COMENTARIO CRÍTICO. ¿POR QUÉ LA LITERATURA?

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

COMENTARIO CRÍTICO

¿POR QUÉ LA LITERATURA?

Desde tiempos lejanos, la sociedad se pregunta por qué existe la literatura. Sirve para enseñar y entretener, y alcanza la perfección quien mezcla lo útil con lo dulce, explicó Horacio a unos alevines de poeta. La literatura es una actividad noble nacida de la propia condición humana, que la necesita para penetrar en la naturaleza del mundo más allá de donde llegan las ciencias experimentales. La literatura intuye los misterios de la realidad, ilumina nuestros secretos más privados, ilustra la vida social, incita a ser mejores o más justos, permite vivir otras vidas que nunca estarían a nuestro alcance y también nos consuela, en ocasiones.

Que cumplía algunos de estos fines estaba claro para escritores y lectores hasta hace poco. Hoy, en cambio, anda sumida en una gran crisis de identidad. Nunca se había dado juntas tantas circunstancias capaces de ponerla en peligro. Las nuevas tecnologías se ven como una grave amenaza, pero son más un reto que un problema. Lo audiovisual hará distinta la literatura del futuro y el hipertexto en la Red, abre caminos insospechados, pero será literatura. Otro cantar es la trivialización a la que estamos llegando.

Nuestro tiempo ha llevado a primer plano ambiciones espurias. Hoy, todo el mundo quiere ser escritor, o, para ser precisos, novelista. Telefamosos, periodistas, políticos, profesores, historiadores, críticos... La escritura ha dejado de ser dedicación silenciosa de alguien que necesitaba decir su verdad para convertirse en un medio de satisfacer la vanidad, ganas un buen dinero, lograr fama o adornarla con el prestigio de la cultura. Que se escriba da igual. Las librerías se llenan de templarios enloquecidos, policías listos como el hambre, conspiradores de catacumba y frenéticos aventureros. Esas ambiciones no pasarían a mayores si buena parte de los editores no trataran la cultura como puro objeto de consumo, bienes de moda con fecha de caducidad y reciclables. El monetarismo más crudo mueve a muchos escritores, que compiten por ver quién vende más o presumen de haber conseguido mayor adelanto. Todos andamos al menos un poco pillados por esta situación y la crítica, que podría servir de cortafuegos, o participa aún sin quererlo en la trampa o resulta inútil. Así que el lector común está inerme. En los grandes almacenes compra productos de grado cero de la escritura tomándolos por literatura. En realidad, se lleva mercancía con marca, el nombre de un habitual de la tele, la radio o la prensa. El objeto libro le contará simplezas o no se enterará, porque en la escuela nadie se preocupó de educar la sensibilidad. Le hablará, además, de asuntos absurdos o esotéricos, mientras el planeta podría tener los días contados y el capitalismo rampante desarma a los individuos. Y no se tache esto de demagogia alegando que el arte es ante todo arte. Arte sí, para la vida, no para el embrutecimiento.

Por suerte, quedan núcleos de resistencia entre autores, lectores y editores, pero la situación general es más que preocupante. ¿Por qué la literatura? La banalización y el mercantilismo dan actualidad rabiosa a esta pregunta. Debería tomarse en serio para que la encrucijada actual no desemboque en una agonía de fatal desenlace.

Santos Sanz Villanueva, El Mundo, 7 de noviembre de 2007

ELEMENTOS TRANSVERSALES. ¿HASTA QUÉ PUNTO NUESTRO ASPECTO DETERMINA NUESTRA VIDA?

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada, os queremos hablar de la importancia que las personas concedemos a nuestro aspecto físico. En muchas ocasiones, nuestra forma de vestir, nuestro aspecto,  nuestro peinado... son empleados para ofendernos.

Recuerdo el día que vi por primera vez a Susan Boyle, una cantante británica, la cual participó en el concurso de Got Talent. En primer lugar, se burlaron de ella por su aspecto físico, pero luego sorprendió a todo el mundo con su I dreamed a dream. 

Vídeo extraído del siguiente enlace: 

https://youtu.be/-AToj0Bv4CU

INFOGRAFÍAS. LOS TEXTOS LITERARIOS. EL GÉNERO NARRATIVO

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os incorporamos una infografía sobre los textos literarios de género narrativo. Espero que os guste. 

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo. 

Infografía viviente. El género narrativo

COMENTARIO CRÍTICO. ÉXTASIS. MANUEL VICENT. 29/1/2017

POELITERARIA

PROPUESTA DE PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

ÉXTASIS

El éxtasis es un estado en que la persona pierde la conciencia del mundo exterior y consigue disolver su individualidad en un ser ilimitado superior. Se trata de una experiencia mística que unas veces se consigue con la meditación y otras con la ayuda de una droga propicia. El cuerpo se queda sin peso y sumamente ligero se eleva muy alto hasta darle a la caza alcance que, según Juan de la Cruz, consiste en una armonía y un placer innombrables. Hay quien asegura haber experimentado esta sensación en la guerra mientras caían bombas alrededor y puede que alguno haya logrado por fin esa unidad con el Todo en el paredón un momento antes de ser fusilado. En el rostro de Teresa de Ávila que esculpió Bernini se expresa esa subida a tan señalada cumbre donde el orgasmo acrecentado por la santidad se funde con la llamada pequeña muerte. Pero no es necesario ser un místico. Mucha gente corriente sabe que el éxtasis también se halla en el vértice de cada uno de los cinco sentidos. La conciencia cósmica se puede obtener también ante una escorpa braseada si se acompaña con un vino exacto. La iluminación interior, que coloca a una persona en un plano existencial elevado, se produce al sorprender a una gota del deshielo que cae como una nota musical desde el abeto y un pájaro escarlata se la bebe en el aire. El estado de júbilo y felicidad se instala en el fondo del cerebro más vulgar al oler a pan de payés en una profunda tahona de pueblo, a enebro sangrante recién trasquilado, a la melaza que se expande al abrir un libro antiguo de donde se escapa una tijereta. El sentido de la inmortalidad está también en la decisión de negarte a morir simplemente hasta oír al último pianista tocar Amapola en ese hotel donde nunca estuvo ni Churchill ni los duques de Windsor. La mística moderna está ya al alcance de cualquiera. 

MANUEL VICENT, El País, 29/1/2017

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL DIÁLOGO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL DIÁLOGO EN SECUNDARIA.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 28 de enero, os pasamos una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos, destinada al estudio del diálogo. Espero que os guste.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

1ª Actividad. Actividad de motivación. Conversaciones con nuestros padres. 

