¿Con qué otro nombre se los conoce?
6) La mañana de San Juan
 Ya no cogeré verbena 
la mañana de San Juan, 
pues mis amores se van.
 Ya no cogeré verbena,
 que era la hierba amorosa,
 ni con la encarnada rosa
 pondré la blanca azucena.
 Prados de tristeza y pena 
sus espinos me darán, 
pues mis amores se van. 
Ya no cogeré verbena 
la mañana de San Juan, 
pues mis amores se van.  
Lope DE VEGA

7. Realiza  el  análisis  métrico  y  la  estructura  del  poema  y,  a  continuación,  responde  a  las  cuestiones siguientes:
 a. ¿Qué nombre reciben los versos teniendo en cuenta el número de sílabas?
 b. ¿Qué tipo de rima se da en el poema? Justifica tu contestación.
 c. ¿Qué licencias métricas se han utilizado para medir los versos? Razona la respuesta



Actividades del tercer trimestre.

Recuperación 2º trimestre

Orígenes de la literatura.
1. Connotación y denotación.
2. Los mitos
3.Los géneros literarios.
4.Estrofas y metros


Ejercicio de métrica

Escrito está en mi alma vuestro gesto, 
y cuanto yo escribir de vos deseo; 
vos sola lo escribisteis, yo lo leo 
tan solo, que aun de vos me guardo en esto.

En esto estoy y estaré siempre puesto; 
que aunque no cabe en mí cuanto en vos veo, 
de tanto bien lo que no entiendo creo, 
tomando ya la fe por presupuesto.

Yo no nací sino para quereros; 
mi alma os ha cortado a su medida; 
por hábito del alma mismo os quiero.

Cuando tengo confieso yo deberos; 
por vos nací, por vos tengo la vida, 
por vos he de morir, y por vos muero

Actividades segundo trimestre
Tema 7

Esta es la entrada que hemos estado trabajando en clase durante la última semana. Mañana pondré oraciones para que podáis clasificarlas. Estáis trabajando mucho y muy bien. Lástima que vuestro comportamiento no se adapte a vuestro trabajo.


Vuestro comportamiento no es bueno
Amin está un poco nervioso en clase
Amanece muy tarde en invierno.
El libro de lectura parece muy entretenido.
En Melilla se vive bien.
Vivo mi vida
El cumpleaños de Ainhoa fue la semana pasada.
Hace mucho tiempo que no la vemos.
Se espera al Inspector.
El náufrago fue recogido por los marineros.
Hoy está despejado.
Ayer llovía mucho.
Se inauguraron las instalaciones.

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES

 23 DE FEBRERO EXPLICARÉ ESTO



Os dejo estas oraciones para que vayáis haciéndolas. En un rato os subo la teoría del ATRIBUTO para que podáis empezar a entenderlo y con eso terminamos la SINTAXIS en este tema.

  • A los 17 años mi madre me envió a París.
  • El profesor estudió durante varios años en la universidad.
  • Abubakr tiene un canal de youtube por internet muy famoso.
  • Wasim estudia mucho matemáticas en su casa.
  • Mustapha tiene unas gafas naranjas muy bonitas.


  • Wiam sacó casi un diez en el examen la semana pasada.
  • Basmala participa desde principio de curso en el teatro del instituto.
  • Hugo monta en bicicleta desde muy joven como un profesional.
  • Ainoha maquilló a los actores como una profesional en la obra de teatro.
  • Los dibujos de Icram dejaron a los espectadores impresionados en la exposición.
  • Amin ha ayudado al profesor en clase esta mañana.

LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO. Infografía



En esta unidad estudiaremos el Complemento Circunstancial de MODO (CCM), de LUGAR (CCL) y de TIEMPO (CCT).
  • Noha andaba tranquilamente por el paseo de Melilla el sábado por la tarde.
  • Pablo escribió un comentario muy bueno al profesor el lunes pasado desde su casa.
  • Kemel marcó varios goles rápidamente el sábado durante el partido.
  • Neufel y Unai aprobaron el examen de lengua con buena nota el último viernes en el instituto.

Práctica de examen.

