2º BACHILLERATO - C. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

 Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso la presentación de la asignatura de Lengua castellana y Literatura de 2º Bachillerato - C. Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ENLACE: Presentación de la asignatura

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 1. EL TEXTO. 20 SESIONES

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 2. LA PALABRA. 12 SESIONES. 

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. LA ORACIÓN. 20 SESIONES. 

Total. 52 sesiones. 

Presentación de la asignatura. 10/09/2026

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 1. EL TEXTO. 20 sesiones

Sesión 1. El proceso de comunicación: elementos, comunicación verbal y no verbal y competencia comunicativa. 14/09/2026

Sesión 2. Las funciones del lenguaje, la situación comunicativa y la intención del emisor. 15/09/2026

Sesión 3. El texto, el enunciado y las secuencias textuales. 16/09/2026

Sesión 4. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión. 21/09/2026

Sesión 5. Comprensión de textos: sentido global e identificación del tema principal. 22/09/2026

Sesión 6. Aplicación PAU: identificación y formulación del tema principal. 23/09/2026

Sesión 7. Las ideas principales y secundarias del texto. 28/09/2026

Sesión 8. Organización y jerarquización de las ideas principales y secundarias. 29/09/2026

Sesión 9. La estructura del texto: tipos de estructuras y relación entre sus partes. 30/09/2026

Sesión 10. Aplicación PAU: ideas principales y secundarias, organización y estructura del texto. 1/10/2026

Sesión 11. La intención comunicativa del autor. Aplicación a la PAU.1/10/2026

Sesión 12. Aplicación PAU: tema, ideas, organización, estructura e intención comunicativa. 5/10/2026

Sesión 13. El texto argumentativo: características, finalidad, estructura y tesis. 6/10/2026

Sesión 14. La argumentación: tipos de argumentos. 7/10/2026

Sesión 15. Argumentos de autoridad, ejemplificación, datos, hechos y experiencia personal. 8/10/2026

Sesión 16. Argumentos de analogía, causa-consecuencia, generalización, contraste y contraargumentación. 13/10/2026

Sesión 17. Elaboración del texto argumentativo: planificación, tesis, argumentos, estructura y conclusión. 14/10/2026

Sesión 18. Aplicación PAU: elaboración del texto argumentativo de 200-250 palabras. 15/10/2026

Sesión 19. Aplicación PAU: práctica completa de comprensión y producción textual. 19/10/2026

Sesión 20. Evaluación de la Unidad de Programación 1. 20/10/2026

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 2. LA PALABRA. 12 sesiones

Sesión 1. Repaso de morfología: constituyentes y estructura de la palabra. 21/10/2026

Sesión 2. Análisis de la estructura de la palabra: raíz, afijos y morfemas flexivos. 22/10/2026

Sesión 3. Análisis de la estructura de palabras derivadas. 26/10/2026

Sesión 4. Análisis de la estructura de palabras compuestas. 27/10/2026

Sesión 5. Análisis de la estructura de palabras parasintéticas. 28/10/2026

Sesión 6. Procedimientos morfológicos y no morfológicos de formación de palabras. 29/10/2026

Sesión 7. Aplicación PAU: análisis de la estructura y formación de palabras. 3/11/2026

Sesión 8. Las clases de palabras: repaso de las categorías gramaticales. 4/11/2026

Sesión 9. El significado de las palabras: denotación y connotación. 5/11/2026

Sesión 10. Relaciones semánticas. 9/11/2026

Sesión 11. Procedimientos para la definición de palabras y práctica aplicada a la PAU. 10/11/2026

Sesión 12. Evaluación de la Unidad de Programación 2. 11/11/2026

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. La oración. 20 sesiones. 

Sesión 1. Repaso de los grupos sintácticos y de las funciones sintácticas. 12/11/2026

Sesión 2. Repaso del análisis y clasificación de la oración simple. 16/11/2026

Sesión 3. La oración compuesta: coordinación y subordinación. 17/11/2026

Sesión 4. La oración compuesta por coordinación. 18/11/2026

Sesión 5. La subordinación sustantiva: identificación, nexos y funciones. 19/11/2026

Sesión 6. La subordinación sustantiva: tipos y análisis sintáctico. 23/11/2026

Sesión 7. Práctica de subordinadas sustantivas. 24/11/2026

Sesión 8. La subordinación de relativo: características, nexos y antecedente. 25/11/2026

Sesión 9. Subordinadas de relativo con antecedente expreso. 26/11/2026

Sesión 10. Subordinadas de relativo sin antecedente expreso. 30/11/2026

Sesión 11. Subordinadas de relativo: funciones del relativo y análisis sintáctico. 1/12/2026

Sesión 12. Práctica de subordinadas de relativo. 2/12/2026

Sesión 13. Construcciones temporales, locativas y modales. 3/12/2026

Sesión 14. Construcciones causales y finales. 9/12/2026

Sesión 15. Construcciones condicionales y concesivas. 10/12/2026

Sesión 16. Construcciones comparativas y consecutivas. 14/12/2026

Sesión 17. Análisis de oraciones compuestas con distintos tipos de subordinación. 15/12/2026

Sesión 18. Categorías gramaticales, funciones sintácticas y estructura semántica de la oración. 16/12/2026

Sesión 19. Práctica de análisis sintáctico aplicada al modelo PAU. 17/12/2026

Sesión 20. Evaluación de la Unidad de Programación 3. 21/12/2026

2º BACHILLERATO. BANCO DE PREGUNTAS TEÓRIACAS DE LITERATURA TIPO SELECTIVIDAD.

ESCRITORAS IMPRESCINDIBLES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA. CARMEN LAFORET: LA VOZ QUE RETRATÓ LA SOLEDAD DE LA POSGUERRA

 

Estimados poeliteratos:

La narrativa española del siglo XX experimentó una profunda renovación tras la Guerra Civil. Entre las voces que marcaron este nuevo rumbo destaca Carmen Laforet (1921-2004), autora de Nada, una de las novelas más importantes de la literatura española contemporánea y ganadora del primer Premio Nadal en 1944. Su obra, caracterizada por la sensibilidad psicológica, la mirada intimista y la representación de la realidad de la posguerra, la convirtió en una de las escritoras más influyentes de su generación.

En esta propuesta didáctica conoceremos su vida, sus principales obras y las características de su narrativa, al tiempo que analizaremos los grandes temas presentes en sus novelas y comprenderemos por qué Carmen Laforet ocupa un lugar imprescindible dentro de la literatura española del siglo XX.

Nivel educativo: 4.º de ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato y preparación de oposiciones.

Objetivos didácticos

• Conocer la vida y la trayectoria literaria de Carmen Laforet.
• Comprender el contexto histórico y cultural de la España de la posguerra.
• Analizar las principales características de su narrativa.
• Identificar los grandes temas presentes en su obra: la soledad, la identidad, la familia, la libertad y la búsqueda personal.
• Reconocer los principales rasgos de su lenguaje y estilo narrativo.
• Valorar la importancia de Nada como una de las grandes novelas de la literatura española del siglo XX.
• Desarrollar la capacidad de análisis, interpretación y comentario de textos narrativos.
• Fomentar el interés por la lectura de la narrativa contemporánea escrita por mujeres.

1.ª Actividad. Actividad de motivación e introducción. Conociendo a Carmen Laforet

Descripción de la actividad.
 Visualización de un vídeo introductorio sobre la vida y la trayectoria literaria de Carmen Laforet con el propósito de acercar al alumnado a la figura de la autora antes de iniciar el estudio de su obra. Durante el visionado, los estudiantes identificarán los aspectos biográficos más relevantes, el contexto histórico en el que desarrolló su producción literaria y la importancia de la novela Nada dentro de la narrativa española de la posguerra.

Esta actividad permitirá contextualizar los contenidos que se abordarán posteriormente y despertar el interés del alumnado por una de las escritoras más destacadas de la literatura española del siglo XX.

ESCRITORAS IMPRESCINDIBLES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA. FLORENCIA PINAR: LA PRIMERA GRAN POETA DEL CANCIONERO ESPAÑOL.

 

Estimados poeliteratos:

La poesía castellana del siglo XV no solo estuvo escrita por grandes autores como el Marqués de Santillana o Jorge Manrique. También hubo mujeres que participaron activamente en la vida literaria de la corte y dejaron una obra de extraordinaria calidad. Entre ellas destaca Florencia Pinar, considerada una de las voces femeninas más importantes del Cancionero castellano y una de las primeras poetas de la literatura española.

Aunque conservamos únicamente un reducido número de composiciones, sus poemas revelan una sorprendente sensibilidad literaria, un refinado dominio del lenguaje simbólico y una profunda reflexión sobre el amor, el deseo y el sufrimiento. Su obra constituye un testimonio excepcional de la participación de las mujeres en la cultura cortesana de finales de la Edad Media.

En esta propuesta didáctica descubriremos quién fue Florencia Pinar, cuáles son las características de su poesía y por qué sigue siendo una autora imprescindible para comprender los orígenes de la literatura escrita por mujeres en lengua castellana.

Nivel educativo: 4.º de ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato y preparación de oposiciones.

Objetivos didácticos

• Conocer la vida y el contexto histórico de Florencia Pinar.
• Comprender las principales características de la poesía cancioneril del siglo XV.
• Analizar la producción literaria conservada de la autora.
• Identificar los grandes temas presentes en su poesía: el amor, el deseo, el sufrimiento y el simbolismo de la naturaleza.
• Reconocer los principales recursos expresivos y rasgos estilísticos de la lírica cortesana.
• Valorar la importancia de Florencia Pinar como una de las primeras poetas de la literatura castellana.
• Desarrollar la capacidad de análisis, interpretación y comentario de textos poéticos medievales.
• Reflexionar sobre la presencia y el papel de las mujeres en la literatura de la Edad Media.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. ¿Quién fue Florencia Pinar?

Descripción de la actividad. Visionado de un producto audiovisual sobre la primera gran poeta del cancionero español, Florencia Pinar. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: ¿Quién fue Florencia Pinar?

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos. 

ESCRITORAS IMPRESCINDIBLES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA. TERESA DE CARTAGENA: LA PRIMERA ESCRITORA EN PROSA DE LA LITERATURA CASTELLANA.

 

Estimados Poeliteratos:

La historia de la literatura española no puede comprenderse sin la figura de Teresa de Cartagena, considerada una de las primeras escritoras en lengua castellana y una de las voces femeninas más relevantes del siglo XV. Su obra, profundamente marcada por la reflexión espiritual y la experiencia personal de la enfermedad y la sordera, constituye un testimonio excepcional de la literatura medieval y un ejemplo pionero de la escritura femenina en nuestra tradición literaria.

En esta secuencia didáctica conoceremos su biografía, sus principales obras y las características de su pensamiento, al tiempo que descubriremos cómo Teresa de Cartagena defendió la capacidad intelectual de las mujeres en una época en la que muy pocas podían acceder a la cultura escrita.

Nivel educativo: 4.º de ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato y preparación de oposiciones.

Objetivos didácticos

• Conocer la vida y el contexto histórico de Teresa de Cartagena.
• Descubrir las principales características de la literatura castellana del siglo XV.
• Analizar las obras más representativas de la autora.
• Comprender los temas fundamentales presentes en sus escritos: la enfermedad, la fe, el sufrimiento, el conocimiento y la defensa de la capacidad intelectual femenina.
• Identificar los principales rasgos de su lengua y estilo.
• Valorar la importancia de Teresa de Cartagena como pionera de la escritura femenina en la literatura española.
• Desarrollar la capacidad de análisis y comentario de textos medievales.
• Reflexionar sobre el papel de la mujer en la cultura y la literatura de la Edad Media.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Burgos en femenino. 

Descripción de la actividad. Visionado de un producto audiovisual sobre la vida de Teresa de Cartagena, que se titula Burgos en femenino. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Burgos en femenino

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 5 minutos. 

ESCRITORAS IMPRESCINDIBLES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICAN. ALFONSINA STORNI: LA POETA QUE CONVIRTIÓ SU VOZ EN LIBERTAD

Estimados poeliteratos:

La literatura hispanoamericana del siglo XX no puede entenderse sin la figura de Alfonsina Storni (1892-1938), una de las voces poéticas más originales, valientes e influyentes de la lengua española. Su obra, caracterizada por una profunda sensibilidad y un lenguaje de gran fuerza expresiva, convirtió la poesía en un instrumento para reflexionar sobre el amor, la libertad, la identidad femenina y las desigualdades sociales.

Nacida en Suiza y criada en Argentina, Alfonsina Storni vivió una existencia marcada por el esfuerzo, la independencia y la defensa de la dignidad de la mujer en una sociedad profundamente patriarcal. Su poesía evolucionó desde las influencias modernistas hacia una voz cada vez más personal, íntima y comprometida, convirtiéndose en una de las precursoras de la poesía femenina contemporánea en Hispanoamérica.

Poemarios como La inquietud del rosal, El dulce daño, Irremediablemente, Languidez, Ocre o Mundo de siete pozos reflejan una constante búsqueda de autenticidad y libertad. En ellos aborda cuestiones universales como el amor, la soledad, el paso del tiempo, la naturaleza, la maternidad o la muerte, siempre desde una perspectiva profundamente humana.

En esta secuencia didáctica conoceremos su vida, su contexto literario y las principales características de su producción poética. Además, analizaremos algunos de sus poemas más representativos para comprender por qué Alfonsina Storni continúa siendo una de las grandes referentes de la literatura hispanoamericana y del pensamiento feminista del siglo XX.

Nivel educativo: 4.º de ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato y preparación de oposiciones.

Objetivos didácticos

• Conocer la vida y la trayectoria literaria de Alfonsina Storni.
• Comprender el contexto histórico y literario de la poesía hispanoamericana de comienzos del siglo XX.
• Identificar las principales características de la producción poética de la autora.
• Analizar los grandes temas presentes en su obra: el amor, la libertad, la identidad femenina, la naturaleza, la soledad y la muerte.
• Reconocer los principales recursos expresivos y rasgos estilísticos de su poesía.
• Valorar la contribución de Alfonsina Storni al desarrollo de la literatura escrita por mujeres.
• Desarrollar la capacidad de análisis, interpretación y comentario de textos poéticos.
• Fomentar la reflexión crítica sobre la igualdad, la libertad y el papel de la mujer en la sociedad.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Alfonsina y el mar. 

Descripción de la actividad. Audición de la canción de "Alfonsina y el mar", interpretada por Pasión Vega. Tras ello, se pedirá a los alumnos que expliquen la letra de esta composición musical.

Recurso. El enlace de la canción es el siguiente: https://youtu.be/8c0nol-3tYQ

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

LECTURAS COMPRENSIVAS. EL ORIGEN MITOLÓGICO DE LOS SIGNOS DEL ZODIACO.

Estimados Poeliteratos:

¿Alguna vez os habéis preguntado por qué los signos del zodiaco reciben nombres como Aries, Tauro, Géminis o Leo? ¿Sabíais que detrás de cada uno de ellos se esconde una fascinante historia procedente de la mitología griega?

Los antiguos griegos observaban el cielo nocturno e intentaban explicar el origen de las constelaciones mediante relatos protagonizados por dioses, héroes, monstruos y criaturas fantásticas. Gracias a estas leyendas surgieron algunas de las historias más conocidas de la Antigüedad clásica, muchas de las cuales han llegado hasta nuestros días formando parte de nuestra cultura.

En esta colección de lecturas comprensivas descubriremos el origen mitológico de los doce signos del zodiaco. Conoceremos la historia del Vellocino de Oro, el rapto de Europa, la amistad de Cástor y Pólux, las aventuras de Heracles, la sabiduría de Quirón o la generosidad de Ganímedes, entre otros muchos relatos.

Cada lectura irá acompañada de actividades de comprensión lectora que permitirán trabajar la extracción de información explícita, la identificación de personajes, la comprensión de acontecimientos y la elaboración de pequeños resúmenes.

De este modo, combinaremos el desarrollo de la competencia lingüística con el conocimiento de algunos de los mitos más importantes de la cultura clásica.

📚 Nivel educativo: 1.º y 2.º de ESO.

🏛️ Materia: Lengua Castellana y Literatura y Cultura Clásica.

🎯 Objetivos didácticos

• Mejorar la comprensión lectora mediante textos narrativos de temática mitológica.
• Conocer el origen mitológico de los doce signos del zodiaco.
• Identificar personajes, espacios y acontecimientos propios de la mitología griega.
• Reconocer la influencia de la cultura clásica en la sociedad actual.
• Ampliar el vocabulario relacionado con la mitología y la astronomía.
• Desarrollar estrategias de localización y selección de información explícita.
• Elaborar resúmenes breves a partir de textos narrativos.
• Relacionar mitos clásicos con las constelaciones visibles en el cielo.
• Valorar el legado cultural de la civilización griega.
• Despertar la curiosidad por la literatura, la historia y la astronomía.

ESCRITORAS IMPRESCINDIBLES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA. LAS PUELLAE DOCTAE: LAS PRIMERAS MUJERES INTELECTUALES DE LA HISTORIA DE LA LITERATURA

Estimados Poeliteratos: 

A lo largo de la historia, numerosas mujeres destacaron por su formación intelectual, su dominio de las lenguas clásicas y su participación activa en la vida cultural de su tiempo. Sin embargo, muchas de ellas han permanecido durante siglos en un segundo plano dentro de los manuales de Historia de la Literatura. Estas mujeres cultas y eruditas fueron conocidas como Puellae Doctae, expresión latina que puede traducirse como «muchachas sabias» o «mujeres instruidas».

Las Puellae Doctae constituyen un fenómeno cultural especialmente relevante durante el Humanismo y el Renacimiento, épocas en las que algunas mujeres de la nobleza y de las élites urbanas lograron acceder a una educación excepcional para su tiempo. Gracias a ello, participaron en debates intelectuales, escribieron obras literarias, impartieron enseñanzas y contribuyeron al desarrollo de la cultura europea.

En esta secuencia didáctica conoceremos a algunas de las figuras más destacadas de este movimiento, como Luisa Sigea de Velasco, Beatriz Galindo «La Latina», Juana de Contreras, Luisa de Medrano, María Pacheco o Anna Cervató, mujeres que demostraron que el talento y el conocimiento no entienden de género.

📚 Nivel educativo: 4.º ESO, Bachillerato y preparación de oposiciones.

🎯 Objetivos didácticos

• Comprender el significado y la importancia histórica del concepto Puella Docta.
• Conocer el papel de las mujeres cultas durante el Humanismo y el Renacimiento.
• Identificar a algunas de las principales intelectuales españolas de los siglos XV y XVI.
• Valorar la importancia de la educación en el desarrollo personal y social.
• Reflexionar sobre las dificultades que encontraron las mujeres para acceder al conocimiento.
• Reconocer la contribución femenina a la historia de la literatura y de la cultura.
• Desarrollar estrategias de búsqueda, selección y análisis de información histórica y literaria.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. ¿Quiénes fueron las muchachas doctas?

Descripción de la actividad. Visionado de un breve producto audivisual donde se da una explicación de quiénes eran las puellae doctae. Tras ello, se les pedirá a los alumnos que nos expliquen quiénes fueron estas grandes mujeres de nuestra historia. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: 

https://canal.uned.es/video/5cebb8baa3eeb098398b456d 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 5 minutos. 

ESCRITORAS IMPRESCINDIBLES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA: ROSALÍA DE CASTRO, LA VOZ POÉTICA DEL REXURDIMIENTO GALLEGO. ACTIVIDADES PARA ESO Y BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

En esta ocasión nos acercaremos a una de las figuras más importantes de la literatura española del siglo XIX: Rosalía de Castro, poeta y novelista que renovó la literatura gallega y se convirtió en una de las voces más originales, sensibles y universales de su tiempo.

Considerada la principal representante del Rexurdimento gallego, Rosalía contribuyó decisivamente a recuperar el prestigio literario de la lengua gallega después de siglos de escasa presencia en la creación escrita. Al mismo tiempo, su poesía supo expresar sentimientos íntimos y universales como la nostalgia, la soledad, el dolor, el amor a la tierra natal o la preocupación por las injusticias sociales.

Su obra se sitúa dentro del Posromanticismo, movimiento literario que desarrolló una poesía más íntima, reflexiva y emocional que la del Romanticismo anterior. Gracias a ello, Rosalía se convirtió en una autora fundamental para comprender la evolución de la poesía moderna española.

A lo largo de esta secuencia didáctica conoceremos su vida, analizaremos sus principales obras y descubriremos por qué sigue siendo una de las escritoras más admiradas y estudiadas de la literatura contemporánea.

📚 Nivel educativo: 4.º ESO, Bachillerato y preparación de oposiciones.

🎯 Objetivos didácticos

• Conocer la vida y trayectoria literaria de Rosalía de Castro.
• Comprender las características fundamentales del Posromanticismo español.
• Identificar los rasgos principales del Rexurdimento gallego.
• Analizar las obras más importantes de la autora.
• Reconocer los temas fundamentales de su producción poética.
• Valorar la importancia de la lengua gallega como vehículo de creación literaria.
• Reflexionar sobre cuestiones sociales presentes en su obra, como la emigración, la pobreza o la situación de las mujeres.
• Desarrollar estrategias de comprensión, análisis e interpretación de textos poéticos.

1ª Actividad. Actividad de inicio. Lengua y seguido: Rosalía de Castro.

Descripción de la actividad. Visionado de un producto audiovisual sobre la vida y obra de Rosalía de Castro. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Lengua y seguido: Rosalía de Castro

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos. 

ESCRITORAS IMPRESCINDIBLES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA.. ACTIVIDADES PARA ESO Y BACHILLERATO SOBRE ANA CARO MALLÉN DE SOTO.: LA PRIMERA DRAMATURGA PROFESIONAL DEL SIGLO DE ORO.

Estimados poeliteratos:

En esta ocasión nos acercaremos a una de las figuras más fascinantes y menos conocidas de la literatura española del Siglo de Oro: Ana Caro Mallén de Soto, poeta, dramaturga y una de las primeras mujeres que consiguió vivir de su actividad literaria en la España del siglo XVII.

Contemporánea de Lope de Vega, Tirso de Molina y Calderón de la Barca, Ana Caro destacó por su talento como escritora y por su capacidad para abrirse camino en un mundo literario dominado casi exclusivamente por hombres. Su obra constituye un magnífico ejemplo del teatro barroco y nos permite descubrir cómo algunas mujeres del Siglo de Oro utilizaron la literatura para cuestionar las normas sociales y reivindicar su propia voz.

Entre sus obras más importantes destacan Valor, agravio y mujer y El conde Partinuplés, comedias que combinan amor, honor, enredo y aventura, al tiempo que presentan personajes femeninos inteligentes, decididos y capaces de desafiar las convenciones de su época.

A través de esta secuencia didáctica conoceremos su vida, analizaremos sus principales obras y descubriremos la importancia de una autora que contribuyó a enriquecer el panorama teatral del Barroco español.

📚 Nivel educativo: 4.º ESO, Bachillerato y preparación de oposiciones.

🎯 Objetivos didácticos

• Conocer la vida y trayectoria literaria de Ana Caro Mallén de Soto.
• Comprender las características fundamentales del teatro del Siglo de Oro.
• Analizar las principales obras dramáticas de la autora.
• Reconocer los rasgos de la comedia barroca española.
• Reflexionar sobre el papel de la mujer en la literatura del siglo XVII.
• Valorar la aportación de las escritoras al patrimonio literario español.
• Desarrollar estrategias de comprensión, análisis e interpretación de textos teatrales.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Valor, agravio y mujer. 

Descripción de la actividad. Visionado de un fragmento de la obra de Ana Caro Mallén de Soto, "Valor, agravio y mujer".

Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=-919-RLSNcw
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos. 

ESCRITORAS IMPRESCINDIBLES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA. MARÍA DE ZAYAS Y SOTOMAYOR: LA VOZ FEMENINA MÁS CRÍTICA DEL SIGLO DE ORO

Estimados poeliteratos:

En esta ocasión nos acercaremos a una de las escritoras más importantes y originales de la literatura española del Siglo de Oro: María de Zayas y Sotomayor, narradora, poeta y dramaturga que convirtió la literatura en un instrumento para denunciar las injusticias y defender la dignidad de las mujeres.

Aunque durante siglos su figura permaneció en un segundo plano dentro de los manuales de Historia de la Literatura, hoy sabemos que María de Zayas fue una autora fundamental para comprender la evolución de la narrativa barroca española. Sus obras ofrecen una visión crítica de la sociedad de su tiempo y cuestionan la desigualdad, la violencia y la falta de libertad que sufrían muchas mujeres en el siglo XVII.

A través de sus colecciones narrativas, Novelas amorosas y ejemplares (1637) y Desengaños amorosos (1647), María de Zayas dio voz a personajes femeninos complejos, inteligentes y valientes que se enfrentan a un mundo dominado por la hipocresía, los abusos y las apariencias sociales.

En esta secuencia didáctica descubriremos su vida, analizaremos sus principales obras y reflexionaremos sobre la sorprendente actualidad de muchas de sus ideas.

📚 Nivel educativo: 4.º ESO, Bachillerato y preparación de oposiciones.

🎯 Objetivos didácticos

• Conocer la vida y la trayectoria literaria de María de Zayas y Sotomayor.
• Comprender las principales características de la narrativa barroca española.
• Identificar los rasgos fundamentales de la novela corta del Siglo de Oro.
• Analizar los temas principales presentes en sus obras.
• Reflexionar sobre la representación de la mujer en la literatura del siglo XVII.
• Valorar la contribución de las escritoras a la historia de la literatura española.
• Desarrollar estrategias de comprensión, análisis e interpretación de textos narrativos.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. María de Zayas y el feminismo que nació en España en el Siglo de Oro. 

Descripción de la actividad. Audición y lectura de un producto audiovisual sobre la escritora María de Zayas y Sotomayor. Tras ello, se les pedirá a nuestros alumnos que nos comenten el vídeo. 

Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://youtu.be/sMvKnPmzoz0?si=TOYm34LzhdWgT_Ov

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

ESCRITORAS IMPRESCINDIBLES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA. SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ: LA DÉCIMA MUSA. VIDA, OBRA Y ACTIVIDADES PARA ESO Y BACHILLERATO.

Estimados poeliteratos:

En esta ocasión nos acercaremos a una de las figuras más brillantes de la literatura en lengua española: Sor Juana Inés de la Cruz, poeta, dramaturga, ensayista y una de las intelectuales más importantes del Barroco hispanoamericano.

Nacida en la Nueva España (actual México) en el siglo XVII, Sor Juana destacó desde muy joven por su extraordinaria inteligencia y su insaciable deseo de conocimiento. En una época en la que las mujeres tenían un acceso muy limitado a la educación, dedicó su vida al estudio, la lectura y la escritura, convirtiéndose en una de las voces más originales y admiradas de su tiempo.

Su obra abarca poesía, teatro y prosa, y aborda temas tan diversos como el amor, la religión, la condición humana, el conocimiento y la libertad. Sin embargo, Sor Juana es recordada también por haber defendido el derecho de las mujeres a aprender y desarrollar plenamente sus capacidades intelectuales, convirtiéndose en un referente cultural que sigue inspirando a lectores de todo el mundo.

A través de esta secuencia didáctica descubriremos su vida, analizaremos algunos de sus textos más representativos y reflexionaremos sobre la vigencia de sus ideas más de tres siglos después de su muerte.

📚 Nivel educativo: 4.º ESO, Bachillerato y preparación de oposiciones.

🎯 Objetivos didácticos

• Conocer la vida y la trayectoria intelectual de Sor Juana Inés de la Cruz.
• Comprender las principales características del Barroco hispanoamericano.
• Analizar textos poéticos y ensayísticos de la autora.
• Reflexionar sobre la importancia de la educación y el conocimiento.
• Valorar la contribución de las mujeres a la historia de la literatura.
• Desarrollar estrategias de comprensión, análisis e interpretación de textos literarios.
• Reconocer la actualidad de algunos de los debates planteados por la autora.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. ¿Quién era Sor Juana Inés de la Cruz?

Descripción de la actividad. Tras escuchar una breve audición sobre la vida y obra de Sor Juana Inés de la Cruz, se realizará una breve tormenta de ideas sobre el contenido del producto audivisual para profundizar en la vida de la autora.

Recurso.  El enlace del vídeo es el siguiente: https://youtu.be/e33iMBGY1RQ?si=BEUbN99ESHijJ6T1

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LA NOVELA SOCIAL DE LOS AÑOS 50. CAMILO JOSÉ DE CELA. LA COLMENA: ACTIVIDADES, RECURSOS Y SECUENCIA DIDÁCTICA.

Estimados poeliteratos:

En esta sesión nos acercaremos a una de las obras más importantes de la narrativa española del siglo XX: La colmena, de Camilo José de Cela.

Publicada en 1951, esta novela constituye uno de los mejores ejemplos de la denominada novela social, una corriente literaria que pretendía reflejar de forma crítica la realidad de la España de posguerra. A través de cientos de personajes anónimos y de sus pequeñas historias cotidianas, Cela construye un retrato colectivo de una sociedad marcada por la pobreza, la censura, las dificultades económicas y la lucha diaria por la supervivencia.

Lejos de presentar grandes héroes o acontecimientos extraordinarios, La colmena nos muestra la vida de personas corrientes que intentan salir adelante en el Madrid de los años cuarenta. De este modo, la obra se convierte en un auténtico testimonio de una época y en una reflexión sobre la condición humana.

☕ Nivel educativo: 4.º ESO.

🎯 Objetivos didácticos

• Conocer las principales características de la novela social española de los años cincuenta.
• Identificar la figura y la importancia literaria de Camilo José de Cela.
• Comprender la estructura y los rasgos fundamentales de La colmena.
• Analizar los temas principales presentes en la obra.
• Reflexionar sobre la realidad social de la España de posguerra.
• Valorar la literatura como medio de denuncia y de comprensión de la sociedad.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA DE MIGUEL DE CERVANTES. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL QUIJOTE EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO.

Estimados poeliteratos:

El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, publicado por Miguel de Cervantes en 1605 y 1615, es una de las obras más importantes de la literatura universal y una lectura imprescindible para comprender la evolución de la novela moderna.

A través de las aventuras de Alonso Quijano, un hidalgo manchego que decide convertirse en caballero andante bajo el nombre de don Quijote, Cervantes construye una obra llena de humor, crítica social, reflexión literaria y personajes inolvidables que han trascendido el paso del tiempo.

En esta secuencia didáctica encontrarás actividades destinadas a trabajar la comprensión lectora, los personajes, los temas principales de la obra y su contexto histórico y literario, favoreciendo una lectura activa y significativa.

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TÓPICOS LITERARIOS DEL BARROCO: TEMPUS FUGIT, MEMENTO MORI, THEATRUM MUNDI Y OTROS EJEMPLOS.

Estimados poeliteratos:

El Barroco desarrolló una visión pesimista y desengañada de la existencia. Frente al optimismo renacentista, los escritores barrocos reflexionaron sobre la fugacidad del tiempo, la inevitabilidad de la muerte y la vanidad de las ambiciones humanas.

A través de los tópicos literarios, los autores expresaron sus preocupaciones sobre el paso del tiempo, la decadencia de la belleza y el destino final del ser humano.

En esta entrada descubriremos los principales tópicos literarios del Barroco y analizaremos su presencia en algunas de las obras más representativas de la literatura española.

COMENTARIO DE TEXTO OPOSICIONES. MIENTRAS POR COMPETIR CON TU CABELLO. LUIS DE GÓNGORA. COMENTARIO LITERARIO RESUELTO

ACTIVIDADES. ANÁLISIS MORFOLÓGICO. ANTES ME CONFORMABA CON OCHENTA... ¡AHORA QUIERO MÁS! ANÁLISIS MORFOLÓGICO: EJERCICIOS RESUELTOS Y SOLUCIONARIO COMPLETO PARA ESO

Estimados poeliteratos:

Las palabras están formadas por pequeñas unidades con significado. Gracias al análisis morfológico podemos descubrir cómo se construyen, identificar sus componentes y comprender mejor el funcionamiento de nuestra lengua.

En esta entrada encontrarás diferentes actividades destinadas a practicar el reconocimiento de prefijos, lexemas, sufijos y morfemas flexivos, así como los principales procedimientos de formación de palabras.

📚 Nivel: ESO y Bachillerato

🎯 Contenido: Morfología léxica

✍️ Objetivo: Analizar la estructura interna de las palabras y comprender cómo se forman.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS MITOS GRIEGOS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS MITOS GRIEGOS EN SECUNDARIA. ¡HEMOS LLEGADO AL OLIMPO!

Estimados poeliteratos:

Los mitos griegos forman parte de los relatos más fascinantes de la literatura universal. A través de ellos, los antiguos griegos intentaron explicar el origen del mundo, los fenómenos de la naturaleza y las grandes preguntas de la existencia humana.

En esta presentación multimedia descubriremos quiénes eran los dioses olímpicos, conoceremos algunos de los mitos más célebres de la Antigüedad y comprenderemos por qué estas historias han llegado hasta nuestros días.

📚 Nivel: 1.º ESO

🏛️ Contenido: Mitología griega

🎯 Objetivos:

• Comprender qué es un mito.
• Conocer a los principales dioses olímpicos.
• Desarrollar la comprensión lectora mediante relatos mitológicos.
• Descubrir la influencia de la mitología griega en nuestra cultura.

¿Estáis preparados para ascender al Monte Olimpo?

ACTIVIDAD DE REPASO. UNA BARAJA MORFOLÓGICA: UNA PROPUESTA DE GAMIFICACIÓN PARA REPASAR LAS FORMACIÓN DE PALABRAS. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Os comparto esta actividad interactiva para repasar la estructura de las palabras. Se titula Una baraja morfológica y está pensada para trabajar la morfología de forma lúdica en Bachillerato.

Espero que os sea de utilidad.

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo

ENLACE: Una baraja morfolófica para repasar