ACTIVIDAD DE CLASE. DICTADO 8. REGLAS DE LA B.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso el DICTADO 8, el cual trata sobre las REGLAS DE LA B, más concretamente, sobre las siguiente norma: Se escribe con B las palabras que empiezan por AL- (albricias, albahaca, albino...), excepto Álvaro, alveolo, altavoz, altivez.

ENLACE: Dictado 8

PRESENTACIÓN MULTIMEDIA. UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA. 4º ESO. LATÍN

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 25 de enero, os muestro la presentación multimedia, diseñada con la herramienta digital CANVA, que recoge los principales contenidos de la Unidad Didáctica 6. La organización política. Esta presentación va dirigida a un grupo de 4º ESO para la asignatura de Latín. 

Espero que os guste el diseño. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ENLACE. Presentación multimedia. Unidad Didáctica 6. La organización política.

Si quieres descargarte la presentación en formato PDF, pincha en el siguiente enlace: Unidad Didáctica 6. Formato PDF.

Pero si tu opción es en formato imagen PNG, selecciona el siguiente enlace: Unidad Didáctica 6. Formato PNG

Además, te paso el código QR con la presentación multimedia de la Unidad Didáctica 6. La organización política: 

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA de Alejandro Aguilar Bravo

CANAL DE YOUTUBE DE POELITERARIA. EXPOSICIONES TEÓRICA. UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS CLASES SOCIALES. 4º ESO. LATÍN

Estimados Poeliteratos: 

En esta entrada os paso las exposiciones teóricas de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales. Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS CLASES SOCIALES. 6ª SESIÓN. REPASO DE CONTENIDOS. 4º ESO. LATÍN.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 23 de enero, os presento la sexta sesión de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales, destinada al repaso de contenidos. Estas actividades están dirigidas a un grupo de 4º ESO para la asignatura de Latín. Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de las actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UD5. 5ª Sesión. La formación del léxico V)

Recurso. Las actividades de clase se corregirán en el cuaderno del alumno y su registro será anotado en la libreta del profesor. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de repaso. Exposición teórica. Repaso de contenidos. 

Descripción de la actividad. Con el fin de afianzar los contenidos principales de la Unidad, se realizará un repaso de cada uno de los conceptos que se han estudiado a lo largo de las últimas sesiones. 

Para acceder a la lista de reproducción de los contenidos de la Unidad Didáctica 5, pincha en el siguiente enlace: 

CANAL POELITERARIA. UNIDAD DIDÁCTICA 5

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Repaso de contenidos

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 25 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de repaso. El concurso de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un concurso interactivo diseñado en Wordwall a partir de los contenidos de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: El concurso de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 20 minutos. 

4ª Actividad. Actividad de repaso. Modelo de examen. 

Descripción de la actividad. Entrega de un modelo de examen de la Unidad Didáctica 5, para que los discentes sepan cómo será la estructura del examen de la próxima sesión. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: MODELO DE EXAMEN. 

Agrupamiento. Actividad individual. 

Tiempo estimado. 5 minutos (solo presentación de la actividad). 

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA PALABRA. 12ª SESIÓN. LA CONJUNCIÓN Y LA INTERJECCIÓN. 1º BACHILLERATO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 23 de enero, os presento la duodécima sesión de la Unidad de Programación 3. La palabra, destinada al estudio de las palabras invariables, más concretamente, sobre la conjunción y la interjección. Estas actividades están dirigidas a un grupo de 1º Bachillerato. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UP3. 11ª sesión. Modelo de examen)

Recurso. Las actividades de clase se corregirán en la libreta del alumno y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 15 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y  motivación. Exposición teórica. La conjunción. 

Descripción de la actividad. Explicación teórica sobre la conjunción (definición, características y tipos). 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Exposición teórica. La conjunción

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. El juego de las conjunciones. 

Descripción de la actividad. A partir de un juego elaborado por Wordwall, los alumnos deberán responder a una serie de preguntas relacionadas con las conjunciones. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: El juego de las conjunciones

Agrupamiento. Actividad en parejas. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

4ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica. La interjección. 

Descripción de la actividad. Exposición teórica sobre las características principales de la interjección (definición,  rasgos y tipos)

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Exposición teórica. La interjección

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

5ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Abel y Caín. 