1. La argumentación. Definición, características y estructura.
2. Sinonimia y antonimia. Definición y ejemplos.
3. Los textos normativos e instructivos. Semejanzas y diferencias.
4. Estructura de los textos normativos.
5. Hiperonimia e hiponimia. Definición y ejemplos.
6. Realiza las oraciones anteriormente realizadas sin mirar la libreta y después corrígelas.

Tema 6
TEXTOS INSTRUCTIVOS. INSTRUCCIONES LITERARIAS DE JULIO CORTÁZAR
LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO. Teoría.
Ejercicios de la G y la J

CD y CI
Nuevas

  • El repartidor llevó las pizzas a los clientes.
  • El policía puso una multa a los motoristas.
  • Abu pidió más oraciones al profesor.

Corregidas

  • El médico curó la enfermedad a su paciente.
  • La enfermera puso una inyección a los enfermos

  • El profesor escribió nuevas oraciones a sus alumnos.
  • El cocinero preparó macarrones con queso a sus clientes.
  • Luís Suárez marcó un gol al Atlético de Madrid.
  • El cantante dedicó una canción a su madre.
  • El policía resolvió las dudas a una anciana.
  • Mi abuelo compró un coche de segunda mano a su vecino.
  • El profesor quitó un espejo a una alumna.
  • El profesor dio un manotazo a una mesa.
  • El jefe regaló a sus empleados algunos premios.
  • Comeremos pizza 
Clase

  • Compraron a su madre un regalo.
  • La victoria animó a todos los participantes. 
  • Cuenta la noticia a todos tus amigos.
  • Los padres regalaron una bici a sus hijos.
  • El director dio un discurso a sus alumnos.
  • Leía un libro de aventuras a su hermana pequeña.
  • Contó una historia de miedo a los asistentes.
  • El hermano mayor explicó Lengua a su hermano menor.

Tema5

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN SECUNDARIA

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN. EL ROSCÓN DE LOS SINÓNIMOS Y LOS ANTÓNIMOS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS SINÓNIMOS Y LOS ANTÓNIMOS EN SECUNDARIA.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL SUJETO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL SUJETO EN SECUNDARIA.

Actividades para reconocer el sujeto y el predicado.

  • El anciano lee muchos libros.
  • Lavamos a mi perro ayer.
  • Dibuja unos cuadros muy bonitos.
  • Bailamos mucho el domingo por la noche.
  • Me gusta mucho la fruta.
  • Llegaremos a Almería en dos horas.
  • La nieve bloqueo la carretera principal.
  • La pareja de novios compró una casa.
  • Salimos muy pronto de casa.
  • El libro nuevo de lectura es muy interesante.


Recuperación primer trimestre

TEMA 1.
Las funciones del lenguaje. Teoría y ejercicios.
El texto y sus propiedades, coherencia y cohesión.
Clases de palabras según la sílaba tónica. Práctica de acentuación

TEMA 2.
Los textos narrativos. Toda la teoría.  Práctica para el PROA 
Las clases de palabras. Toda la teoría: Sustantivos, adjetivos, determinantes y pronombres.
Práctica para el sustantivo. 
Práctica para el adjetivo.

TEMA 3 Y 4

TEORÍA: El verbo.

TEORÍA. El ADVERBIO,LA PREPOSICIÓN, LA CONJUNCIÓN Y LA INTERJECCIÓN.


1) Define lo que es una sigla y un acrónimo. Pon dos ejemplos de cada uno.

LOS GRUPOS SINTÁCTICOS TEORÍA. (EJEMPLO)

¿A qué llamamos grupo sintáctico? Escribe los tipos que hay y pon un ejemplo de cada.
 Analiza los siguientes grupos de palabras
  • la moto de mi madre
  • en el restaurante
  • bastante alto
  • antes de la entrevista
  • debajo de mi cama.

 Los textos descriptivos. Definición, tipos de descripción, el orden en la descripción y la descripción literaria.

¿Qué es la composición de palabras? ¿Cómo se forman palabras compuestas? Pon ejemplos.

¿Qué son las palabras invariables? ¿Y las interjecciones?

 Analiza los siguientes grupos de palabras.
  • El origen de la amistad.
  • Los profesores del instituto
  • dentro del hogar.
  • bastante lejos de casa.




EL RINCÓN DE LAS PÁGINAS. ENTREVISTA A FELIPE ORTÍN, AUTOR DE IDUS DE JULIO.


Estimados Poeliteratos:

En El Rincón de las Páginas, Carmelo Beltrán entrevista a Felipe Ortín, autor de Idus de Julio, una comedia que os hará disfrutar desde el primer momento. Os incorporo el enlace del canal de YouTube de Carmelo Beltrán para que podáis comentar cualquier cosa que os haya llamado la atención.



El Rincón de las Páginas. Entrevista a Felipe Ortín, autor de Idus de Julio

2 de diciembre de 2016

FORO SINTÁCTICO.




Estimados alumnos:

En esta entrada os incorporo el enlace del Foro Sintáctico para resolver las dudas que tengáis antes del examen. Espero que os sirva de ayuda.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo. 


1 de diciembre de 2016

COMPRENSIÓN LECTORA (1CICLO). UNA CIUDAD EN VENTA

UNA CIUDAD EN VENTA

Al mercado de Gavirate van a parar ciertos hombrecillos que venden de todo, y no hay lugar donde hallar profesionales más entendidos en el negocio de la venta que ellos. Un viernes apareció por allí un tipo que vendía cosas raras: el Mont Blanc, el océano Índico, los mares de la Luna… Tenía tanta labia que una hora después no le quedaba más que la ciudad de Estocolmo.
La compró un barbero a cambio de un corte de pelo y una fricción con colonia. El barbero clavó entre dos espejos el certificado que decía Propietario de la ciudad de Estocolmo, y lo mostraba orgulloso a los clientes, respondiendo a todas sus preguntas.
–Es una ciudad de Suecia; a decir verdad, la capital.
–Tiene casi un millón de habitantes, y por supuesto, todos son míos.
–También tiene mar, pero no conozco a su propietario.
El barbero fue ahorrando un dinerito y el año pasado viajó a Suecia para visitar su propiedad.
La ciudad de Estocolmo le pareció maravillosa y los suecos, la amabilidad personificada. No comprendían ni una palabra de lo que él les decía y él no entendía ni media de lo que le respondían ellos.
–Soy el dueño de la ciudad, ¿estás al tanto o no? Supongo que ya os lo comunicaron en su día…
Los suecos sonreían y decían que sí porque no entendían, pero eran muy agradables, y el barbero se frotaba las manos contento:
–¡Una ciudad como esta por un corte de pelo y una fricción con colonia! La verdad es que me salió bien barata.
Sin embargo, se equivocaba: había pagado un precio muy alto. Porque a todo el mundo que viene a este mundo le pertenece el mundo entero, y no debe pagar ni un céntimo por él. Tiene únicamente que remangarse, extender las manos y tomarlo.
Gianni Rodari, El hombre que compró la ciudad de Estocolmo


a) Propón un título alternativo que sea original y acorde con el texto
b) ¿En qué orden suceden los hechos? Numéralos
El barbero ahorra dinero y viaja a Suecia. __
El barbero comprueba que ha hecho una buena compra y está satisfecho. __
Un hombre vende cosas raras en el mercado de Gavirate: montes, océanos, mares... __
El barbero muestra orgulloso el certificado de dueño de la ciudad. __
El barbero no se entiende con los suecos, pero le parece gente muy agradable. __
El barbero de Gavirate compra Estocolmo por un corte de pelo y una fricción con colonia. __
c) ¿Cómo era el mercado de Garivate? Descríbelo
d) Explica el cronotopo (lugar y tiempo) del texto
e) ¿Qué le ocurre al barbero cuando llega a Suecia? ¿Crees que se siente feliz?
f) Explica con tus propias palabras el significado de este fragmento del texto:
A todo el mundo que viene a este mundo le pertenece el mundo entero, y no debe pagar ni un céntimo por él. Tiene únicamente que remangarse, extender las manos y tomarlo.

ACTIVIDADES DE REPASO Y MOTIVACIÓN. EL TURNO DEL SE.


¡Buenas, poeliteratos!

Llegó el turno de repasar los valores del SE. Espero que os sirva mucho de ayuda el cuestionario interactivo que os he puesto en esta entrada.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.