Descripción de la actividad. Visionado de un producto audivisual en donde aparecen una serie de conversaciones por mensajes instantáneos entre padres e hijos. Tras ello, se les pedirá a nuestros alumnos que nos comenten a qué tipo de texto corresponderían dichas conversaciones. 

Vídeo extraído del siguiente enlace de internet:

https://youtu.be/M16MkkVaFkk

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado: 5 minutos. 

COMENTARIO DE TEXTO OPOSICIONES. ANÁLISIS SINTÁCTICO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os pasamos un nuevo tipo de comentario de texto, perteneciente a un fragmento de la obra de Benito Pérez Galdós, Trafalgar. En esta ocasión, se presenta un modelo de comentario de texto sintáctico, elaborado por Francisca Ruíz Berjón, profesora de Lengua castellana y Literatura.
Esperamos que os guste.

Se me permitirá que antes de referir el gran suceso de que fui testigo, diga algunas palabras sobre mi infancia, explicando por qué extraña manera me llevaron los azares de la vida a presenciar la terrible catástrofe de nuestra marina. 
Al hablar de mi nacimiento, no imitaré a la mayor parte de los que cuentan hechos de su propia vida, quienes empiezan nombrando a su parentela, las más veces noble, siempre hidalga por lo menos, si no se dicen descendientes del mismo Emperador de Trapisonda. 
Yo, en esta parte, no puedo adornar mi libro con sonoros apellidos; fuera de mi madre, a quien conocí por poco tiempo, no tengo noticias de ninguno de mis ascendientes, si no es de Adán, cuyo parentesco me parece indiscutible.

COMENTARIO CRÍTICO. TONTAS LISTAS

POELITERARIA

PROPUESTA DE PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

TONTAS LISTAS

Rosalía Iglesias es una señora muy vistosa, mayestática y consciente de sí misma que sale de vez en cuando en los telediarios. Da gloria verla en esos planos en bucle tan del gusto de los programas de actualidad rabiosa, esquivando cámaras y micros con el vaivén de su pelazo, su bolsazo, sus gafazas de ir de incógnito y el aire de aquí estoy yo porque he venido de las muy divas de la vida. De esa guisa, espalda erecta y testa altísima, la hemos visto entrar y salir de su casa en el Madrid más pijo, ir a ver a su marido al presidio entre mujeres de camellos y acudir al juzgado por el proceso contra su esposo, Luis Bárcenas, y ella misma por fraude y blanqueo, en el que se le piden a ella 24 años de cárcel. Antes muerta que sencilla.

Con todo, lo que más me fascina de la doña es su cara de no me puedo creer lo que me está pasando, te lo juro, o sea. Si ella solo acompañaba a su esposo al banco, como está mandado. Si ella solo firmaba lo que él le ponía por delante, como han hecho las señoras toda la vida. Si a ella, y le parece “una estupidez decirlo”, todo lo que hace ese hombre le parece divino. Si ella, en fin, es la esposa modelo. Entendiendo perfectamente la doctrina Rosalía —conozco a unas cuantas de todos los estatus, y una misma no sabía ni leer las facturas hasta ayer mismo—, la conclusión es demoledora. “No soy tonta”, se ha excusado Iglesias en el banquillo sin que nadie se lo pidiera. Por supuesto, nadie lo duda. Pero, entre la confianza ciega, la obediencia debida, la cooperación necesaria y la ignorancia deliberada —como sé la respuesta, no pregunto y ya trinco yo también, si eso— hay cien términos medios. Sumisas, subsidiadas, subalternas, comodonas, confiadas o cómplices. Demasiadas mujeres dejamos que los hombres nos expliquen todo, nos lleven las cuentas y nos saquen las castañas del fuego, y luego queremos ser dueñas de nosotras mismas. En el pecado llevamos la penitencia.

LUZ SÁNCHEZ-MELLADO, El País, 26/1/2017

COMENTARIO CRÍTICO. OTRA MANERA. 2013/2014

UNIVERSIDAD DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2013/2014

OPCIÓN A)

OTRA MANERA

Me admira que, tantos días después, sigamos pegados a la catarata de las páginas necrológicas de Mandela sin repulsión ni hastío, que es lo que se suele experimentar en este tipo de hemorrágicos ditirambos mortuorios. De Mandela, en cambio, nos interesa todo, desde los magníficos textos de Carlin hasta las imágenes de esa fiesta interminable que está siendo su despedida. La intensidad de nuestro interés nos da la medida de lo muy necesitados que todos estamos de creer en lo que Mandela representa: alguien a quien la adversidad no doblegó, a quien el odio no envenenó, a quien el poder no corrompió. Era un político que honró la política.

Corren malos tiempos para la democracia. Veo en todo el mundo una crisis en la credibilidad de este sistema, un creciente enojo ante sus abusos evidentes, ante su hipocresía y su cinismo. Nadie parece confiar en los políticos: la frase “todos son iguales” es el lema de moda. Y los únicos que parecen un poco menos iguales, justamente, son los que preconizan las hogueras purificadoras y la mano dura. Quiero decir que veo brotar por doquier la flor negra de la añoranza de la tiranía. Haber nacido en una dictadura me vacunó contra ello, pero el mundo está lleno de ignorantes que, escandalizados por las corruptelas democráticas, creen que los sistemas dictatoriales son más limpios sólo porque son infinitamente más opacos: no sólo la porquería y los abusos no trascienden, sino que además dan respuestas simples a los problemas complejos y luego se encargan de ocultar todo el daño que esa simplificación ha provocado. Yo sigo creyendo, en fin, que la democracia es el sistema menos malo, y que, con todas sus contradicciones, ha permitido mejorar notablemente la situación del mundo. Y también creo que no hay que rendirse y que hay otra manera de hacer política. Lo demostró Mandela.

ROSA MONTERO, El País, 10-12-2013

ACTIVIDADES DE MOTIVICACIÓN. EL DÍA DE LA PAZ. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN SECUNDARIA EL DÍA DE LA PAZ.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os pasamos una serie de actividades para trabajar en clase algunas actividades relacionadas con el día de la Paz (30 de enero). Estas actividades se proponen para trabajarlas a lo largo de distintas clases y válidas no solo para la asignatura de Lengua castellana y Literatura, sino también para el resto de asignaturas que componen el currículum educativo. 

 Esperemos que os gusten

Atentamente,

El Equipo de Poeliteraria.

1ª Actividad. Actividad de motivación. Paz, paz, paz.

Descripción de la actividad. Visionado del videoclip de la canción de Juanes que se titula "Paz, paz, paz". Tras ello, los alumnos deberán explicar en clase de forma oral de qué trata la canción.

Producto audiovisual extraído del siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OIfVZrYf_jc

ELEMENTOS TRANSVERSALES. SOY UNA CHICA

Imagen extraída del siguiente enlace:

Enséñale a tu hija que no tiene porqué ser una princesa

Buenas familia Poeliteraria.

Esta entrada queremos dedicarla a la igualdad de sexos ya que día a día las mujeres tenemos que hacer frente a una educación sexista, casos de violencia doméstica,  discriminación laboral o sexual y nuestra sexualidad está constantemente cuestionada por la sociedad.

TEXTOS INSTRUCTIVOS. INSTRUCCIONES LITERARIAS DE JULIO CORTÁZAR

Estimados poeliteratos:

Hoy hemos estudiado en clase los textos instructivos, es decir, aquellos que nos ofrecen instrucciones de cómo afrontar distintos aspectos de la vida cotidiana (instrucciones, folletos, normas, etc.).

Más allá de las típicas instrucciones sobre cómo montar muebles o el funcionamiento de un teléfono nuevo, os presentamos dos textos instructivos muy especiales y realizados con mucho sentido del humor, ambos pertenecientes al escritor Julio Cortázar.

Para realizar la actividad, debes leerlas con atención y después... ¡convertirte en Julio Cortázar! ¡Te animo a que inventes un texto instructivo con alguna acción de la vida cotidiana con el mismo sentido del humor que nuestro escritor argentino!

PROPUESTA DE COMENTARIO CRÍTICO. LA ESTUPIDEZ. 23/1/2017

POELITERARIA

PROPUESTA DE COMENTARIO DE TEXTO

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

OPCIÓN A)

LA ESTUPIDEZ. 

El matrimonio siempre ha sido mal negocio para las mujeres. Vendidas por sus padres, compradas por sus maridos, su valor todavía equivale, en muchas partes del mundo, al importe de su dote, como si una esposa no valiera nada en sí misma, como si el hombre que la ha escogido tuviera derecho a cobrar por cargar con ella. Más allá de las joyas, los cinturones de oro, las sedas recamadas de los trajes de boda, la recién casada ha sido, tradicionalmente, el mejor negocio para su flamante esposo, una esclava doméstica que trabaja sin descanso, en todos los frentes de la casa, a cambio de su sustento. Esa es también nuestra tradición, y todo lo que hemos conseguido a partir de ahí lo hemos hecho solas, sin ayuda de nadie. Dejar de ser una propiedad de otro para convertirnos en dueñas de nuestro propio destino no ha sido una tarea fácil. Para comprobarlo, basta con repasar la infinidad de chistes, insultos, frases hechas y normas sociales que perpetúan, en el lenguaje y los usos de la vida cotidiana, situaciones que hemos dejado atrás. Un ejemplo frecuente, significativo, es la tendencia a culpar a las mujeres de los defectos de sus maridos. Que cuando un amigo dice, oye, qué raro está Fulanito, ¿no?, el otro conteste, ya, pero no creas, es que su mujer le presiona mucho, o es que su mujer gasta demasiado, o es que su mujer le tiene encerrado, o… Por eso, y porque es igual de injusto, de estúpido, convertir la elegancia de una mujer en una virtud de su marido, me ha irritado tan profundamente la atención que se ha prestado al traje de Melania. Que baste con un color y un par de guantes para comparar a Trump con Kennedy, vía Jackie, es más de lo que estoy dispuesta a soportar. Ahora la estupidez sucede al crimen, escribió Luis Cernuda. Pues eso.

Almudena Grandes, El País, 23/1/2017

COMENTARIO CRÍTICO. JÓVENES EN SERIE. CURSO 2011-2012

UNIVERSIDAD DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2011-2012

OPCIÓN A)

JÓVENES EN SERIE. 

Un pijo es un chaval que tapa una parte sustancial de su visión con un largo flequillo y mantiene los pantalones en un nivel del trasero que permita ver los calzoncillos (de marca, claro).

Los pantalones de los pijos son un misterio de equilibrio casi mágico, como el caso de esos borrachos que se bambolean peligrosamente, pero nunca se caen.

El rockero es reconocible por el invariable color negro de sus camisetas (nunca camisas), sus zapatillas de lona y cierto aire de camionero rudo.

También es fácilmente reconocible el emo, con sus oscuras ojeras, su atuendo fúnebre con algún toque colorista y su aspecto de anémico crónico.

El mod cuida exquisitamente sus ropas y complementos. Gafas y relojes de diseño. Su vehículo favorito es una moto Vespa con numerosos espejos. Vive el lujo como una segunda vida, paralela a la vida real (?) en la que puede ser camarero o empleado de banca, nunca el divino dandy a lo Oscar Wilde en que se convierte.

Se definen por su atuendo, sus gustos musicales y los lugares de ocio que frecuentan. Todos son hijos de una sociedad urbana y, a pesar de las carencias que existen, opulenta. Cada uno de ellos se reúne con sus iguales. Forman grupos, tribus. Lo que me parece un dato sociológico curioso es que estos grupos no se configuren, como hasta hace poco ha sido lo normal en nuestra sociedad occidental, desde criterios sociales y económicos. No se trata de una división en clases o estamentos. Tampoco desde criterios ideológicos, éticos o religiosos. No son partidos, grupos de presión o sectas. Su elección se sitúa, de forma deliberada, en un estrato más superficial, más externo. Se trata de estética, de preferencias personales, de gustos.

El hombre necesita integrarse en un grupo; necesita un nosotros que se oponga a un ellos. En una sociedad que lima todas las diferencias, que acorta todas las distancias, parece que esta necesidad se vuelve perentoria. Atrás quedaron las guerras de religión (hablo de Occidente) y la lucha de clases se apaga en esa opulent society de la que habla Galbraith. Ni siquiera la nación, en este mundo globalizado, constituye ya un límite claro, un aglutinante de personas que tienen algo en común. El relativismo moral hace casi imposible que una toma de posición ética configure un grupo humano. ¿Qué queda a nuestros jóvenes? Mirarse al espejo. Elevar sus preferencias estéticas a la categoría de principios éticos y agruparse según este canon alicorto y modesto, pero seguro. Eso, o hacerse fans de un equipo de fútbol.

Tomás Salas. Ymalaga.com, 1/8/2011

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LA ARGUMENTACIÓN. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ARGUMENTACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. 4º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 22 de enero, os incorporamos una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos destinada al estudio de los textos argumentativos, dirigida al segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (3º y 4º ESO). Esperamos que os gusten las actividades que os proponemos.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo. 

1º Actividad. Actividad de inicio y motivación. Hay un niño en la calle.

Descripción de la actividad. Visionado de un vídeo extraído de Youtube donde se analizará la canción de Mercedes Sosa y Calle 13, titulada Hay un niño en la calle, la cual trata sobre la explotación infantil.

Vídeo extraído del siguiente enlace: 

https://youtu.be/PH5SXnKjgsw

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.

MODALIDADES TEXTUALES.

Estimados alumnos.
En esta entrada tenéis una serie de hipervínculos que nos serán muy útiles para estudiar el tema de las modalidades textuales. En clase iremos desarrollando cada uno de los apartados hasta darle un formato final.
Espero que os guste.

Apuntes sobre las modalidades textuales
Presentación multimedia: La narración
Secuenciación: La narración
Secuenciación: La descripción
Secuenciación. La exposición.
Secuenciación. La argumentación.
Secuenciación. El diálogo

Prácticas:

1. Texto 1
2. Texto 2
3. Texto 3
4. Texto 4

COMENTARIO CRÍTICO. NIÑOS EXPLOTADOS.

UNIVERSIDAD DE ANDALUCÍA. 

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. 

CURSO 2011-2012

OPCIÓN A)

NIÑOS EXPLOTADOS 

EL RINCÓN DE LAS PÁGINAS. EXÁMENES SOBRE LOS LIBROS DE LECTURA.

Estimados Poeliteratos:

En El Rincón de las Páginas, Carmelo Beltrán nos hablan de los libros de lectura obligatoria que se mandan en los institutos.
Esperamos que os guste.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

COMENTARIO CRÍTICO. SABER O NO SABER. ELVIRA LINDO. CURSO 2010-2011

UNIVERSIDAD DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2010/2011

OPCIÓN A)

SABER O NO SABER

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL POSROMANTICISMO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL POSROMANTICISMO EN SECUNDARIA. 4º ESO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 18 de enero, os pasamos una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos destinada al Posromanticismo español y en sus principales representantes, Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de Castro. 

Esperamos que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Volverán las oscuras golondrinas. 

Descripción de la actividad. Audición de la canción interpretada por Nacha Guevera basada en la letra de la Rima de Gustavo Adolfo Bécquer, Volverán las oscuras golondrinas. 

Vídeo extraído del siguiente enlace:

https://youtu.be/QQcTzPvLmvg

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos. 

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN. CREANDO GIFS CONTRA EL BULLYING. ACTIVIDADES PARA EVITAR EL ACOSO ESCOLAR EN CLASE

Estimados Poeliteratos:

Desde Poeliteraria seguimos luchando para evitar que nuestros alumnos sufran acoso escolar. Para ello, os proponemos una nueva actividad de motivación que se titula Creando GIFs contra el Bullying. 

La actividad consiste en lo siguiente:

1. Los alumnos deberán crear un cómic formado por un mínimo de ocho viñetas. Este cómic puede ser creado por medio de alguna aplicación interactiva o realizada a mano. El tema será el acoso escolar. 
2. Tras ello, los alumnos, a través de la aplicación interactiva PICASION, deberán crear un GIFs de carácter narrativo en donde se verá la historia que han creado. Deberán poner que la imagen tenga un tamaño grande y que tenga una duración lenta de tres segundos. 
3. Una vez que elaboren el GIF, pasarán el enlace a los profesores por medio del correo electrónico. También deberán mandarnos el código HTML para poder ensamblar el trabajo dentro de esta entrada. 

Como siempre decimos todos los miembros de Poeliteraria, 

NO AL BULLYING

Esperamos que os guste esta actividad. 

Atentamente,

El Equipo de Poeliteraria. 

A continuación os pasamos un ejemplo elaborado por Gloria Aguilar Bravo. 

COMENTARIO CRÍTICO. EL SILENCIO

UNIVERSIDAD DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2009-2010

OPCIÓN B)

EL SILENCIO

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIAL DEL SIGLO XIX. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL CONTEXTO HISTÓRICO Y LITERARIO DEL SIGLO XIX (ROMANTICISMO, REALISMO Y NATURALISMO)

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 16 de enero, os pasamos una nueva secuenciación de actividades para trabajar en una sesión de 50 minutos el contexto histórico del siglo XIX con el fin de introducir tanto el Romanticismo como el Realismo y el Naturalismo español.

Esperamos que os sirvan mucho de ayuda las actividades propuestas.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo.

COMENTARIO CRÍTICO. LOS PRIMEROS. CURSO 2010-2011

UNIVERSIDAD DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2010-2011

OPCIÓN A)

LOS PRIMEROS

COMENTARIO CRÍTICO. CAJA NEGRA. MANUEL VICENT. 2016/2017

POELITERARIA

PROPUESTA DE EXAMEN PARA LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2016/2017

CAJA NEGRA

Puesto que un electrón, según la física cuántica, puede estar en dos lugares distintos a la vez, no es extraño que este fenómeno suceda también con las personas. A fin de cuentas no somos más que una coctelera de electrones dentro de la cual se agita el alma, una sustancia incolora e insabora, negra o blanca, no detectable por medios mecánicos, que está en todas y en ninguna parte del cuerpo. Según la física cuántica la duda de Hamlet no tiene sentido porque se puede ser y no ser al mismo tiempo. Hoy la cuestión ya es otra: consiste en saber si uno está vivo o muerto, un hecho que puede darse también a la vez, como se demuestra con la teoría del gato de Schrödinger. Si se mete un gato en una caja cerrada y opaca donde hay un recipiente con un veneno mortal y existe la misma posibilidad de que el gato tome o no tome ese veneno, mientras no se abra la caja negra para comprobar el resultado el gato estará vivo y muerto al mismo tiempo, según los cálculos. Cualquiera puede ser el gato teórico de Schrödinger, puesto que la vida consiste en un baile frenético de electrones dentro de la caja negra del propio cuerpo. En el terreno político, según esta teoría, Donald Trump es al mismo tiempo un Gran Asno de Oro y un patriota desencadenado, el terrorismo yihadista participa a la vez de la justicia y de la venganza, el capitalismo te mata y te salva, Che Guevara es futuro y pasado, los chinos son amos y esclavos de la historia. Por otra parte, si personalmente no somos más que una coctelera de electrones entre los cuales el alma, si existe, se busca la vida, solo así se explica que puedas ser a la vez de izquierdas y de derechas, víctima y verdugo, culpable e inocente. La física cuántica absuelve y condena a todo el mundo. Mientras no se abra la caja del gato de Schrödinger no sabrás si eres blanco o negro, si estás vivo o muerto.

MANUEL VICENT, El País, 15/1/2017

Cuestiones

1. Señale y explique la organización de ideas contenidas en el texto (Puntuación máxima. 1,5 puntos)

2. a. Indique el tema del texto (Puntuación máxima: 0,5 puntos)

2. b. Resuma el texto. (Puntuación máxima: 1 punto)

3. Realice un comentario crítico del contenido del texto (3 puntos)

4. Indica las principales relaciones sintácticas de la siguiente oración extraída del texto (Puntuación máxima: 2 puntos)
Mientras no se abra la caja del gato de Schrödinger no sabrás si eres blanco o negro, si estás vivo o muerto.

5. Exponga las características de los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos) (Puntuación máxima: 2 puntos) 

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN. NO A LA HOMOFOBIA. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA LUCHA CONTRA LA HOMOFOBIA.

Estimados Poeliteratos:

Hacía tiempo, bastante tiempo, que no escuchaba insultar a alguien con una palabra que ha sido un lastre para muchos de nosotros en nuestras vidas. No la soporto, la detesto, porque es discriminatoria e intolerante. Me refiero a una palabra que el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua recoge como adjetivo despectivo malsonante que procede del diminutivo de la palabra María (marica). En definitiva, maricón. 

Una vez en casa y reflexionando sobre lo que había sucedido, decidí montar esta entrada en Poeliteraria para inculcar una serie de valores a mis alumnos. No se puede permitir, hay que luchar contra la homofobia. 

En esta ocasión os voy a proponer una nueva actividad de motivación, que se titulará "Como una flor", en honor a la canción de Malú, la cual podéis escuchar a continuación:

COMENTARIO CRÍTICO. OLVIDADAS. CURSO 2009-2010

UNIVERSIDAD DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2009-2010

Comentario de texto. Lengua castellana y Literatura.

OPCIÓN B)

OLVIDADAS

El miércoles pasado, los talibanes pusieron una bomba en una escuela de niñas en el noroeste de Pakistán (y de paso se cargaron a tres soldados estadounidenses). Ya se sabe que los talibanes prohíben educar a las mujeres; este verano hubo 102 ataques a escuelas en Afganistán y 196 niñas fueron envenenadas. La bomba del miércoles mató instantáneamente a tres alumnas e hirió a un centenar. Es posible que después fallecieran unas cuantas más, pero eso y a no lo recogieron los periódicos. 

Hoy día importan muy poco estas víctimas. Tuvieron su momento cuando la guerra contra Afganistán, porque daban argumentos éticos a la incursión militar. Así supimos de ese infierno; de la prohibición de salir solas de casa y a estudiar, del burka y la absoluta carencia de derechos. Occidente se horrorizó, pero luego, con esa volatilidad que caracteriza a la memoria humana,  nos la hemos apañado para olvidarlo. 

Y somos tan buenos en esto de la amnesia que ahora la comunidad internacional ha sacado un plan para reintegrar a los talibanes en Afganistán. Basta con que renuncien a Al Qaeda, y entonces les pagaremos 350 millones de euros para que sigan torturando a sus mujeres tan campantes. Es el cinismo de la alta política; y es el incomprensible desamparo de las mujeres en el planeta. Porque, además de los talibanes, hay otros horrores en otros lugares: lapidaciones, ablaciones, adolescentes enterradas vivas por sus padres. Como decía Gabriela Cañas en un magnífico artículo, el mundo es capaz de luchar contra la discriminación racial y, por ejemplo, en su momento se prohibió la participación en los Juegos Olímpicos de los atletas surafricanos del apartheid. Pero 26 países siguen en los JJOO a pesar de vetar a las mujeres en sus delegaciones, porque la discriminación sexual todavía es una causa menor. Mujeres de la Tierra, olvidadas víctimas. 

ROSA MONTERO, El País (09/02/2010)

COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL 1ºCICLO. LA OVEJA

LA OVEJA

Para realizar esta comprensión lectora utilizaremos este corto de animación de Pixar, cuya base es una canción muy pegadiza que cuenta la historia de un pobre oveja. Hay que estar muy atento a la letra de la canción y responder a las siguientes preguntas

a) Realiza una topografía del escenario en el que se desarrolla la historia.

b) ¿Por qué estaba el cordero tan orgulloso de sí mismo al comienzo del vídeo?

c) Enumera y describe a todos los animales que aparecen en el vídeo. 

d) ¿Qué le ocurre un buen día al cordero? ¿Cómo reaccionan los demás animales?

e) ¿Por qué crees que se pone a llover justo en el momento en el que esquilan al cordero? ¿Y por qué sale el sol cuando aparece el conejo?

f) ¿Qué consejo le da el conejo al cordero? ¿Crees que es un buen consejo? ¿Por qué?

g) Explica cómo termina la historia y cuál es su moraleja

h) Propón un nuevo título para el Corto de Pixar

RETO LINGÜÍSTICO DE ENERO. CURIOSIDADES DE LENGUA PARA SECUNDARIA

Estimados poeliteratos:
Empezamos el año con un nuevo reto lingüístico. En esta ocasión tendrás que poner en juego tu ingenio y tus conocimientos de Matemáticas... ¿Te parece muy complicado?

Debes leer el poema con muchísima atención. Suma todos los números que aparecen en este poema y divídelos entre diez. ¿Cuál es el resultado?

ACTIVIDAD DE CLASE. ELABORACIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS. EL MUNDO TELEVISIVO: VENTAJAS Y DESVENTAJAS.

¡Buenas a tod@s!

Para practicar la producción de textos, os mando como tarea de ampliación, repaso y motivación la siguiente actividad.

Deberéis realizar un texto argumentativo que cumpla los siguientes requisitos:

• El tema del texto será las ventajas e inconvenientes del mundo televisivo.
• El texto deberá estar formado por un mínimo de 25 líneas y un máximo de 50. 
• El texto se estructurará en tres partes bien diferenciadas: 
• Introducción. Aquí deberá aparecer la presentación del tema que se va a tratar.
• Desarrollo. Se tratarán las ventajas e inconvenientes del mundo televisivo como tema obligatorio. Se pueden añadir otros aspectos que creas conveniente.
• Conclusión. Cierre del tema.
• La fecha límite del trabajo será el próximo 20 de enero a las 17:00 horas. 

Cualquier duda que tengáis podéis consultármela por correo electrónico.

Atentamente, 

Juan Miguel López León

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN. EL CURRÍCULUM INFOGRÁFICO. 4º ESO

Estimados alumnos de 4º ESO:

En esta primera semana del segundo trimestre, os proponemos una nueva actividad de motivación con el fin de que apliquemos las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Tenéis que crear un currículum vitae infográfico. 

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN SECUNDARIA

Estimados Poeliteratos:

Esta noche he recibido un correo electrónico de mi compañera y amiga Francisca Ruíz Berjón, profesora de Lengua castellana y Literatura del IES Juan Antonio Fernández Pérez donde ha realizado esta magnífica secuenciación de actividades sobre los textos argumentativos. 

1ª ACTIVIDAD: "Indomable y argumentada".

Actividad de inicio y motivación.

Tiempo estimado: 10 minutos.

Recursos: Fragmento de la película Brave (Indomable) de la factoría Disney.

Agrupamiento: Gran grupo.

Descripción de la actividad: Visionado en clase de la secuencia de Brave en la que la princesa Mérida se dirige a los lores del reino —el enorme Lord McGuffin, el hosco Lord Macintosh y el malhumorado Lord Dingwall— para explicarles la importancia de que los clanes se unan, como lo estuvieron en el pasado; y al mismo tiempo expresa su opinión y la de su madre, la reina Elinor, con respecto a que cada uno debe forjarse su propio destino, incluyendo la decisión sobre con quién contraer matrimonio.

SECUENCIACIÓN. LA POESÍA ROMÁNTICA. 4º ESO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA POESÍA ROMÁNTICA DEL SIGLO XIX EN SECUNDARIA.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada, os incorporamos una secuenciación de actividades para trabajar en clase la Poesía del Romanticismo. 

Esperamos que os guste. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de motivación. La Canción del pirata. 

Descripción de la actividad. Audición de la canción de Tierra Santa sobre el poema de José de Espronceda, la Canción del pirata. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 5 minutos. 

ELEMENTOS TRANSVERSALES. VIDAS PARALELAS

Estimados poeliteratos:

En esta nueva entrada de elementos transversales os incorporamos un cortometraje de la productora La Claqueta que se titula "Vidas paralelas". En este cortometraje se nos presenta la vida de dos niñas, Sofía y María, las cuales comparten una serie de características en común y otras que las diferencian. Antes de ver este cortometraje, nos gustaría que nos respondierais a una simple pregunta: ¿Crees que eres afortunado por la preparación académica que estás recibiendo?

Youtube

COMENTARIO CRÍTICO. HORÓSCOPO. MANUEL VICENT. EL PAÍS. 8/1/2017

POELITERARIA

PROPUESTA DE PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2016/2017

HORÓSCOPO

Todos los días a las nueve de la mañana por la puerta trasera del supermercado sale un empleado con varias barras de pan duro y las desmenuza en medio de la calzada para alimento de los pájaros. Cuando a esa hora paso por allí en coche a comprar el periódico hay un cotarro de gorriones y palomas picoteando furiosamente. Siempre se produce un angustioso revuelo en todas direcciones por delante del parabrisas un segundo antes de que los aplaste con las ruedas, pero los pájaros logran salvarse y vuelven en seguida al sustento. Todos los días a las nueve de la noche en el mismo punto de la calle donde por la mañana comen los pájaros, un grupo de mendigos, de vagabundos y otros hambrientos de traje y corbata se abate sobre las cajas con desperdicios de comida que a esa hora saca el empleado por la puerta trasera del supermercado. El comportamiento de pájaros y mendigos es similar, la misma ansia, la misma desesperación, unos por la mañana, otros por la noche en la misma una rueda de hambre. Pero no todos los vagabundos son iguales. Uno de ellos es alto, herrumbroso y elegante. Llega a la cita siempre una hora antes y durante la espera lee de pie a la luz de la farola el horóscopo de algún periódico rescatado de la basura, que despliega sobre el capó de un coche aparcado. Cada día el horóscopo es distinto, pero siempre se acomoda a sus sueños. Allá arriba giran los astros. Aquí abajo el empleado de supermercado ofrece comida caducada a los mendigos y mientras los demás rebuscan en ella, parece que a este vagabundo herrumbroso y elegante solo lo alimentan sus sueños. Espera que desde algún lugar del universo su signo del zodiaco le traiga amor, salud y dinero este año nuevo, según lee en el horóscopo en un periódico del año pasado. A nadie echará la culpa si sus sueños no se cumplen. Las constelaciones quedan muy lejos.

MANUEL VICENT, El País, 8/1/2017

COMENTARIO CRÍTICO. IRONÍAS. 2011-2012

UNIVERSIDAD DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2011-2012

OPCIÓN A)

IRONÍAS

Entre parado y preparado no hay más que un prefijo, distancia que, si nunca fue excesiva, con la crisis se ha reducido hasta extremos insoportables. De hecho, ahora todos los trabajadores somos, en potencia, preparados. La recomendación tradicional de los padres ("hijo, debes formarte para estar preparado") ha devenido en una ironía sangrienta, igual que la expresión "jamás hemos tenido una juventud tan preparada". En efecto, nunca hemos tenido una juventud tan cerca de quedarse en el paro; la mitad de los que acaben sus estudios este año se encuentran ya en situación de preparados. El significado se desliza por debajo de las palabras con el sigilo de una sombra asesina. Estar preparado, que en otro tiempo quiso decir haber estudiado dos carreras y cuatro idiomas, significa hoy encontrarse en situación previa al desempleo, en el umbral del paro, en la frontera de la desesperación laboral. Ahora que habíamos logrado vivir como si no fuéramos a morir nunca, vamos a la oficina con la certidumbre de que nuestro empleo es la antesala del desempleo. Por eso hay también  más trabajadores que prejubilados que jubilados que contribuyentes más preocupados que ocupados. Hubo un tiempo, ¿recuerdan?, en el que el prefijo de moda fue pos: nos encontrábamos de súbito en la posmodernidad, en la poshistoria, en la era posindustrial o posanalógica. Parece mentira que un cambio de prefijo impolique un cambio tan grande de cultura. Ahora todo es más premeditado que meditado, hay también más prejuicios que juicios y presentimos las cosas antes de sentirlas. Perdido su prestigio el pos, nos hemos dado de bruces en el pre. Pero no imaginábamos, la verdad, un pre tan duro, un pre de premonición, sobre todo sabiendo como sabemos desde el principio de los tiempos que no hay presentimientos buenos, pues no existen los profetas de la dicha. 

JUAN JOSÉ MILLÁS, en El País, 11/11/2011.

Cuestiones.

1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Puntuación máxima: 1.5 puntos)

2.a. Indique el tema del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos)

2.b. Resume el texto (Puntuación máxima: 1 punto)

3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos)

4. Analice cómo están formadas las siguientes palabras, indicando los tipos de morfemas resultantes:

a) insoportables; b) tradicional; c) prejubilados; d) posmodernidad (Puntuación máxima: 2 puntos)

5. Exponga las características de los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos). (Puntuación máxima: 2 puntos)

INFOGRAFÍAS. EL SUJETO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os pasamos una infografía sobre el Sujeto, sus principales elementos, los distintos tipos y un método de reconocimiento. 

Espero que os guste.

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

INTERDISCIPLINARIEDAD. ACTIVIDADES DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA RELACIONADAS CON BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.

Estimados poeliteratos:

La asignatura de Lengua castellana y Literatura debe estar estrechamente relacionada con las otras áreas de conocimiento, dándose de esta manera la "interdisciplinariedad". En esta entrada, os incorporamos ocho actividades dirigidas al primer curso de Educación Secundaria Obligatoria y que están relacionadas con la asignatura de Biología y Geología.
Estas actividades no se plantean para que se realicen todas en una sola sesión, sino que cada docente puede aplicar aquella que más le interese para empezar la sesión o a modo de cierre.
Esperamos que os gusten.


1ª Actividad. Actividad de motivación. El ciclo de la vida.

Descripción de la actividad. Tras la visualización de esta canción de la película de Walt Disney de El Rey León, los alumnos deberán explicar en una exposición oral en qué consiste el ciclo de la vida y qué importancia tiene en esta canción. 

Recursos. El enlace de la actividad es el siguiente: El Ciclo de la Vida. El Rey León.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

COMENTARIO CRÍTICO. EL MANDO. 2009-2010

UNIVERSIDAD DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD 

CURSO 2009-2010

Comentario de texto. Lengua castellana y Literatura.

OPCIÓN B) 

EL MANDO

Con el mando a distancia en la mano, a modo de cetro, repantigado en el sofá frente al televisor, cualquiera puede sentirse un pequeño dios. La pantalla es el mundo. Hoy sólo existe lo que se refleja en ella. Por la pantalla desfilan los héroes del momento, desde el más noble al más idiota, pero a este pequeño dios repantigado, que todos llevamos dentro, le basta con apretar levemente la yema del dedo y en una décima de segundo se borrara del mundo la imagen del rey, la del político más encumbrado, la del divo más famoso, la del comentarista más insolente, la del patán más odioso, la del golfo más redomado. Esta potestad puede ejercerla el pequeño dios como un déspota, según cambie su ánimo cada hora del día. Si por un capricho así lo desea, con apretar otra vez la yema del dedo, comparecerá ante su presencia de nuevo en la pantalla el rey, el político, el líder de opinión, el presentador, el payaso, el resto de la carne de cañón, sólo por el placer de despreciarlos y volver a borrarlos del mundo. Este simulacro de poder psicológico, en el fondo, es un antídoto muy profundo contra la propia rebelión, lo último que se lleva en materia de opiáceos. Si se puede fulminar la imagen del rey con un dedo, ¿qué necesidad hay de llevarlo a la guillotina como a Luis XVI? Si el presidente del gobierno y el jefe de la oposición son tan débiles que se hallan a merced de mi mando a distancia, ¿ por qué hay que creerlos, seguirlos y  votarlos? Aparte de este poder omnímodo sobre la imagen que la tecnología ha regalado al pequeño dios repantigado, ahora la cultura digital interactiva le ha concedido otro privilegio aun más revolucionario. Estando sobrio o borracho, lo mismo si es inteligente o cretino, desde cualquier bar, iglesia o prostíbulo, con un mensaje a través del móvil, el peqeuño dios puede emitir opiniones y comentarios absurdos, vomitar insultos procaces, chistes escatológicos o cualquier otro disparate y al instante este producto de sus visceras aparecerá escrito en pantalla durante el programa y será leído por millones de telespectadores. En un solo segundo tendrá más lectores que Pascal, Voltaire y Nietzsche consiguieron juntos en varios siglos. Y todo esto mientras el pequeño dios se toma una ración de calamares. 

MANUEL VICENT, El País, 28/02/2010.

Cuestiones. 

1. Señale y explique la organización de las ideas del texto. (Puntuación máxima: 1,5 puntos)

2. a) Indique el tema del texto (Puntuación máxima: 0,5 puntos)

2. b) Resuma el texto (Puntuación máxima: 1 punto)

3. Comentario crítico sobre el contenido del texto (Puntuación máxima: 3 puntos)

4.  Analice sintácticamente el fragmento del texto que se cita a continuación. (Puntuación máxima: 2 puntos)

Por la pantalla desfilan los héroes del momento, desde el más nombre al más idiota. 

5. Características de los principales subgéneros periodísticos. (Puntuación máxima: 2 puntos)

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. RELACIONES SEMÁNTICAS: SINONIMIA Y ANTONIMIA. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS SINÓNIMOS Y LOS ANTÓNIMOS EN SECUNDARIA.

Estimados Poeliteratos:

Os pasamos una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos que trata sobre sinónimos y antónimos.

Esperamos que os guste.

Atentamente,
El Equipo de Poeliteraria


1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. 
Descripción de la actividad. A partir del siguiente enlace de YouTube escucharemos la versión musical de Miguel Poveda sobre el soneto de Francisco de Quevedo, Es hielo abrasador, es fuego helado (La definición del amor)

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos.

COMPRENSIÓN LECTORA. 1ºCICLO ESO. EL SUEÑO

EL SUEÑO

En medio del silencio de la noche escuché el sonido de mi móvil, que parecía provenir del armario. Primero pensé que se trataba de un sueño; luego, que me lo había dejado encendido en el bolsillo de la chaqueta. Abrí los ojos, prendí la luz y sorprendí, en el medio de la habitación, a un individuo que buscaba su teléfono por todos los bolsillos con una mano mientras me apuntaba con una pistola que llevaba en la otra. Imposible decir quién estaba más desconcertado, si el ladrón o yo.

Por fin, dio con el aparato y lo atendió de mala gana: «¿Qué pasa?», preguntó irritado por aquella inoportuna llamada. Luego, al escuchar lo que le decían, se dejó caer sobre una esquina de la cama como si le hubieran abandonado las fuerzas. «Ha muerto mi madre», me dijo en un aparte. «Lo siento», añadí yo ridículamente desde mi pijama de rayas.

Comprendí que tenía que aprovechar aquellos instantes de abatimiento del delincuente para hacer algo, pero no sabía qué. Miré a mi alrededor en busca de algún objeto contundente y no vi más que un par de novelas policiacas y un inhalador nasal que había sobre la mesilla. Aunque de haber dispuesto de algo más duro, tampoco habría sabido cómo usarlo. Colgó el teléfono, se incorporó y comprendí que se encontraba desorientado, sin saber a dónde dirigir sus pasos ni qué hacer con su cuerpo. Recorrió unos metros en dirección al armario y luego se volvió hacia mí para averiguar por dónde se salía.

Salté de la cama y lo guié por el pasillo. Una vez en la puerta, me preguntó si conocía el modo de ir al hospital Doce de Octubre. «Espera un momento», respondí. Volví al dormitorio, me puse encima del pijama unos pantalones y una chaqueta y lo llevé en mi coche. Cuando llegamos al hospital, aún sostenía la pistola en una mano y el móvil en la otra. Le metí la pistola en un bolsillo, le abrí la puerta del coche, y lo vi alejarse en dirección a las instalaciones. Yo regresé a la cama y al día siguiente fingí que todo había sido un sueño.

 Juan José Millás

«El sueño», El País (adaptación)

1. Analiza los elementos de la narración del fragmento anterior.

2. El protagonista se despierta en mitad de la noche y ¿qué descubre en su habitación?

3. ¿Qué noticia recibe por teléfono?

4. ¿Cómo reacciona el protagonista? ¿Qué hace?

5. ¿Te parece un comportamiento lógico? ¿Por qué?

6. ¿Qué decide hacer cuando vuelve a su casa?
7. Ordena los siguientes sucesos del texto según su orden de aparición:
- El ladrón recibe una llamada de teléfono.
- El ladrón apunta con un arma al protagonista del fragmento.
- El protagonista la da el pésame al ladrón por la muerte de su madre.
- El protagonista pone ropa de calle.
- Suena un móvil que parece provenir del armario
- El protagonista finge que todo ha sido un sueño
- Van al hospital juntos en el coche

SECUENCIACIÓN. LA PROSA ROMÁNTICA DEL SIGLO XIX. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA PROSA ROMÁNTICA EN SECUNDARIA.

Estimados poeliteratos:

En esta entrada, os incorporamos una secuenciación de actividades relacionadas con la prosa romántica del Siglo XIX. Esperamos que os gusten. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio. El Monte de las Ánimas.

Descripción de la actividad. Visionado de un cortometraje sobre una de las leyendas más populares de Gustavo Adolfo Bécquer, El Monte de las Ánimas.  Después, se les pedirá a nuestros alumnos que nos realicen un breve resumen oral sobre el contenido del documento audiovisual. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado: 5 minutos. 

ELEMENTOS TRANSVERSALES. EL TANGO Y SU PODER EMBRIAGADOR.

Estimados poeliteratos:

Según el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, Bailar se define de la siguiente manera: Ejecutar movimientos acompasados con el cuerpo, brazos y pies. En muchos lugares del mundo, el baile es una de las principales formas de identidad cultural. Por ello, en esta entrada, se intentará fomentar esta actividad cultural, tan presente en la vida de nuestros alumnos, por medio del Tango, definido como: Baile rioplatense, difundido internacionalmente, de pareja enlazada, forma musical binaria y compás de dos por cuatro.

Espero que os guste. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de motivación. Solo un tango. 

Descripción de la actividad. Visionado de este cortometraje titulado Solo un tango, que trata sobre el paso del tiempo y este baile tan característico de Argentina. Después, se realizará un breve coloquio en clase sobre la importancia del baile y qué significa para ellos en su vida. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

ANÁLISIS MÉTRICO DE UN POEMA DE BÉCQUER. OPOSICIONES

Estimados poeliteratos:

En las oposiciones de lengua cada vez resulta más habitual que, en lugar de exigir comentarios completos, se concreten una serie de preguntas relacionadas con los diferentes textos que se proponen. Y en el caso de los textos poéticos, la métrica suele aparecer de manera recurrente.

A continuación se ofrece el análisis métrico de un precioso poema de Bécquer. Una vez más, el comentario no pretende ser exhaustivo y lo que se busca es poder realizarlo en el menor tiempo posible recurriendo a una terminología que nos permita demostrar que dominamos la materia.

Esperamos que os sea de utilidad.

SECUENCIACIÓN. EL DRAMA ROMÁNTICO. 4º ESO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TEATRO ROMÁNTICO DEL SIGLO XIX EN SECUNDARIA.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 2 de enero, os pasamos una secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos, que tiene como tema principal el teatro romántico del siglo XIX.
Esperamos que os gusten.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.


1ª Actividad. Actividad de motivación. No es cierto, Ángel de Amor. 

Descripción de la actividad. Visualización de un fragmento de la obra de José Zorrilla, Don Juan Tenorio. Para llevar a cabo esta actividad, se hará uso del siguiente enlace: https://youtu.be/MDRvVY8YZRg

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado: 10 minutos. 

ELEMENTOS TRANSVERSALES. ÉL NO LO HARÍA.

Imagen de Google

¡Muy buenas familia Poeliteraria!

Por motivo de estas fechas y para concienciar y prevenir los abandonos de mascotas os queremos mostrar este vídeo en el que tristemente se muestra la cara más triste de lo que muchas personas hacen cuando no pueden seguir teniendo sus mascotas en casa o simplemente se cansan de ellas.

Enlace de Youtube

PRESENTACIÓN MULTIMEDIA. EL POSTROMANTICISMO. 4º ESO

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os incorporamos una presentación multimedia, elaborada en presentaciones prezi, sobre el Posromanticismo y sus principales autores: Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de Castro.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo.

POELITERARIA APUESTA POR TU TALENTO. TRES REFLEXIONES DE MANUEL MIGUEL BRECIA RODRÍGUEZ (LOLO)

Estimados Poeliteratos:

Hoy en día, con el avance de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, muchas son las personas que se están atreviendo a escribir sus pensamientos en distintos formatos. 

Todas las mañanas, antes de ir a dar clases al I.E.S. Juan Antonio Fernández Pérez, desayuno en la cafetería de José. Sin darme cuenta, esa cafetería ha adquirido un tono familiar, ya que siempre somos los mismos quienes estamos allí a primera hora de la mañana. Un día, Manolo Miguel Brecia Rodríguez, más conocido como Lolo, me enseñó una de sus reflexiones y me emocionó. Por eso, desde Poeliteraria, queremos mostraros sus escritos, sus pensamientos, sus reflexiones, dotadas de gran sentimentalidad y emoción. 

Al igual que me sucedió, seguro que os gustará muchísimo y espero que siga dándome escritos suyos para poder enseñar a mis alumnos cómo es un espíritu creativo. 

Gracias, Lolo.