Descripción de la actividad. A partir de un texto de Jorge Luis Borges, titulado Abel y Caín, se realizarán una serie de preguntas a partir de los contenidos explicados en la Unidad de Programación 3. La palabra. 

ABEL Y CAÍN

Jorge Luis Borges

Abel y Caín se encontraron después de la muerte de Abel. Caminaban por el desierto y se reconocieron desde lejos, porque los dos eran muy altos. Los hermanos se sentaron en la tierra, hicieron un fuego y comieron. Guardaban silencio, a la manera de la gente cansada cuando declina el día. En el cielo asomaba alguna estrella, que aún no había recibido su nombre. A la luz de las llamas, Caín advirtió en la frente de Abel la marca de la piedra y dejó caer el pan que estaba por llevarse a la boca y pidió que le fuera perdonado su crimen.

Abel contestó:

—¿Tú me has matado o yo te he matado? Ya no recuerdo; aquí estamos juntos como antes.

—Ahora sé que en verdad me has perdonado —dijo Caín—, porque olvidar es perdonar. Yo trataré también de olvidar.

Abel dijo despacio:

—Así es. Mientras dura el remordimiento dura la culpa.

FIN

1. Indica la intención comunicativa del texto, señalando dos elemento de cohesión diferentes que refuercen tu idea principal

2. Señala la estructura de este texto narrativo de Jorge Luis Borges. 

3. Indica las categorías gramaticales de las palabras marcadas en negrita en el texto. 

4. Analiza la estructura de las palabras subrayadas en el texto, señalando su tipo atendiendo a su conformación. 

Recurso. Las actividades se realizarán en el cuaderno de clase. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Elaboración de las actividades)

Tiempo estimado. 10 minutos (La actividad dará comienzo en clase, pero se mandará como tarea para casa y se corregirá en la próxima sesión). 

ACTIVIDADES DE CLASES. MUJER EDUCADA, MUJER PELIGROSA. NAJAT EL HACHMI. EL PAÍS. 23/12/2022

Estimados Poeliteratos: 

En esta entrada os paso un modelo de examen que os servirá para repasar los contenidos de la Unidad de Programación 3. La palabra. Para ello, os paso un texto periodístico de opinión, publicado el 23 de diciembre del 2022, por parte de Najat El Hachmi en El País, que se titula Mujer educada, mujer peligrosa. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

MUJER EDUCADA, MUJER PELIGROSA

Mi padre me dijo que las mujeres no podían trabajar fuera de casa, que era algo que prohibía el islam. Y yo, que a la callada llevaba tiempo documentándome sobre el de asunto, le respondí que si eso era así, ¿cómo se explica que la primera mujer de Mahoma, Khadija, fuera una rica comerciante que no solo trabajaba por cuenta propia, sino que además tenía empleado al mismísimo profeta? Como no se esperaba el golpe, mi padre se quedó desconcertado unos instantes, pero no tardó en darme la respuesta nada dialogante propia de los jefes de familia tradicionales: eso da igual, no puedes trabajar y ya está. Creo que fue uno de los momentos en los que debió pensar que educar demasiado a las mujeres puede resultar peligroso, nada que robustece más la insumisión contra las leyes injustas que disponer de datos, argumentos, lógica, pensamiento, acceso al saber.

Los talibanes, en su larga guerra contra las mujeres, han decido expulsarlas de las universidades. Borradas ya de la esfera pública, no les quedaba más que desterrarlas de los espacios de adquisición de conocimiento, de las aulas donde puede fluir el pensamiento, transmitirse a las alumnas igual que a los alumnos. La autoridad basada en la fuerza no tolera que las hembras humanas piensen porque es muy probable que la razón las lleve a impugnar el sistema de dominación al que las están sometiendo. Aunque repitan sin cesar que está en nuestra naturaleza obedecer y callar, la sumisión expresa al varón, esta aparente claudicación de la propia voluntad, solo se consigue con un esfuerzo enorme y tenaz. Uno de los ejes principales de este esfuerzo consiste en amordazarnos, en obligarnos a callar mediante amenazas, violencia o coacción. Las mujeres afganas pedían socorro a las potencias occidentales, lloraban a lágrima viva cuando Biden las abandonó repentinamente a su suerte y lo hacían porque ya sabían lo que podían esperar de un Estado talibán: la misoginia llevada al extremo mediante la aniquilación simbólica y real de las condiciones necesarias para que la mitad de la población pueda seguir considerándose parte de la especie humana. Condenadas el exilio doméstico, ahora se corona este infame proceso de encierro con la prohibición de que pisen las aulas de la universidad. ¿Responderán el Gobierno de EE UU y los países que dicen defender los derechos humanos y el feminismo ante este vergonzoso atropello de las libertades de las afganas? ¿O seguirán como hasta ahora, en su cómoda y cómplice indiferencia?

