23 de septiembre de 2022

GAMIFICACIÓN. EL GRADO DEL ADJETIVO CALIFICATIVO. ¿Y CUÁL ES MI GRADO, PROFE?

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso una actividad interactiva diseñada en Wordwall para trabajar el grado del adjetivo calificativo. En gran grupo, los alumnos irán contestando de uno en uno cada una de las preguntas que se encuentran en las cajas. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ENLACE: ¿Y cuál es mi grado, profe?




Si quieres conseguir más actividades, pincha en el siguiente enlace: Gamificación.
Y si lo que buscas es que te diseñe alguna actividad, pon en comentarios qué tipo de actividad y con qué contenido te gustaría que la montase. 

GAMIFICACIÓN. LOS CASOS ESPECIALES DEL GRADO DEL ADJETIVO CALIFICATIVO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso una actividad interactiva que os servirá para trabajar de forma lúdica los tipos especiales del grado del adjetivo calificativo. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo.

ENLACE: Los casos especiales del grado del adjetivo calificativo


Si quieres conseguir más actividades, pincha en el siguiente enlace: Gamificación. 
Y si lo que buscas es que te diseñe alguna actividad, pon en comentarios qué tipo de actividad y con qué contenido te gustaría que la montase. 

TALLER PREVAU. EN IRÁN LA MORAL SIN RAZÓN MATA. NAJAT EL HACHMI. EL PAÍS. 23/09/2022

 ENLACE: EN IRÁN LA MORAL SIN RAZÓN MATA.

TALLER PREVAU


EN IRÁN LA MORAL SIN RAZÓN MATA



Lo terriblemente absurdo es que la moral de un país entero, un Estado, una sociedad, dependan de si un trozo de tela se desliza accidentalmente o no sobre la cabeza de una mujer, que el que escape un mechón, un solo pelo de la prisión ajustada al óvalo facial suponga una transgresión sancionada por ley. Es por esto mismo por lo que fue detenida Mahsa Amini en Irán, por llevar mal puesto el velo, y por lo que moría en comisaría desatando protestas en todo su país. Llevan las mujeres iraníes soportando la asfixiante opresión del régimen teocrático desde que triunfara la revolución reaccionaria de 1979. Incluso un solo día es demasiado para vivir sin libertad, sin derechos, siendo la mitad de la población tratada de un modo tan anacrónicamente discriminatorio. Mujeres mayores de edad, en plenitud de sus facultades, dignas, emancipadas y con enormes ansias de libertad tienen que resistir bajo el yugo de una moral que necesita policía para imponerse porque no hay razón alguna que pueda defenderla que no sea el temor a un ser imaginario y todopoderoso llamado Dios.

Yo me pregunto por qué, por qué las sociedades musulmanas no se curan de una vez el orgullo herido por el poder perdido hace siglos, por qué no buscan otra forma de deshacerse de sus complejos frente a Occidente que no sea humillando y condenando al ostracismo a sus propias mujeres. Lo que nos hace distintos, me decía mi padre con orgullo cuando era pequeña, es que nosotros, los verdaderos musulmanes, controlamos a “las nuestras” y no dejamos que hagan lo que les dé la gana. En resumidas cuentas: lo que fundamenta su supuesta hombría es tratarnos como eternas menores de edad, no reconocernos como seres humanos iguales. Así mismo se comportan los gobiernos que dictan normas legales para decidir sobre la indumentaria y el comportamiento amoroso y sexual de sus ciudadanas, como maridos o padres celosos que creen que la bravura, el honor y la valentía consisten en cortarnos las alas, encerrarnos para que no crezcamos nunca. Lo cierto es que no hay nada más cobarde que impedir la libertad de otra persona para que no resulte una amenaza, nada más ruin que seguir imponiendo a la fuerza un dominio que hace tiempo que impugnamos muchas. Si los autoritarios, estatales o domésticos, pudieran pensar sin ofuscación y miedo a perder el control se darían cuenta de que es precisamente la opresión de las mujeres lo que impide el pleno desarrollo de toda la sociedad.

NAJAT EL HACHMI, El País, 23/09/2022


1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. 

2. Explique la intención comunicativa de la autora y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. 

3. ¿La presencia del machismo está presente en la sociedad actual? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA LENGUA LATINA. 6ª SESIÓN. LA FORMACIÓN DEL LÉXICO EN LAS LENGUAS ROMANCES. LATÍN. 4º ESO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 20 de septiembre, os presento la sexta sesión de la Unidad Didáctica 1, La lengua latina, destinada al estudio de la formación del léxico en las lenguas romances: palabras evolucionadas del latín, palabras que se forman por medio de sufijos, prefijos y otras palabras y palabras latinas que se adoptan literalmente. Estas actividades están dirigidas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria para un grupo de Latín. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

22 de septiembre de 2022

COMENTARIO DE TEXTO. LAS ZAPATILLAS FEAS DEL AMIGO POBRE. EL PAÍS. 22/9/2022

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 22 de septiembre, os presento un texto periodístico de género de opinión de Estefanía Molina, titulado Las zapatillas feas del amigo pobre, publicado en El País, con el fin de trabajar los comentarios de textos. 
Espero que os sea de ayuda. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

TALLER DE PREVAU

LAS ZAPATILLAS FEAS DEL AMIGO POBRE


La precariedad juvenil suele presentarse como un todo compacto, pero los jóvenes entre ellos no acabarán siendo iguales. Las redes ardieron al publicarse esta semana que existe una brecha de la riqueza entre los 20 y los 30 años, donde las diferencias de salario rompen amistades que no pueden permitirse el mismo nivel de vida. Aunque lo cínico es creer que la estratificación juvenil empieza con la nómina, y no en la clase social o en los privilegios de los padres.

Sirva la vez en que una amiga de origen pudiente me preguntó “cómo un niño podía ser consciente de su realidad humilde” frente a otros compañeros. Citó el compartir cuarto con los hermanos, o no tener libros en casa. Pero es difícil saber tan pequeño el freno que ello implicará en su rendimiento académico o sus oportunidades. Cogí una imagen más inocente de mi infancia: las niñas que llevaban zapatillas de deporte de marca, frente a las mías, no tan sofisticadas, dentro de los posibles de mi familia.

Las bambas feas constituyen así la metáfora de las diferencias tan sutiles, aunque identificables, que existen a la hora de construir relaciones sociales y que nos acompañan a lo largo de la vida. La desigualdad es material, de pertenencias, de dinero o facilidades. Pero sus implicaciones son también psicológicas, como fuente de autoestima que forja identidades o imaginarios grupales. La desigualdad se traduce incluso en una liturgia social, una estética, unos hábitos que unen a quienes se reconocen como iguales.

Por tanto, sería hipócrita escandalizarse por una ruptura de lazos a los 30 años entre esos amigos que ya no pueden ir de restaurante fino o de fines de semana. Cuando, de entrada, hay amigos que nunca hicimos, entornos que jamás frecuentaremos, por razón del estatus económico. Igual no vivimos en su barrio ni asistimos a su colegio, o no tocábamos el piano; tampoco nos invitarán a sus fiestas, y raramente viajaremos juntos en vacaciones.

Sin embargo, la vida baraja las cartas, permitiendo a un gran grupo mezclarse más adelante por sus aficiones y afinidades, un cambio de ciudad o de trabajo. Los entornos elegidos acaban forjando entonces una falsa apariencia de igualitarismo. El problema llega al apreciar, de nuevo, que los jóvenes compartirán una cultura similar, o dramas generacionales comunes, pero no, no todos son iguales, así hayan frecuentado incluso el mismo instituto o cuadrilla universitaria.

En la treintena uno vuelve a notar el peso de la riqueza ajena; son las bambas adultas de la diferencia. Otro es la dificultad generalizada de ahorrar en España, mientras que la madre de mi amiga podía aflojarle 100.000 euros para la entrada de un piso y otros heredarán valiosos inmuebles. La brecha entre quienes compartan casa con amigos y quienes tengan una hipoteca propia puede condicionar sus expectativas vitales a largo plazo, como formar familia.

En la treintena uno valora además las decisiones que ha ido tomando; son las bambas de la diferencia elegida. Los bajos salarios son una constante en nuestro país. Ahora bien, nunca se aspirará al mismo sueldo, de entrada, viniendo de una carrera como informática que habiendo estudiado humanidades. Algunos amigos se pueden sentir culpables de cómo su situación económica moldea su vida, alejándose, mientras otros buscan formas de sobrellevarlo.

Pese a todo, sería una visión lamentable de las relaciones humanas fiarlas sólo al dinero. La empatía es lo que une precisamente a las personas cuando conviven en un mismo espacio. Una muestra son los pueblos o los barrios medios, donde las interacciones entre clases resultan más habituales. Qué tipo de amigo no busca la forma de integrarte, por muy bien que le vaya, si no te puedes tomar un café con él.

A saber: la amistad puede ser comunista, anticapitalista y revolucionaria, pues el afecto supone la forma más noble de igualar a las personas de distinta cuna o estatus. La amistad puede hasta ayudar a mitigar la desigualdad, en el intercambio de consejos o información del mundo entre quienes tienen orígenes distintos. Las zapatillas feas del amigo pobre son ahí la metáfora de que, bajo las apariencias, la humanidad se une más por sus valores, y sus bondades del alma. Eso si uno ha tenido la dicha de interactuar con ese otro o no es un clasista redomado, está claro.

ESTEFANÍA MOLINA, El País, 22/09/2022

Actividades

1. Indica la intención comunicativa del texto.

2. Establece la organización de ideas de la composición de Estefanía Molina.

3. ¿Nos unimos a otras personas más por sus valores o por intereses económicos? Elabora un texto argumentativo compuesto entre 150 y 250 palabras.

4. Indica las características de la secuencia discursiva predominante en el texto de ESTEFANÍA MOLINA.

21 de septiembre de 2022

GAMIFICACIÓN. LOS NÚMEROS ROMANOS. EL LABERINTO DE LOS NÚMEROS ROMANOS.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso una actividad interactiva titulada: El laberinto de los Número Romanos. Los alumnos, en pequeño grupo, deberán elegir cuál es la opción correcta y superar los 10 niveles que conforman este laberinto. 


El enlace de la actividad es el siguiente: El laberinto de los Números Romanos

Si quieres conseguir más actividades, pincha en el siguiente enlace: Gamificación. 
Y si lo que buscas es que te diseñe alguna actividad, pon en comentarios qué tipo de actividad y con qué contenido te gustaría que la montase. 

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA COMUNICACIÓN, LAS LENGUAS Y LOS TEXTOS. 6ª SESIÓN. LAS SECUENCIAS DISCURSIVAS DESCRIPTIVA Y EXPOSITIVA. 1º BACHILLERATO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 20 de septiembre, os presento la sexta sesión de la Unidad Didáctica 1, La comunicación, las lenguas y los textos, destinada al estudio de las características formales de las secuencias discursivas descriptiva y expositiva. Estas actividades van dirigidas a un primer curso de Bachillerato.
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo.

PD. Las Competencias Específicas, asociadas a los descriptores de las Competencias Clave, y los Criterios de Evaluación, están extraídas de la ORDEN EFP/755/2022, de 31 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación del Bachillerato en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional.


20 de septiembre de 2022

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA COMUNICACIÓN, LAS LENGUAS Y LOS TEXTOS. 5ª SESIÓN. EL TEXTO, EL ENUNCIADO Y LAS SECUENCIAS DISCURSIVAS. LA SECUENCIA NARRATIVA. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 20 de septiembre, os presento la quinta sesión de la Unidad Didáctica 1, La comunicación, las lenguas y los textos, destinada al estudio del texto, el enunciado y las secuencias discursivas. Además, se analizará las características de la secuencia narrativa. Estas actividades están dirigidas para el primer curso de Bachillerato. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

PD. Las Competencias Específicas, asociadas a los descriptores de las Competencias Clave, y los Criterios de Evaluación, están extraídas de la ORDEN EFP/755/2022, de 31 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación del Bachillerato en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional. 



UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA LENGUA LATINA. 5ª SESIÓN. LOS NÚMEROS ROMANOS. LATÍN. 4º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 19 de septiembre, os presento la quinta sesión de la Unidad Didáctica 1, La lengua latina, destinada al estudio de los números romanos. Estas actividades están dirigidas a un grupo de 4º ESO para la asignatura de Latín. 
Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo.

18 de septiembre de 2022

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA COMUNICACIÓN, LAS LENGUAS Y LOS TEXTOS. 4ª SESIÓN. LAS VARIEDADES DE LA LENGUA. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 14 de septiembre, os presento la cuarta sesión de la Unidad Didáctica 1, La comunicación, las lenguas y los textos, destinada al estudio de las variedades lingüísticas de España. Estas actividades están dirigidas al primer curso de Bachillerato. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 



UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA LENGUA LATINA. 4ª SESIÓN. EL ALFABETO LATINO Y LA ACENTUACIÓN. LATÍN. 4º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 16 de septiembre, os paso la cuarta sesión de la Unidad Didáctica 1, La lengua latina, destinada al estudio del alfabeto latino y la acentuación. Estas actividades están dirigidas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria y destinada a la asignatura de Latín. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

16 de septiembre de 2022

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA LENGUA LATINA. 3ª SESIÓN. LA HISTORIA DE LA ESCRITURA Y DEL ALFABETO. LATÍN. 4º ESO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 16 de septiembre, os presento la tercera sesión de la Unidad Didáctica 1, La lengua latina, centrada en el estudio de la historia de la escritura y del alfabeto. Estas actividades están dirigidas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria y pertenece a la asignatura de Latín. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

13 de septiembre de 2022

GAMIFICACIÓN. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE. BUSCANDO LA FUNCIÓN CORRECTA.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso una actividad interactiva para trabajar las funciones del lenguaje en vuestras clases. Los alumnos deberán escoger cada una de las cajas e indicar cuál es la función correcta. Espero que os guste la actividad. 

ENLACE. En busca de la función correcta.




Si quieres conseguir más actividades, pincha en el siguiente enlace: Gamificación. 
Y si lo que buscas es que te diseñe alguna actividad, pon en comentarios qué tipo de actividad y con qué contenido te gustaría que la montase. 

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA COMUNICACIÓN, LA LENGUA Y LOS TEXTOS. 3ª SESIÓN. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 13 de septiembre, os presento la tercera sesión de la Unidad Didáctica 1, La comunicación, la lengua y los textos, destinada al estudio de la competencia comunicativa y las funciones del lenguaje. Estas actividades están dirigidas para el primer curso de Bachillerato. 

Espero que os gusten las actividades propuestas. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

12 de septiembre de 2022

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA COMUNICACIÓN, LA LENGUA Y LOS TEXTOS. 2ª SESIÓN. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 12 de septiembre, os presento la segunda sesión de la Unidad Didáctica 1, La comunicación, la lengua y los textos, destinada al estudio de la comunicación no verbal. Estas actividades están dirigidas al primer curso de bachillerato. Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA LENGUA LATINA. 2ª SESIÓN. LA HISTORIA DE LA LENGUA LATINA. LATÍN. 4º ESO

 Estimados Poeliteratos:

Hoy, 12 de septiembre, os presento la segunda sesión de la Unidad Didáctica 1, La lengua latina, destinada al estudio de la historia de la lengua latina (la expansión del latín, el latín culto y vulgar, la evolución del latín culto). Estas actividades están dirigidas para un grupo de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo. 

11 de septiembre de 2022

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA COMUNICACIÓN, LA LENGUA Y LOS TEXTOS. 1º SESIÓN. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN. 1º BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 11 de septiembre, os presento la primera sesión de la Unidad Didáctica 1, La comunicación, la lengua y los textos, destinada al estudio del proceso de comunicación. Estas actividades están dirigidas para el primer curso de Bachillerato. Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 


1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Presentación de la Unidad Didáctica 1. 

Descripción de la actividad. Presentación de los contenidos de la Unidad Didáctica 1. La comunicación, la lengua y los textos. El alumnado deberá copiar en el cuaderno de clase el índice. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Presentación de la Unidad Didáctica 1.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

9 de septiembre de 2022

1º BACHILLERATO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA. CURSO 2022/23

 Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso la presentación de la asignatura de Lengua castellana y Literatura de 1º Bachillerato - C, del curso 2022/23. 

Espero que sea un año inolvidable. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 


8 de septiembre de 2022

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA LENGUA LATINA. 1ª SESIÓN. EL LATÍN, UNA LENGUA INDOEUROPEA. 4º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 8 de septiembre, os presento la primera sesión de la Unidad Didáctica 1, La lengua latina, destinada al estudio del indoeuropeo. Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

6 de septiembre de 2022

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA. 4º ESO - D. LATÍN.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso la presentación de la asignatura de Latín de 4º ESO. Espero que sea un curso inolvidable. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 


28 de agosto de 2022

¡BIENVENIDOS AL CURSO 2022/23!

Estimados Poeliteratos:

Os doy la bienvenida al nuevo curso escolar 2022/23. Espero que sea un año extraordinario. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 



9 de junio de 2022

CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE RECUPERACIÓN. 1º ESO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso los contenidos esenciales que deberéis preparar para la próxima recuperación. 

Espero que os sea de ayuda. 

Un saludo. 

2º TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 5. 

  • La argumentación. 
  • Los debates y los foros. 
  • Sinonimia y antonimia. 
  • El verbo. 
  • Reglas de la b y de la v.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. 
  • Las normas y las instrucciones. 
  • Polisemia y monosemia. 
  • Las palabras invariables: adverbio, conjunción, interjección y preposición. 
  • Reglas de la C, Q y K
  • Reglas de la C y Z. 
UNIDAD DIDÁCTICA 7. 
  • Los textos periodísticos. 
  • El campo semántico. 
  • La oración simple. 
  • Sujeto y predicado. 
  • Las oraciones impersonales. 
  • Reglas de la g y de j. 
  • Reglas de LL y la Y. 
UNIDAD DIDÁCTICA 8. 
  • La noticia. 
  • Hiperonimia e hiponimia.  
  • Los complementos del predicado. 

UNIDAD DIDÁCTICA 9. 

  • Los textos literarios. 
  • La denotación y la connotación. 
  • Los géneros literarios. 
UNIDAD DIDÁCTICA 10. 
  • Características de los textos literarios. 
  • El lenguaje figurado. 
  • La narración literaria. 
  • Los subgéneros narrativos: la epopeya, el mito, la fábula, el cuento y la novela. 
UNIDAD DIDÁCTICA 11. 
  • Análisis métrico. 
  • Las características del género lírico. 
  • La lírica culta
  • La lírica tradicional. 
    UNIDAD DIDÁCTICA 12. 
  • El texto dramático. 
  • Características del teatro. 
  • La representación del teatro. 
  • La comedia y la tragedia. 
  • otros subgéneros dramáticos. 

16 de mayo de 2022

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. UNIDAD DIDÁCTICA 12. A ESCENA. 1ª SESIÓN. EL GÉNERO DRAMÁTICO. 2º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 16 de mayo, os presento la primera sesión de la Unidad Didáctica 12, titulada "A escena". En esta sesión se estudiará las características del género dramático y sus producciones literarias. 
Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.


1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Antigona. 


Descripción de la actividad. Visionado de un producto audiovisual donde se realiza un resumen de la obra trágica de Sófocles, Antígona, obra a la que pertenece el fragmento que se trabajará en esta sesión. Tras ello, se le pedirá a los alumnos que nos realicen el resumen del contenido del vídeo de forma oral. 


Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://youtu.be/sIqlPughx28
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos.

2ª Actividad. Actividad de inicio. Índice de la Unidad Didáctica 12. A escena.

Descripción de la actividad.
Presentación de los contenidos de la Unidad Didáctica 12, A escena. Para ello, se hará uso de una presentación multimedia diseñada en Genially.


Recurso. El enlace del índice es el siguiente: Presentación de la Unidad Didáctica 12.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Presentación de los contenidos) e individual (Copiar el índice en la libreta).
Tiempo estimado. 10 minutos.

15 de mayo de 2022

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. UNIDAD DIDÁCTICA 12. EN CARTELERA. 1ª SESIÓN. EL TEXTO DRAMÁTICO. 1º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 15 de mayo, os presento la primera sesión de la 12ª Unidad Didáctica, En cartelera, destinada al estudio del texto dramático (definición, formas y características). Estas actividades están dirigidas para 1º ESO. Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 


1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Presentación de la Unidad. 

Descripción de la actividad. Presentación de los contenidos de la Unidad Didáctica 12, titulada En cartelera

Recurso. Los alumnos copiarán el índice en el cuaderno de clase. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Dictado 84

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado interactivo basado en el uso de las palabras parónimas. 

Recurso
. El enlace de la actividad es el siguiente:Dictado 84
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos elaborarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra tradicional o en el panel interactivo, sirviendo como modelo para su corrección). 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Elemento transversal. Equivocarse no es un drama. 

Descripción de la actividad. Visionado de un producto audiovisual, producido por BBVA, donde Blanca Portillo nos explica que equivocarse no es un drama. 

Recurso
. El enlace de la actividad es el siguiente: Elemento transversal. Equivocarse no es un drama
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

13 de mayo de 2022

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. UNIDAD DIDÁCTICA 11. REGRESO AL FUTURO. 6ª SESIÓN. EL MESTER DE CLERECÍA Y SUS PRINCIPALES MANIFESTACIONES LITERARIAS. 2º ESO

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 13 de mayo, os presento la sexta sesión de la Unidad Didáctica 11, Regreso al futuro, destinada al estudio del Mester de Clerecía y sus  principales manifestaciones literarias: Milagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo y el Libro de Buen Amor, de Juan Ruiz Arcipreste de Hita. Espero que os gusten estas actividades, que están dirigidas para alumnos del segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 



1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UD11. 5ª sesión. La novela)


Recurso. Las actividades de clase se corregirán en la libreta del alumno y su registro será anotado en el cuaderno del profesor. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Dictado 84. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado interactivo basado en palabras parónimas (raya / ralla; ávido / habido; aria / haría). 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Dictado 84
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos realizarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra tradicional o en el panel interactivo, sirviendo como modelo para su corrección) 
Tiempo estimado. 5 minutos

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. El ladrón devoto. 

Descripción de la actividad. Visionado de una representación cinematográfica de un milagro de la obra de Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora, titulado El ladrón devoto. Tras ello, los alumnos deberán realizar un resumen del texto audiovisual. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: El ladrón devoto
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

12 de mayo de 2022

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. UNIDAD DIDÁCTICA 11. VERSOS SUELTOS. 5ª SESIÓN. LOS TÓPICOS LITERARIOS. 1º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 12 de mayo, os presento la quinta sesión de la Unidad Didáctica 11, Versos sueltos, destinada al estudio de los tópicos literarios. Esta sesión está dirigida para alumnos del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo.



1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UD11. 4ª sesión. La lírica popular o tradicional y la lírica culta)


Recurso. Las actividades de clase se corregirán en el cuaderno de clase y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Dictado 83. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado interactivo sobre los distintos tipos de porqué. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Dictado 83
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos elaborarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra tradicional o en el panel interactivo, sirviendo como modelo para su corrección). 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Los tópicos de Walt Disney. 

Descripción de la actividad. A partir de canciones famosas de diversas películas de Walt Disney, se presentarán una serie de tópicos literarios. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Los tópicos de Walt Disney
Agrupamiento. Actividad en gran gupo.
Tiempo estimado. 10 minutos. 

11 de mayo de 2022

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. UNIDAD DIDÁCTICA 11. REGRESO AL FUTURO. 5ª SESIÓN. LAS NOVELAS. 2º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 11 de mayo, os presento la cuarta sesión de la Unidad Didáctica 11, Regreso al futuro, centrada en el estudio del subgénero narrativo de la novela. Estas actividades están dirigidas para el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 




1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UD11. 4ª sesión. El cuento)


Recurso. Las actividades se corregirán en la libreta del alumno y su registro será anotado en el cuaderno del profesor. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Dictado 83. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado interactivo sobre los distintos tipos de porqué. 

Recurso. El enlace del dictado es el siguiente: Dictado 83
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos elaborarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra tradicional o en el panel interactivo, sirviendo como modelo para su corrección).
Tiempo estimado. 10 minutos.
 
3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. La magia de las novelas. 

Descripción de la actividad. Visionado de un breve cortometraje sobre la magia y el encanto de las novelas. 

Recurso
. El enlace de la actividad es el siguiente: https://youtu.be/CndQ-CxwnNY
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 5 minutos.

10 de mayo de 2022

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. UNIDAD DIDÁCTICA 11. VERSOS SUELTOS. 4ª SESIÓN. LA LÍRICA POPULAR Y LA LÍRICA CULTA. 1º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 10 de mayo, os presento la cuarta sesión de la Unidad Didáctica 11, Versos sueltos, destinada al estudio de la lírica popular y la lírica culta. Estas actividades están dirigidas para alumnos del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os gusten las actividades. 

Esta entrada se la dedico a mi hermano Juan Diego, símbolo de la constancia y del esfuerzo, quien no puede ser mejor padre,  y a mi sobrina Valeria, a la que quiero hasta la Luna y hasta el Sol.

Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo.



1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UD11. 3ª sesión. Las características y los temas de la lírica)


Recurso. Las actividades de clase se corregirán en el cuaderno de clase y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Dictado 82.

Descripción de la actividad.
Elaboración de un dictado interactivo sobre las reglas generales de la letra S, más concretamente, basado en la siguiente norma: Se escriben con S las palabras que terminan en -ersa, -erse, -erso.Ejemplos: atreverse, adversa, converso, diverso, embellecerse, perversa.

Recurso
. El enlace de la actividad es el siguiente: Dictado 82
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos elaborarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra tradicional o en el panel interactivo, sirviendo como modelo para su corrección).
Tiempo estimado. 5 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Elemento transversal. Valora el esfuerzo de los demás. 

Descripción de la actividad. Visionado de un breve cortometraje en el que se refleja el valor del esfuerzo diario de las personas. Tras ello, se realizará una reflexión sobre el contenido del vídeo. 

Recurso
. El enlace de la actividad es el siguiente: Elemento transversal. El esfuerzo de los demás.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. UNIDAD DIDÁCTICA 11. REGRESO AL FUTURO. 4ª SESIÓN. EL CUENTO. 2º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 10 de mayo, os presento la cuarta sesión de la Unidad Didáctica 11, Regreso al futuro, destinada al estudio del subgénero narrativo del cuento. Estas actividades están dirigidas al segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os guste las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 


1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UD11. 3ª sesión. Los orígenes de la narrativa: los cantares de gesta)



Recurso. Las actividades se corregirán en la libreta del alumno y su registro será anotado en el cuaderno del profesor. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Dictado 82. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado interactivo sobre las reglas generales de la letra S, más concretamente, basado en la siguiente norma: Se escriben con S las palabras que terminan en -ersa, -erse, -erso.Ejemplos: atreverse, adversa, converso, diverso, embellecerse, perversa.

Recurso
. El enlace de la actividad es el siguiente: Dictado 82
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos elaborarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra tradicional o en el panel interactivo, sirviendo como modelo para su corrección). 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Destripando la historia: Rapuncel. 

Descripción de la actividad. Audición de la canción sobre el cuento de Rapuncel elaborado por los creadores de Destripando la Historia. 

Recurso
. El enlace del vídeo es el siguiente: Destripando la historia. Rapuncel
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

4ª Actividad.  Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica. El cuento. 

Descripción de la actividad. Exposición teórica sobre las principales características del cuento. 

Recurso. 
El enalce de la actividad es el siguiente: Exposición teórica. El cuento
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

5ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Lectura comprensiva: Rapuncel.. 

Descripción de la actividad. Lectura del cuento de los hermanos Grimm Rapuncel. Tras ello, los alumnos responderán a una serie de preguntas relacionadas con el cuento y el contenido expuesto en esta sesión. Una vez contesten a las preguntas, los alumnos deberán indicar por qué se trata de un cuento, señalando sus características.  

Recurso
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del cuento) e individual (Elaboración de las actividades). 
Tiempo estimado. 20 minutos. 

6ª Actividad. Actividad de desarrollo y refuerzo. Tarea para casa. 

Descripción de la actividad. Presentación de una serie de actividades que se mandarán como tarea para casa y se corregirán en la próxima sesión. 



Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente. Tarea para casa
Agrupamiento. Actividad individual. 
Tiempo estimado. 5 minutos (Solo presentación de la actividad, ya que se mandará como tarea para casa)

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. UNIDAD DIDÁCTICA 11. 3ª SESIÓN. LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS TEMAS DE LA LÍRICA. 1º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 10 de mayo, os presento la tercera sesión de la Unidad Didáctica 11,  Versos sueltos, destinada al estudio de las características y de los temas principales de la lírica. Estas actividades van dirigidas a alumnos del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo.


1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UD11. 2ª sesión. Los préstamos y los neologismos)



Recurso. Las actividades de clase se corregirán en la libreta del alumno y su seguimiento será registrado en el cuaderno del profesor. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Dictado 81. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado interactivo sobre las reglas generales de la letra S, más concretamente, basado en la siguiente norma: Se escribe con S la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo.Ejemplos: partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.

Recurso. El enlace del dictado es el siguiente: Dictado 81
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos elaborarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra tradicional o en el panel interactivo, sirviendo como modelo para su corrección). 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Elemento transversal. Una historia de amor para toda una vida. 

Descripción de las actividad. Visionado del principio de la película de Walt Disney, Up, donde se cuenta una vida llena de amor en muy poco tiempo. Tras ello, se le pedirá a los alumnos que nos indiquen los momentos más importantes de los personajes. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente:Una historia de amor.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

8 de mayo de 2022

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. UNIDAD DIDÁCTICA 11. REGRESO AL FUTURO. 3ª SESIÓN. LOS ORÍGENES DE LA NOVELA: LOS CANTARES DE GESTA. 2º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 8 de mayo, os presento la tercera sesión de la Unidad Didáctica 11, Regreso al futuro, destinada al estudio de los orígenes de la novela, más concretamente, el estudio de los cantares de gesta. Estas actividades van dirigidas para el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 


1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UD11. 2ª sesión. Los préstamos, los extranjerismos, los neologismos y los arcaísmos)


Recurso. Las actividades de clase se corregirán en la libreta del alumno y su registro será anotado en el cuaderno del profesor. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Dictado 81. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado interactivo sobre las reglas generales de la letra S, más concretamente, basado en la siguiente norma: Se escribe con S la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo.Ejemplos: partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.

Recurso
. El enlace del dictado es el siguiente: Dictado 81
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos elaborarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra tradicional o en el panel interactivo, sirviendo como modelo para su corrección). 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Sigfried y el Cantar de los Nibelungos

Descripción de la actividad. Visionado de un breve documental que cuenta la historia del Cantar de los Nibelungos. Tras ello, los alumnos deberán realizar un breve resumen del contenido de la historia. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Sigfried y el Cantar de los Nibelungos
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos.