Hoy, 4 de abril, os presento la situación de aprendizaje del tercer trimestre para la asignatura de Ámbito Sociolingüístico (materia de Geografía e Historia), titulada PRESENTANDO NUESTRO PAÍS AL MUNDO. Espero que os sea de ayuda.
Hoy, 9 de abril, os presento la 12ª sesión de la Unidad de Programación 7. La vida es una casa donde habita un extraño, centrada en el estudio de los complementos del verbo III.
Hoy, 8 de abril, os presento la 10ª sesión de la Unidad de Programación 7. La vida es una casa donde habita un extraño, centrada en el estudio de los complementos del verbo.
En esta entrada os paso una actividad interactiva diseñada en Educaplay, donde los alumnos y las alumnas deberán localizar en una sopa de letras el nombre de 20 flores diferentes.
En esta entrada os paso una actividad interactiva para trabajar la memoria visual, donde los alumnos y las alumnas deberán memorizar las flores que aparecen.
En esta entrada os paso una actividad interactiva para trabajar las partes de una flor. Está diseñada para la asignatura de Biología y Geología del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria.
En esta página iré subiendo las entradas de las sesiones diseñadas para la asignatura de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD, para trabajar la PRUEBA DE ACCESO.
1. ¿Cómo llama Bruno al despacho de su padre? 2. ¿Y con qué expresión reúne a sus tres mejores amigos? 3. ¿Quien es en realidad el Furias? 4. ¿En qué momento histórico y dónde tiene lugar la historia? 5. ¿Cuál es el trabajo del padre de Bruno?
Capítulo 2. “La casa nueva”
6. Tras los nueve años de Bruno en su casa de Berlín. ¿cómo describe su nuevo hogar? 7. ¿Quién pronuncia estas palabras: “a nosotros no nos corresponde pensar. Ciertas personas toman las decisiones por nosotros”? ¿qué pueden significar? 8. ¿Qué siente Bruno al contemplar el exterior de la casa desde su cuarto?
Capítulo 3. “La tonta de remate” 9. Retrata brevemente la figura de Gretel. 10. “Auchviz”, pronuncia Bruno. ¿Qué piensan los dos hermanos de este lugar? ¿En qué país se encuentra esta localidad y cómo se llama realmente?
Capítulo 4. “Lo que vieron por la ventana” 11. ¿Qué hay desde la casa de Bruno hasta el campo de concentración? 12. No es un lugar de veraneo sino un campo sin granjas ni animales, hombres de todas las edades, soldados que gritan a los niños y columnas de humo... ¿Qué son en realidad estas columnas? 13. ¿Por qué dice Bruno “qué curioso” cuando contempla a los prisioneros del campo desde lejos?
Capítulo 5. “Prohibido Entrar Bajo Ningún Concepto Y Sin Excepción ” 14. Describe la simbología y los objetivos de los nazis. ¿A quién se refiere Bruno con “el Furias ”? 15. ¿Qué explicación encuentra Bruno sobre su presencia en “Auchviz”?
Capítulo 6. “La criada con un sueldo excesivo ” 16. Apunta la diferencia de opiniones de Bruno y María sobre Padre. 17. ¿Por qué crees que Gretel empieza a manifestar ciertos temores ante la nueva situación?
Capítulo 7. “El día que madre se atribuyó el mérito de hacer algo que no había hecho ” 18. ¿Quién es Herr Franz Roller? ¿Qué le sucedió? 19. ¿Con qué adjetivos se describe al teniente Kotler? 20. Bruno, que quiere ser explorador, sufre un accidente en su nuevo columpio artesanal. ¿Quién le atiende? ¿qué sabe el niño sobre él? 21. ¿Cuál era el propósito último del exterminio judío? ¿Cuál era el objetivo racial de los nazis?
Capítulo 8. “Por qué la abuela se marchó furiosa” 22. ¿Cómo describe Bruno a su abuelo Matthias? 23. ¿Recuerdas qué canción cantaba la abuela Natalie? Explica el contraste entre su título de la canción y la situación que vive Bruno. 24. ¿Quién es y cómo se llamaba la “hermosa rubia” que acompañaba al Furias? 25. Explica la divergencia de opiniones de los abuelos sobre su hijo Ralf.
Capítulo 9. “Bruno recuerda que le gustaba jugar a los exploradores ” 26. ¿De qué tratan las clases de Herr Liszt? ¿Le interesan a Bruno las clases? ¿Por qué? 27. ¿Cuál es la actitud de Gretel?
Capítulo 10. “El punto que se convirtió en una manchita que se convirtió en un borrón que se convirtió en una figura que se convirtió en un niño ” 28. ¿A qué le suena a Bruno el nombre de Shmuel? 29. ¿Por qué se encuentra Shmuel sentado junto a la alambrada? 30. Shmuel es polaco, como la mayoría de los presos del campo. Y Bruno es alemán... ¿Qué dice Bruno orgullosa e ingenuamente sobre Alemania?
Capítulo 11. “El Furias ” 31. ¿Con qué detalles retrata Bruno a Hitler?
Capítulo 12. “Shmuel busca una respuesta a la pregunta de Bruno ” 32. Resume la experiencia que Shmuel ha vivido hasta llegar al campo de concentración.
Capítulo 13. “La botella de vino ” 33. “Lo que estamos haciendo aquí es corregir la Historia”. ¿Quién pronuncia estas palabras? ¿qué sentido tienen? 34. Explica el ambiente de la cena en que Kotler explica "el secreto" de su padre. ¿Cómo reaccionan los distintos miembros de la familia? ¿Quién sufre las consecuencias del enfado del joven teniente?
Capítulo 14. “Bruno cuenta una mentira muy razonable” 35. Aunque se trata de un niño y bien puede “imaginar amigos”, ¿por qué crees que Bruno no confía en su hermana para hablarle de Shmuel?
Capítulo 15. “Una cosa que no debería haber hecho ” 36. ¿Cuál es el título del libro que lee Bruno? ¿por qué lo desprecia el teniente Kotler? 37. Bruno “niega” a su amigo. ¿Por qué?, ¿qué sentimientos padece entonces el despreciado?
Capítulo 16. “El corte de pelo ” 38. ¿A qué responden las siguientes palabras: “la abuela se revolvería en su tumba si se enterase”?
Capítulo 17. “Madre se sale con la suya” 39. Qué razones compruebas o intuyes para que Madre desee irse de inmediato de aquel lugar?
Capítulo 18. “Cómo se ideó la aventura final ” 40. Comenta la siguiente expresión de Bruno, un niño ingenuo: “pero a padre no le odias, ¿verdad?”
Capítulo 19. “Lo que pasó al día siguiente” 41. Resumen el desenlace de la historia. ¿Te parece justa? Justifica tu respuesta. 42. “ Pasó hace mucho, mucho tiempo, y nunca podría volver a pasar nada parecido. Hoy en día no” Estas son las palabras que cierran la novela. ¿Te parecen esperanzadoras? ¿Por qué?
Hoy, 1 de abril, os presento la novena sesión de la Unidad de Programación 7. La vida es una casa donde habita un extraño, destinada al estudio de los genocidios y los crímenes de guerra.
Hoy, 1 de abril, os presento la octava sesión de la Unidad de Programación 7. La vida es una casa donde habita un extraño, centrada en el estudio de los complementos del predicado.
Hoy, 31 de marzo, os presento la tercera sesión de la Unidad de Programación 7. La vida es una casa donde habita un extraño, destinada al estudio de la oración simple: sujeto y predicado.
Hoy, 31 de marzo, os presento la cuarta sesión de la Unidad de Programación 7. La vida es una casa donde habita un extraño, destinada al estudio de las relaciones internacionales. Espero que os sea de ayuda.
En esta página iré subiendo las entradas de las sesiones diseñadas para la asignatura de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD, para trabajar la PRUEBA DE ACCESO.
En esta entrada os paso una actividad interactiva diseñada en la aplicación Wordwall, que se titula LOCALIZA AL PERSONAJE SHAKESPEARIANO EN EL LABERINTO. A partir de una descripción del personaje, los alumnos y las alumnas deberán adentrarse en un laberinto digital y localizar de quién se trata.
En esta entrada os paso una actividad interactiva donde, a partir de una ruleta de la fortuna y un juego del ahorcado, diseñado con la aplicación WORDWALL, los alumnos y las alumnas deberán indicar el nombre y su obra.
En esta entrada os paso una actividad interactiva sobre los campos semánticos. Los alumnos deberán relacionar un grupo de palabras con su campo semántico correspondiente.
En esta entrada os paso una actividad interactiva diseñada en Educaplay donde, a partir de una sopa de letras, los alumnos deberán identificar las divinidades de la mitología griega.
En esta página iré subiendo las entradas de las sesiones diseñadas para la asignatura de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD, para trabajar la PRUEBA DE ACCESO.
In questo articolo ti presento un'attività interattiva progettata in Educaplay in cui, sulla base di una ricerca di parole, gli studenti devono identificare le divinità della mitologia greca.
Hoy, 12 de marzo, os presento la primera sesión de la Unidad de Programación 7. La vida es una casa donde habita un extraño, centrada en el estudio de los textos humanísticos.
Hoy, 12 de marzo del 2024, os presento la SEGUNDA sesión de la Unidad de Programación 7. La vida es una casa donde habita un extraño, centrada en el estudio de los sistemas democráticos.
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Hoy, 25 de febrero, os presento la 18ª sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, centrada en el estudio de los conflictos del presente a los que se enfrenta nuestro país.
Hoy, 25 de febrero, os presento la 19ª sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, centrada en el estudio del género lírico y sus principales características y manifestaciones.
Hoy, 23 de febrero, os presento la 12ª sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, centrada en el estudio de las Tecnologías de Información Geográfica.
Hoy, 21 de febrero, os presento la 17ª sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, destinada al estudio de las reglas de la J y de la G.
En esta página iré subiendo las entradas de las sesiones diseñadas para la asignatura de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD, para trabajar la PRUEBA DE ACCESO.
Hoy, 18 de febrero, os presento la 10ª sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, destinada al estudio de la función de España en el mundo (paz, seguridad y cooperación).
Hoy, 18 de febrero, os presento la 11ª sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, destinada en el estudio de las palabras invariables, más concretamente, en el estudio de la interjección y de la conjunción.
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Hoy, 13 de febrero, os presento la novena sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, destinada al estudio de las palabras invariables, más concretamente, sobre el adverbio y la preposición.
Hoy, 12 de febrero, os presento la 4ª sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, centrada en el estudio de las alianzas e instituciones internacionales. Espero que estas actividades os sean de ayuda.
Hoy, 12 de febrero, os presento la tercera sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, destinada al estudio de los textos periodísticos mixtos (la crónica y la crítica). Espero que os sean de utilidad las actividades propuestas.
Hoy, 11 de febrero, os presento la 2ª sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, destinada al estudio de la organización política de las sociedades.
Hoy, 9 de febrero, os presento la primera sesión de la Unidad de Programación 6. Si los sueños me tomasen en serio, destinada al estudio de los textos prescriptivos.
En esta página iré subiendo las entradas de las sesiones diseñadas para la asignatura de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD, para trabajar la PRUEBA DE ACCESO.
Hoy, 4 de febrero, os presento la 23ª sesión de la Unidad de Programación 5. Para que tú nacieras, destinada al repaso de contenidos de los principales conceptos de la Unidad.
En esta página iré subiendo las entradas de las sesiones diseñadas para la asignatura de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD, para trabajar la PRUEBA DE ACCESO.
Hoy, 30 de enero, os presento la 21ª sesión de la Unidad de Programación 5, Para que tú nacieras, destinada al estudio del género dramáticos, sus principales características y sus subgéneros más relevantes.
Hoy, 28 de enero, os presento la 13ª sesión de la Unidad de Programación 5, Para que tú nacieras, destinada al estudio de Europa y su compromiso social.
Hoy, 28 de enero del 2024, os presento la 15ª sesión de la Unidad de Programación 5. Para que tú nacieras, la cual se centra en el estudio de las reglas de la V en contraposición a las de la B.
Hoy, 8 de enero del 2024, os presento la 13ª sesión de la Unidad de Programación 5. Para que tú nacieras, centrada en el estudio de la categoría gramatical del verbo (formas no personales y verbos irregulares y regulares). Esta entrada está dirigida a un grupo de 2º Diversificación, pertenece a la asignatura Ámbito Sociolingüístico y se engloba dentro de la materia de Lengua castellana y Literatura.