NAJAT EL HACHMI, El País, 23/12/2022

1. Indica la intención comunicativa del texto y señala dos elementos de cohesión que refuercen tu idea. 

2. Señala la estructura del texto. 

3. Indica la categoría gramatical de las palabras marcadas en rojo en el texto. 

4. Indica la estructura de las palabras que aparecen subrayadas en el texto y clasifícalas atendiendo a su formación. 

5. Pregunta teórica. Los procesos de formación de palabras (No morfológicos): abreviaturas, siglas, acrónimos, acortamientos y numerónimos. 

6. Reflexión sobre la lengua. 

• Indica el femenino de los siguientes sustantivos masculinos. 
• ABAD. 
• PRÍNCIPE.
• POETA
• TENIENTE
• ALCALDE
• JEQUE
• JEFE
• ACTOR
• TORO
• YERNO
• Indica el plural de los siguientes sustantivos en singular. 
• PÓSTER
• CAFÉ
• CHÁNDAL
• TEST
• TESIS
• LUNES
• SÁBADO
• SOFÁ
• COLIBRÍ
• HINDÚ
• Clasifica los sustantivos atendiendo al género. 
• HORMIGA
• CABALLO
• LOBO
• PERSONA
• DAMA
• PRESIDENTE
• TESTIGO
• ESTUDIANTE
• Incorpora dos ejemplos de ANTROPÓNIMOS, ZOÓNIMOS y TOPÓNIMOS. 
• ¿Qué son los ADJETIVOS ADVERBIALES? ¿Y los ADVERBIOS ADJETIVALES? Define cada uno de ellos y pon un ejemplo de cada. 
• Clasifica los sustantivos atendiendo a su significado. 
• VINO.
• COLMENA.
• SOLDADO.
• BOSQUE.
• AMABILIDAD.
• ERNESTO.
• Indica el grado del adjetivo calificativo de los siguientes ejemplos:
• Lucía es listísima. 
• Pedro es muy inteligente. 
• Julia es una pésima actriz. 
• Elena es feliz. 
• Julián es menor que Juan.
• Indica si las palabras marcadas en mayúsculas son adjetivos, determinantes, pronombres o adverbios, clasificándolos en todo momento. 
• MI mejor amigo es alto. 
• AQUEL fue el novio de mi abuelo.
• Me gusta DEMASIADO tu nariz. 
• Julia lee ALTO en clase. 
• Eres mi PRIMER amor. 
• Elige PRIMERO tu mejor libro. 
• LA besó en el parque. 
• Me parece GENIAL tu decisión. 
• Señala las preposiciones que aparecen en el fragmento en rojo del texto. 

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA PALABRA. 11ª SESIÓN. EL ADVERBIO Y LA PREPOSICIÓN. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poelieratos:

Hoy, 22 de enero, os presento la undécima sesión de la Unidad de Programación 3. La palabra, destinada al estudio de las palabras invariables, más concretamente, sobre el adverbio y la preposición. Estas actividades están dirigidas a un grupo de 1º Bachillerato. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

APUNTE DE CLASE. LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES (NGLE). 1º BACHILLERATO

Estimados Poeliteratos: 

Con el fin de que tengáis todas las presentaciones multimedias que hemos ido trabajando en clase para estudiar las CATEGORÍAS GRAMATICALES siguiendo la Nueva Gramática de la Lengua Española, os paso esta presentación donde recojo toda la información. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ENLACE: Las categorías gramaticales (NGLE). 1º Bachillerato

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS CLASES SOCIALES. 5ª SESIÓN. LA FORMACIÓN DE PALABRAS V. 4º ESO. LATÍN

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 22 de enero, os presento la quinta sesión de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales, destinada al estudio de los procesos de formación de palabras en Latín (evolución del latín al castellano, sufijos latinos y latinismos). Estas actividades están dirigidas a un grupo de 4º ESO para la asignatura de Latín. Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS CLASES SOCIALES. 4ª SESIÓN. LA ORACIÓN COMPUESTA: LAS ORACIONES COORDINADAS COPULATIVAS Y ADVERSATIVAS. 4º ESO. LATÍN

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 19 de enero, os presento la cuarta sesión de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales, destinada al estudio de las oraciones compuestas, más concretamente, sobre las oraciones coordinadas copulativas y adversativas. Estas actividades están dirigidas a un grupo de 4º ESO para la asignatura de Latín. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ACTIVIDAD DE CLASE. EL LABERINTO DEL VERBO. 1º BACHILLERATO

 Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os propongo un reto para vuestros alumnos: El laberinto del verbo. 

INSTRUCCIONES. 

• A través de sus dispositivos digitales, los alumnos deberán escáner el código QR de la actividad. 
• Tras ello, se abrirá una actividad en Wordwall, donde los alumnos deberán identificar la habitación con la solución correcta. 
• Tienen solo 5 vidas y 15 minutos para poder salir del laberinto. 

ENLACE. El laberinto del verbo.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA PALABRA. 10ª SESIÓN. EL VERBO. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 17 de enero, os paso la décima sesión de la Unidad de Programación 3. La palabra, centrada en el estudio del verbo. Estas actividades van dirigidas a un grupo del primer curso de Bachillerato. Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo.

1 ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UP3. 9ª sesión. El pronombre)

Recurso. Las actividades se corregirán en el cuaderno de clase y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica. El verbo. 

Descripción de la actividad. Explicación teórica sobre las características formales del verbo. 

Recurso. El enlace de la presentación multimedia es la siguiente: Exposición teórica. El verbo

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 15 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. El laberinto del verbo. 

Descripción de la actividad. Elaboración de una actividad interactiva donde los alumnos deberán ir superando diferentes niveles a partir de cuestiones relacionadas con el verbo. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: El laberinto del verbo

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 15 minutos. 

4ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. No estás loca (Modelo de examen)

Descripción de la actividad. Con el fin de ir repasando los conceptos principales de la Unidad de Programación 3. La palabra, se presenta un modelo de examen a partir de un texto periodístico de opinión, publicado por Luz Sánchez Mellado en El País y que se titula No estás loca. 

NO ESTÁS LOCA

Lo conociste en un cumpleaños al que fuiste de chiripa y él de paquete. Era el primo de un amigo, que se coló en aquella fiesta y, de paso, en tu vida. Te miró, lo miraste, sentiste ese flechazo del que hablaban las revistas, y supiste que nada, nunca, volvería a ser lo mismo. Los primeros tiempos fueron de película de sobremesa, entre cursi y tórrida, aunque visto desde ahora no puedes negar que el lobo empezó muy pronto a enseñar la patita. Ya te advirtió tu amigo de que era un chulo de mierda, y tus amigas, de que no entendían qué hacías con ese fantasma que no te llegaba a las suelas. Que te quitaba la palabra de la boca en cuanto creía que le hacías sombra. Que te asesinaba con la mirada si mirabas a otro mientras él coqueteaba con las piedras. Qué sabrá nadie de lo vuestro, pensabas. De cómo es contigo. De la hondura del amor. De la borrachera del sexo, unas veces salvaje; otras, tierno. Demasiadas, y esto te lo niegas hasta a ti misma, tan sórdido como para borrar la frontera entre lo consentido y lo forzado. Estás loca, te decía él cuando protestabas, y volvía a ser el niño grande y vulnerable que te enamoró aquel día. Y se te olvidan las humillaciones. Y llegas a pensar que, puede ser, que igual eres tú, que no andas fina. Y siempre le encuentras una disculpa. Está nervioso. Está estresado. Lo sacas de sus casillas. Y te monta una pelotera por naderías, o por nada en absoluto. Y escribes los motivos a escondidas para no perder la cordura. Pero lo tapas. Lo cubres. Por vergüenza de él, pero, sobre todo, de ti misma.

Hasta que un día, derrotada, bajas la guardia y se lo cuentas a alguien. Una amiga, una hermana, una vecina. Y te dicen que salgas de ahí. Que no aguantes. Que tú vales más que ese maltratador de libro. Y te armas de valor. Y lo dejas. Pero él no te suelta. Y te llama, y te ronda, y te suplica. O eres tú quien le busca, mareada por el vértigo de vivir de repente sin su yugo. Cómo va a ser un maltratador, te autoengañas, si nunca te ha puesto la mano encima, salvo algún tantarantán en la cocina. Y vuelves. Y tu amiga, o tu hermana, o tu vecina se desesperan con ese que voy, que vengo, y dudan entre seguir alerta o dejarte por imposible. Y la próxima gresca ya ni se la cuentas, comidita por la culpa. Y, así, entre bronca y bronca, va pasando la vida. Una vida sometida, en el mejor de los casos. En el peor, una vida segada por el enésimo asesino machista. Esta historia no es verídica, pero sí verosímil. Miles de mujeres viven ese infierno ahora mismo ahí fuera. No estáis locas. Ni solas. Os estamos fallando. No os falléis a vosotras mismas.

Cuestiones

1. Indica la intención comunicativa del texto, empleando dos mecanismos de cohesión diferentes que refuercen la idea indicada. 

2. Establece la estructura del texto. 

3. Indica la categoría gramatical de las palabras en rojo del texto. 

4. Indica la estructura de las palabras subrayadas en el texto e indica a qué tipo de palabra pertenecen según su conformación. 

5. Reflexión sobre la lengua: 

• Indica el tipo de sustantivo atendiendo al significado. 
• Libretas.
• Barco.
• Jauría. 
• Azúcar. 
• África. 
• Indica el grado del adjetivo de las siguientes oraciones:
• Su actuación ha sido PÉSIMA
• Julián es MAYOR que su hermana. 
• Es muy SENCILLO este problema de Matemáticas. 
• Ernesto es ALTO. 
• Aquella chica es la más INTELIGENTE de la clase. 
• Indica si las palabras en mayúsculas son ADJETIVOS, DETERMINANTES, PRONOMBRES o ADVERBIOS, señalando el tipo en cada momento. 
• ¡CUÁNTO se ha esforzado este año!
• No me gusta ESO. 
• Necesitabas una chaqueta y te has comprado TRES. 
• Termina tus deberes PRIMERO. 
• Es una alumna de PRIMERO. 
• ¡QUÉ semanita hemos tenido!
• Te espero en la planta VEINTE. 
• Vendieron MUCHO en temporada alta. 
• NINGUNA persona puede ser discriminada por razones de sexo. 
• En aquella época MUCHOS emigraron al extranjero. 
• Identifica el tipo de perífrasis verbal de las siguientes oraciones: 
• Puede suspenderse el acto. 
• Hay que cenar antes. 
• Volvió a ganar el presidente del partido. 
• Acabé de ver la serie. 
• Rompió a llover a las tres. 
• Vamos a salir ya. 
• He dejado de saludarlo. 
• Debes visitarlo más a menudo. 
• Deben de ser las tres. 
• Comenzarás a grabar mañana. 

Recurso. Las actividades se realizarán en el cuaderno de clase. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Elaboración de las actividades)
Tiempo estimado. 15 minutos (La actividad se iniciará en clase, pero se mandará como tarea para casa, corrigiéndose en la próxima sesión).

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA PALABRA. 9ª SESIÓN. EL PRONOMBRE. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 17 de enero, os presento la novena sesión de la Unidad de Programación 3. La palabra, centrada en el estudio del pronombre (definición y tipos). Estas actividades están dirigidas para un grupo del primer curso de Bachillerato. 

Espero que os guste la sesión. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ACTIVIDAD DE CLASE. DICTADO 7. REGLAS DE LA B. SE ESCRIBE B DESPUÉS DE M.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso el DICTADO 7, dedicado a las reglas de la B, más concretamente, basado en la siguiente norma: Se escribe con B después de M.

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS CLASES SOCIALES. 3ª SESIÓN. EL IMPERFECTO DEL INDICATIVO. 4ºESO. LATÍN.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 16 de enero, os presento la tercera sesión de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales, centrada en el estudio del imperfecto del modo indicativo. Estas actividades están dirigidas a un grupo de 4º ESO para la asignatura de Latín. 

Espero que os guste la sesión. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ACTIVIDADES DE CLASE. DICTADO 6. REGLAS DE LA B. PALABRAS TERMINADAS EN -BIR.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso el DICTADO 6 sobre las REGLAS DE LA LETRA B, más concretamente, sobre la siguiente norma: Llevan B los verbos terminados en -bir, menos hervir, servir y vivir. Ejemplo: escribir, subir, recibir...

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA PALABRA. 8ª SESIÓN. EL DETERMINANTE. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 15 de enero, os presento la octava sesión de la Unidad de Programación 3. La palabra, centrada en el estudio del determinante. Estas actividades van dirigidas a un grupo de 1º Bachillerato. 

Espero que gusten las actividades.

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS CLASES SOCIALES. 2ª SESIÓN. LA TERCERA DECLINACIÓN: TEMA EN CONSONANTE. 4º ESO. LATÍN.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 14 de enero, os presento la segunda sesión de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales, destinada al estudio de la tercera declinación, temas en consonante. Esta sesión va dirigida a un grupo de 4º ESO para la asignatura de Latín. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS CLASES SOCIALES. 1ª SESIÓN. LAS CLASES SOCIALES ROMANAS. LATÍN. 4º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 12 de enero, os presento la primera sesión de la Unidad Didáctica 5. Las clases sociales, centrada en el estudio de las clases sociales romanas. Estas actividades van dirigidas a un grupo de 4º ESO para la asignatura de Latín. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS VI. 1º BACHILLERATO

Estimados Poeliteratos:

Con el fin de seguir repasando para el examen, os paso un listado de palabras para que realicéis el análisis de su estructura y su respectiva clasificación. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1. ANORMAL
2. ANTICLERICAL
3. AUTOCOMPLACIENTE
4. COFUNDADORA
5. ACLARADO
6. IMPOSTOR
7. INFRAVALORADO
8. INPERMEABLE
9. ADORMECIMIENTO
10. COLABORACIÓN
11. INTRAMUSCULAR
12. MULTIMILLONARIO
13. DESPARASITAR
14. MULTICULTURAL
15. PERINATAL
16. POSTOPERATORIO
17. PREDISPOSICIÓN
18. RENOMBRAR
19. BOCAMANGA
20. RETROALIMENTACIÓN
21. RECICLAR
22. ROPERO
23. DESALMADO
24. ENDULZAR
25. SOBRESALTAR
26. TELEDIRIGIDO
27. VICEGOBERNADOR
28. PECECITOS
29. ABRIGO
30. OTOÑAL
31. AZULES
32. VERANEANTE
33. JOVENCITA
34. DIRIGENTE
35. PREDOMINANTE
36. AMIGAZO
37. ANARANJADO
38. CIGARRILLO
39. VENTANALES
40. LIVIANDAD
41. ROBLEDAL
42. IRLANDÉS
43. HERMOSÍSIMO
44. APRISIONAR
45. CRISTIANISMO
46. SUAVECITO
47. LIMPIAPARABRISAS
48. INCUESTIONABLE
49. DESCAFEÍNADO
50. ENTRETENIMIENTO
51. JUGUETONA
52. SARTENES
53. ENCAMISAR
54. FORMALIZAR
55. REINVENTAR
56. DEBILUCHO
57. BLANCURA
58. PREOCUPANTE
59. CONQUISTADOR
60. ENSORDECER

ACTIVIDAD DE CLASE. DICTADO 5. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN: LA TILDE DIACRÍTICA.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso el DICTADO 5 sobre las REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN, centrado en la TILDE DIACRÍTICA. 

Espero que os guste la actividad. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA PALABRA. 7ª SESIÓN. LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES: EL ADJETIVO. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 11 de enero, os presento la séptima sesión de la Unidad de Programación 3. La palabra, destinada al estudio de las categorías gramaticales, más concretamente, al estudio del adjetivo. Estas actividades están dirigidas a un grupo de 1º Bachillerato. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ACTIVIDAD DE REPASO. SOLUCIONARIO. 5ª SESIÓN. ANALIZANDO LA ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso las soluciones de la actividad en la 5ª sesión de la Unidad de Programación 3. La palabra. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ENLACE: Solucionario

ACTIVIDAD DE CLASE. DICTADO 4. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN: DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATOS.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso el DICTADO 4 sobre las REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN en DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS. 

Espero que os guste la actividad. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA PALABRA. 6ª SESIÓN. LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES: EL SUSTANTIVO. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 9 de enero, os presento la sexta sesión de la Unidad de Programación 3, La palabra, dedicada al estudio de la categoría gramatical del sustantivo. Estas actividades están dirigidas a un grupo de 1º Bachillerato. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UP3. 5ª sesión. Tarea para casa)

Recurso. Las actividades de clase se corregirán en la libreta del alumno y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 15 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica. Las categorías gramaticales: el sustantivo. 

Descripción de la actividad. Exposición teórica sobre las categorías gramaticales, más concretamente, el sustantivo. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Exposición teórica. El sustantivo

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 15 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Clasificando sustantivos según el género. 

Descripción de la actividad. Con el fin de afianzar la clasificación de los sustantivos según el género, los alumnos deberán indicar a qué tipo corresponde cada caso. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Clasificando sustantivos según el género

Agrupamiento. Actividad en parejas. 

Tiempo estimado. 5 minutos. 

4ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Clasificando sustantivos según el significado

Descripción de la actividad. Clasificación de una serie de sustantivos según su significado. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Clasificando sustantivos según el significado

Agrupamiento. Actividad en parejas. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

5ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Posibilidades. 

Descripción de la actividad. Lectura de un texto periodístico de opinión de El País, titulado Posibilidades, elaborado por Luis García Montero. Tras ello, los alumnos deberán responder a una serie de preguntas relacionadas con el contenido del texto. 

POSIBILIDADES

Nunca es mala decisión recordar la buena inquietud que provoca abrir un regalo. Nos acercamos a la sorpresa y salvamos el envoltorio animados por la curiosidad alegre y la hospitalaria gratitud con la que iniciamos también un viaje hacia la parte más feliz de nuestra infancia. El regalo permite que adjetivos como buena, alegre, hospitalaria y feliz encuentren acomodo en las frases junto a sustantivos que conviene llevar siempre en el equipaje: inquietud, curiosidad, gratitud e infancia.

Sea esperado o no, acertado o descaminado, abrir un regalo es diferente a abrir un medicamento. Mejor explorar los vínculos afectivos que sumergirse en los compuestos químicos, las contraindicaciones, las cantidades y las frecuencias. Incluso la comodona y poco involucrada tarjeta regalo es mejor que la obligación de sumergirse en un prospecto. Por mucho que se presente con la sonrisa del remedio, tiene más que ver con el frío de nuestra fecha de caducidad.

Las palabras esconden demasiadas cosas. El verbo abrir nos saluda de manera distinta si vemos una puerta, un regalo, un medicamento, un grifo, un año o unas sábanas. Cuando uno se mira en el espejo, también irrumpe el verbo abrir si es que somos capaces de mirarnos por dentro para saber lo que sentimos, lo que somos y lo que hacemos cuando tomamos la decisión de abrirnos o cerrarnos a los demás. Los escritores nos dedicamos al ejercicio de mirarnos para tomar conciencia de los ojos con los que contemplamos el mundo. Nos ponemos después a hablar con nosotros mismos hasta que, en forma de interrogación, medicamento, regalo, grifo o año, intentamos comprender cómo debemos abrirnos y cerrarnos a los demás. Cualquier ser humano se abre y se cierra, y la necesidad de preguntar, abrir el envoltorio y dar las gracias con mayor o menor sinceridad, resulta inseparable del deseo de dejar huella. Pintamos animales en las paredes de la cueva.

LUIS GARCÍA MONTERO, El País, 9/1/2023

a) Indica la intención comunicativa del texto y emplea para ello dos elementos de cohesión, que refuercen tu idea. 

b) Identifica todos los sustantivos que aparecen en la parte señalada en naranja (primer párrafo) y establece su clasificación indicando género, número y tipo según el significado. 

c) Analiza la estructura de las palabras subrayadas en el texto y clasifícales en palabras simple, derivadas, compuestas o parasintéticas. 

Recurso. Fotocopia del texto. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Elaboración de las actividades)

Tiempo estimado. 15 minutos. 

TAREA PARA CASA. 5ª SESIÓN. ANALIZANDO PALABRAS. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso 20 palabras para que analicéis su estructura léxica y señaléis a qué tipo de palabras pertenecen atendiendo a su estructura: 

1. INUTILIDAD
2. ENCUADERNACIÓN
3. PREFABRICADO
4. TRIMESTRAL
5. LOCUELO
6. HUMEDECIMIENTO
7. PREJUZGAREMOS
8. ORDINARIEZ
9. SALUDABLE
10. PREDESTINACIÓN
11. PANADERÍA
12. PELOTAZO
13. IMPRESENTABLES.
14. PAJARRACO
15. LAVADORA
16. DEVOLVERÍAMOS
17. PREHISTÓRICOS
18. VIGENTES
19. CONTABILIDAD
20. TRANSALPINO

Si quieres obtener el solucionar de estas actividades, pincha en el siguiente enlace: Solucionario. 

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA PALABRA. 5ª SESIÓN. LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 8 de enero, os presento la quinta sesión de la Unidad Didáctica 3, La palabra, destinada al estudio de la formación de las palabras (palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas), así como otros procedimientos de formación (abreviaturas, siglas, acortamientos, acrónimos).  Estas actividades están dirigidas a un grupo de 1º Bachillerato. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA PALABRA. 4ª SESIÓN. LA ESTRUCTURA DE LA PALABRA. LOS MORFEMAS DERIVATIVOS. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 20 de diciembre, os presento la cuarta sesión de la Unidad de Programación 3, La palabra, centrada en el estudio de los morfemas derivativos (sufijos, prefijos e interfijos). Estas actividades están dirigidas a un grupo de 1º Bachillerato. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DIDÁCTICA 4. HISPANIA, UNA PROVINCIA ROMANA. 6ª SESIÓN. REPASO DE CONTENIDOS. LATÍN. 4º ESO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 8 de enero, os presento la sexta sesión de la Unidad Didáctica 4, Hispania: una provincia romana, destinada al repaso de contenidos de la Unidad. Estas actividades están dirigidas a un grupo de 4º ESO para la asignatura de Latín. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UD4. 5ª sesión. La formación del léxico IV)

Recurso. Las actividades se corregirán en la libreta del alumno y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 5 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de repaso. Exposición teórica. Repaso de contenidos. 

Descripción de la actividad. A partir de la presentación multimedia diseñada en Genially con los contenidos de la Unidad Didáctica 4, se realizará un breve repaso de los principales conceptos que se han estudiado. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Exposición teórica. Repaso de contenidos.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 20 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de repaso. El concurso de la Unidad Didáctica 4. Hispania, una provincia romana. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un concurso interactivo que recoge los principales conceptos de la Unidad Didáctica 4. 

Para acceder al juego, escanea este código QR e introduce el código de la actividad: 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente:El concurso de la Unidad Didáctica 4

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 25 minutos. 

4ª Actividad. Actividad de repaso. Modelo de examen. 

Descripción de la actividad. Con el fin de que los alumnos conozcan la estructura del examen de la cuarta unidad, se pasará un modelo de examen que servirán de repaso. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Modelo de examen. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos. 

GUÍA DE LECTURA. EL PRÍNCIPITO DE ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY. PARTE I

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso la guía de lectura del primer capítulo de la novela de Antoine de Saint-Exupéry, El Principito. 

Espero que os guste la actividad. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ACTIVIDADES DE CLASE. DICTADO 3. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN: LAS PALABRAS ESDRÚJULAS.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso un dictado interactivo sobre las REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN, más concretamente, sobre las PALABRAS ESDRÚJULAS. 

Espero que os guste la actividad. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo.