LA RULETA DE LA DISCORDIA. 1º BACHILLERATO - A

ACTIVIDADES DE CLASE. SINTAXIS. ANÁLISIS DE LA ORACIÓN SIMPLE.

Estiimados Poeliteratos: 

En esta entrada os paso una serie de oraciones simples para llevar a cabo su análisis sintáctico y su comentario sintáctico, donde indiques la naturaleza del predicado y su modalidad oracional. En el caso de que aparezca un valor del SE, también deberá comentarse. 

Espero que os sirvan de mucha ayuda. 

Atentamente. 

Alejandro Aguilar Bravo.

Enlace del vídeo: 

https://youtu.be/FmoVd-Yq0MI

1. Los escritores repasan sus libros.
2. Los espectadores exigen calidad.
3. Los amigos confiaron en su palabra siempre. 
4. Los padres compran regalos a sus hijos.
5. El encargado avisó de la situación  a su jefe.
6. Casillas jugó lesionado la primera parte del partido. 
7. ¿Dónde perdí mi abono?
8. El profesor entregó las notas a los alumnos.
9. Nos conformamos con una cena frugal. 
10. El delincuente fue detenido por el policía.
11. Nosotros vivimos la buena vida.
12. Perseguía al guardia el ladrón.
13. Habló muy bien de sus dotes deportivas. 
14. Pedro mide la cocina a su hermano.
15. Estoy comprando libros al librero.
16. A sus sobrinos les compraron caramelos. 
17. De las viñas se extrae un vino excelente. 
18. Los niños envían postales a los amigos.
19. Manuel concedió tres días de vacaciones a Ignacio.
20. Le llevaron el coche a Andrés.
21. El fontanero arregló el aseo principal a la abuela.
22. El premio fue entregado por el presidente del jurado.
23. Es conocido por todos.
24. Los reos fueron amonestados por el juez.
25. Alfonso trae los pantalones cortos a su madre.
26. Los alumnos dejaron limpias las clase a las once.
27. Miguel estudia matemáticas por la tarde.
28. Ana besó a su padre con cariño por la noche.
29. Visité la exposición de Madrid con mis primos el año pasado.
30. Estuve en casa toda la tarde del sábado tranquilamente.
31. A Carlos se le olvidaron las llaves en casa.
32. Todos lo aprecian por su simpatía desde muy joven.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES: EL SUSTANTIVO, EL ADJETIVO CALIFICATIVO, EL ADJETIVO DETERMINATIVO Y EL PRONOMBRE.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os una secuencia didáctica para trabajar las categorías gramaticales. Estas actividades os servirán para trabajar en todos los niveles de Educación Secundaria Obligatoria.
Espero que os gusten las actividades propuestas.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

PRIMERA SESIÓN

El Sustantivo

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Rosa caramelo. 

Descripción de la actividad. Audición del cuento de Adela Turín, Rosa caramelo. Tras ello, se realizará un debate a partir del tema principal de esta magnífica obra.

Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente:https://www.youtube.com/watch?v=qqJx-a09dT8

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actvidad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica: las categorías gramaticales I [sustantivo, adjetivos calificativos, adjetivos determinativos y pronombres]

Descripción de la actividad. Exposición teórica sobre las categorías gramaticales. Nos centraremos en el estudio de los sustantivos, de los adjetivos calificativos, de los adjetivos determinativos y de los pronombres, usando para ello una presentación multimedia diseñada en genially por parte del profesor. 

Recurso: El enlace de la presentación multimedia es el siguiente:
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado.15 minutos [por categoría gramatical] Cada categoría gramatical debe estudiarse en una sesión diferente.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Reconociendo sustantivos con Adela Turín.

Descripción de la actividad. A partir del cuento de Adela Turín, Rosa caramelo, los alumnos deberán reconocer y clasificar los sustantivos del primer párrafo. En todo momento indicarán el género, el número y su tipo (concreto o abstracto, común o propio, individual o colectivo, contable o incontable).

Recurso. El enlace del cuento es el siguiente: https://www.suteba.org.ar/download/material-para-trabajar-da-internacional-de-la-mujer-trabajadora-52234.pdf
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Identificación, análisis y clasificación de los sustantivos)
Tiempo estimado. 20 minutos.

PRESENTACIÓN MULTIMEDIA. LA ORACIÓN: LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os incorporo una presentación multimedia diseñada en Genially sobre la oración. Poco a poco iré subiendo información a la presentación con el fin de recoger los complementos del predicado. Cada presentación irá acompañada de actividades de análisis sintáctico con su correspondiente solución (Si pincháis en cada oración, aparecerá la solución completa). 

Espero que os guste

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

UNIDAD DIDÁCTICA COMPLETA. CORRE DIJO LA TORTUGA. 6º PRIMARIA

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada, os paso una Unidad Didáctica completa, Corre dijo la tortuga, dirigida al sexto curso de Educación Primaria.
Espero que os sirva de ayuda,
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

PRIMERA SESIÓN

El arte de la narración

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Tormenta de ideas.

Descripción de la actividad. A partir de una presentación multimedia diseñada en la aplicación interactiva CANVAS, se realizarán una serie de preguntas relacionada con los contenidos de la Unidad Didáctica con el fin de comprobar cuáles son los conocimientos previos de nuestros alumnos.

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente:

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos.

Perfil de Área. Todas las de la Unidad Didáctica.

Competencias Clave. CCL; CSC; CD.

Atención a la diversidad. A través de la ejemplificación, provocamos la participación del alumno.

LA RULETA DE LA DISCORDIA. 2º ESO - E

Estimados Poeliteratos:

Ha llegado el momento de la creación de la Ruleta de la Discordia.
Un saludo.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN. 2º ESO

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 7 de octubre, os presento una nueva secuenciación de actividades destinada al estudio de las reglas generales de acentuación para una sesión de 50 minutos. Están dirigidas al segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Espero que os gusten las actividades.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Destripando la historia: Loki, el dios de las mentiras. 

Descripción de la actividad. Visionado de un producto musical diseñado por los creadores de Destripando la historia, sobre el personaje de la mitología nórdica Loki. Tras ello, se les preguntará a los alumnos sobre lo que han aprendido del personaje.

Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=5mkketnxB34
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS TIPOS DE PALABRAS SEGÚN SU ESTRUCTURA. 1º BACHILLERATO - A

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 5 de octubre, os presento una nueva secuenciación de actividades para trabajar los distintos tipos de palabras [simple, derivadas, compuestas y parasintéticas] en relación a su estructura morfológica. Estas actividades están destinadas al primer curso de Bachillerato. 

Espero que os gusten. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Destripando la historia: Hades. 

Descripción de la actividad. Con el fin de introducir a nuestros discentes en el mundo de la mitología clásica, conocimientos que serán fundamentales en el estudio de la Literatura del Siglo de Oro, se llevará a cabo el visionado de un producto musical sobre el dios de la mitología griega, Hades, elaborado por los creadores de Destripando la Historia. Tras ello, se les pedirá que nos expliquen cómo surgen las estaciones del año. 

Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=bzfG5LR0jWI

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Los tipos de palabras según su estructura. 

Descripción de la actividad. Exposición teórica de los principales tipos de palabras: simples, derivadas, compuestas y parasintéticas. 

Recurso. Para realizar esta actividad, se hará uso de una presentación genially diseñada por el profesor. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 15 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Salvando a Perséfone. 

Descripción de la actividad. A partir de una actividad interactiva diseñada en Genially, los alumnos deberán acudir al INFIERNO y salvar a Perséfone. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://view.genial.ly/5d99f8e250b5040f6ee13d73/presentation-genially-sin-titulo

Agrupamiento. Actividad en parejas. 

Tiempo estimado. 20 minutos. 

4ª Actividad. Actividad de  desarrollo y motivación. El rapto del morfema. 

Descripción de la actividad. Tras la lectura de El rapto de Perséfone, los alumnos deberán analizar morfológicamente y su correspondiente clasificación una serie de palabras subrayadas en el texto. 

EL RAPTO DE PERSÉFONE

Perséfone era hija de Démeter, la diosa de la Tierra y la agricultura. Siempre solía correr por los bosques, en compañía de ninfas como ella, para recoger todo tipo de flores y cuidar de ellas, tal y como le había enseñado su madre. Ella era muy feliz viviendo de esa manera y le encantaba caminar bajo el sol.

Pero sucedió que un día Hades, que era el dios de la tierra de los muertos o Inframundo, se encontraba paseando fuera de sus terrenos y se internó en lo más profundo del bosque, donde habitaban las ninfas.

Allí fue donde vio por primera vez a Perséfone, quien bailaba con tanta gracia y alegria, que el dios inmediatemente quedó prendado de ella.

Fue así que comenzó a urdir un plan para casarse con la muchacha. Encantó una de las flores en el bosque y en cuanto Perséfone acudió a recogerla, observó la tierra abrirse bajo sus pies, conduciéndola hasta los confines del Inframundo. Y desde entonces no se volvió a saber de ella.

Démeter, desesperada ante la desaparición de su hija, la buscó por nueve días y nueve noches, hasta que el Sol le contó lo que había presenciado, intuyendo que la ninfa se hallaba con Hades.

Llena de furia, Démeter bajo a sus dominios abandonando la Tierra, que sin sus cuidados se quedó estéril y dejo de dar frutos. La diosa estaba dispuesta a regresar en compañía de su hija pero era demasiado tarde. Ella se había casado con Hades y comido la semillas de una granada, que era la fruta del Inframundo. Por lo que le estaba prohibido regresar.

Pero Zeus intercediendo por Démeter, llegó a un acuerdo con Hades. Perséfone pasaría la mitad del año con él y la otra con su madre. Y así fue. Y cada vez que la ninfa regresaba a la Tierra, traía consigo la Primavera y todo se llenaba de flores.

Recurso. Fotocopia del texto de El rapto de Perséfone.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (lectura de la composición) e individual (elaboración de la actividad).
Tiempo estimado. 5 minutos (La actividad dará comienzo en clase y se mandará como tarea para casa para la próxima sesión) 

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPIEDADES TEXTUALES: ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 30 de septiembre, os presento una nueva secuencia de actividades sobre las propiedades textuales: coherencia, cohesión y adecuación. Está destinada para los alumnos de 2º ESO. Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. Explicación teórica de las principales propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión.

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://docs.google.com/presentation/d/1uFIwGh_2H-CvzxszN0QJP4OtQzeVVf7au1CgPYgi0Po
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 15 minutos.

ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS MORFOLÓGICO. ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS. 1º BACHILLERATO - A

Estimados Poeliteratos: 

En esta entrada, os paso una serie de palabras que tendréis que preparar para la próxima sesión. Las palabras son las siguientes: 

1. Chinos. 
2. Abadesas.
3. Tenazas. 
4. Emperatrices. 
5. Lunes. 
6. Sumisas. 
7. Cafés
8. Alcaldesa. 
9. Huéspedes. 
10. Caries. 
11. Sacerdotisa. 
12. Mentores. 
13. Actriz. 
14. Gigantes. 

En la siguiente presentación multimedia, diseñada en Genially, os paso el solucionario de estas palabras. En esta misma presentación iré subiendo el resto de palabras que se irán comentando en clase. 

Conjunto de Fichas creado con GoConqr por Alejandro Aguilar Bravo

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA. 1º BACHILLERATO - A

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 16 de septimebre, se realizará la presentación de la asignatura de Lengua castellana y Literatura de 1º Bachillerato - A.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA. 2º ESO - E.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 16 de septiembre del 2019, se presenta la asignatura de Lengua castellana y Literatura de 2º ESO - E.

COMENTARIO DE OPOSICIÓN. RIMA XXXIV. CRUZA CALLADA, Y SUS MOVIMIENTOS. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 13 de agosto del 2019, os paso un nuevo comentario de texto. En esta ocasión, se llevará a cabo el análisis de la Rima XXXIV de Gustavo Adolfo Bécquer. 

Espero que os sirva el análisis. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

RIMA XXXIV

Cruza callada, y son sus movimientos

silenciosa armonía:

suenan sus pasos, y al sonar recuerdan

del himno alado la cadencia rítmica.

Los ojos entreabre, aquellos ojos

tan claros como el día,

y la tierra y el cielo, cuando abarcan,

arden con nueva luz en sus pupilas.

Ríe, y su carcajada tiene notas

del agua fugitiva;

llora, y es cada lágrima un poema

de ternura infinita.

Ella tiene la luz, tiene el perfume,

el color y la línea,

la forma, engendradora de deseos,

la expresión, fuente eterna de poesía.

¿Que es estúpida? ¡Bah! Mientras callando

guarde oscuro el enigma,

siempre valdrá lo que yo creo que calla

más que lo que cualquiera otra me diga.

LAS MUJERES SIEMPRE ESCRIBIERON, POR SI NO LO SABÉIS. JUANA DE IBARBOUROU.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 12 de agosto del 2019, os presento una nueva entrada de la sección “Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis” sobre Juana de Ibarbourou.

Espero que os gusten las actividades.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Porque es áspera y fea. 

Descripción de la actividad. Audición del poema La Higuera de Juana de Ibarbourou. Tras ellos, se les pedirá a los alumnos que nos indiquen y expliquen la intención comunicativa del texto que se ha escuchado en clase.

LA HIGUERA

Porque es áspera y fea, 

porque todas sus ramas son grises, 

yo le tengo piedad a la higuera.

En mi quinta hay cien árboles bellos, 

ciruelos redondos, 

limoneros rectos 

y naranjos de brotes lustrosos.

En las primaveras, 

todos ellos se cubren de flores 

en torno a la higuera.

Y la pobre parece tan triste 

con sus gajos torcidos que nunca 

de apretados capullos se viste...

Por eso, 

cada vez que yo paso a su lado, 

digo, procurando 

hacer dulce y alegre mi acento: 

«Es la higuera el más bello 

de los árboles todos del huerto».

Si ella escucha, 

si comprende el idioma en que hablo, 

¡qué dulzura tan honda hará nido 

en su alma sensible de árbol!

Y tal vez, a la noche, 

cuando el viento abanique su copa, 

embriagada de gozo le cuente:

¡Hoy a mí me dijeron hermosa!

Recurso. El enlace del poema es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=EJjqxAO03zc

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 5 minutos.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LA ODISEA DE HOMERO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ODISEA DE HOMERO EN SECUNDARIA

Estimados Poeliteratos

Hoy, 10 de agosto del 2019, os presento una secuenciación de actividades destinada al estudio de la poesía épica, centrándome especialmente en la obra de Homero, La Odisea. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Draw my life: La Odisesa de Homero.

Descripción de la actividad. Visionado de un Draw my life sobre la obra de Homero, La Odisea. Tras ello, se les pedirá a los discentes que nos realicen un resumen del contenido del producto audiovisual.

Recurso. https://youtu.be/lGMjvuqIDj8
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Explicación teórica.

Descripción de la actividad. Explicación teórica sobre las características de la poesía épica y el análisis de la obra de Homero, La Odisea.

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://view.genial.ly/5d4ea47cdd9e9b0f7ef3c4c8/presentation-genially-sin-titulo
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 15 minutos.

PRUEBA DE EVALUACIÓN DE BACHILLERATO PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD. VIEJA SÚBITA. LUZ SÁNCHEZ MELLADO. EL PAÍS. 18/7/2019

PRUEBA DE EVALUACIÓN DE BACHILLERATO PARA EL ACCESO A LA UNIVESIDAD

CURSO 2018/2019

POELITERARIA

VIEJA SÚBITA

Me resistí cinco minutos porque tengo una edad y esas son cosas de críos, pero al final me hice un faceapp de esos. Sí, mujer, esa aplicación que te hace viejo súbito y que está arrasando en redes. Coges una foto de ahora mismo, la pasas por el filtro y la pantalla te devuelve el hipotético rostro que tendrías de anciana, si llegas. El resultado, a sabiendas de que es un juego, perturba lo suyo. De (más) mayor voy a ser una versión flaca y fea de mi tía Rosa, la hermana pequeña de mi madre. Los carrillos flojos, el entrecejo partido a hachazos por las arrugas, los párpados cual cortinas venecianas echadas sobre los iris, las patas de gallo arándome las sienes, la boca hundida entre tres pares de paréntesis. Ni más ni menos que la cara de una mujer de sus años que no ha catado el bótox ni el ácido ni más cremas que las del súper en su vida. Después del susto, me quedé con dos certezas. Que nunca seré ni pareceré más joven que ahora. Y que los viejos con quienes nos comparamos no son los nuestros, sino los del cine, la tele y las revistas con todos sus trucos a cuestas.

Más allá de ser un juguete más para los adolescentes perpetuos en que estamos mutando, y del previsible lucro que los amos del invento vayan a sacar de nuestras jetas, perdón, datos antropométricos, FaceApp nos fascina porque nos pone frente al espejo. A los jóvenes les divierte porque creen que no les llegará nunca, y a los mayores nos deprime porque le vemos demasiado cerca las orejas al lobo. No sé cómo seré de vieja, si llego. Lo que sí sé es cómo envejecieron mi madre y mi tía. En su último día, en vísperas de su 71º cumpleaños, mi vieja —pelo blanco, ojos negros, rostro en los huesos— estaba más guapa que nunca. A su vera brillaba su hermana Rosa, que aparcó su vida y su familia para cuidarla. Eso es belleza. El resto, cosmética barata. Dicho esto, no subo mi faceapp a Twitter ni loca. Ya habrá tiempo.

LUZ SÁNCHEZ MELLADO, EL PAÍS, 18/7/2019

Cuestiones

1. Identifique las ideas del texto y exponga esquemáticamente su organización 

2. Indique y explique la intención comunicativa del autor y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual 

3. ¿Las personas están dispuestas a envejecer con dignidad o prefieren luchar contra los estragos del tiempo? Elabora un discurso argumentativo, entre 150 y 200 palabras, en respuesta a la pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado 

4. a. Elabora el comentario sintáctico de la siguiente oración extraída del texto. 

"Me resistí cinco minutos porque tengo una edad y esas son cosas de críos, pero al final me hice un faceapp de esos."

4.b. Indique un sinónimo de las palabras marcadas en el texto. 

5.a. La novela desde 1939 hasta 1970: tendencias (existencia-tremendista, social y experimental), autores y obras representativos. 

LAS MUJERES SIEMPRE ESCRIBIERON, POR SI NO LO SABÉIS. CAROLINA CORONADO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 8 de agosto del 2019, os presento una nueva entrada en la sección "Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis" sobre la autora del siglo XIX, Carolina Coronado.
Espero que os guste la entrada.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

1ªActividad. Actividad de inicio y motivación. A un viejo enamorado. 

Descripción de la actividad. Audición del poema "A un viejo enamorado" de Carolina Coronado. Tras ello, se les pedirá a los discentes que nos relacionen el tema de la composición con la obra de Leandro Fernández de Moratín, El sí de las niñas. 

Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://youtu.be/E_npc56jbhk

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

LAS MUJERES SIEMPRE ESCRIBIERON, POR SI NO LO SABÉIS. ANA CARO MALLÉN DE SOTO.

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 7 de agosto del 2019, os presento una nueva entrada de la sección "Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis" sobre la escritora Ana Caro Mallén de Soto, dramaturga del siglo XVII. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Valor, agravio y mujer. 

Descripción de la actividad. Visionado de un fragmento de la obra de Ana Caro Mallén de Soto, "Valor, agravio y mujer".

Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=-919-RLSNcw
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos. 

LAS MUJERES SIEMPRE ESCRIBIERON, POR SI NO LO SABÉIS. LAS PUELLAE DOCTAE.

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 6 de agosto del 2019, os presento una nueva entrada de la sección "Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis", dedicada a las puellae doctae, las primeras universitarias españolas. Para ello, se ha preparado una secuenciación de actividades destinada al estudio de estas mujeres tan importantes en nuestra historia. 

Espero que os guste la entrada. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. ¿Quiénes fueron las muchachas doctas?

Descripción de la actividad. Visionado de un breve producto audivisual donde se da una explicación de quiénes eran las puellae doctae. Tras ello, se les pedirá a los alumnos que nos expliquen quiénes fueron estas grandes mujeres de nuestra historia. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: 

https://canal.uned.es/video/5cebb8baa3eeb098398b456d 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 5 minutos. 

LAS MUJERES SIEMPRE ESCRIBIERON, POR SI NO LO SABÉIS. ALFONSINA STORNI.

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 5 de agosto del 2019, os presento una nueva secuenciación de actividades de la sección "Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis", destinada al estudio de la vida y obra de Alfonsina Storni. 

Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Alfonsina y el mar. 

Descripción de la actividad. Audición de la canción de "Alfonsina y el mar", interpretada por Pasión Vega. Tras ello, se pedirá a los alumnos que expliquen la letra de esta composición musical.

Recurso. El enlace de la canción es el siguiente: https://youtu.be/8c0nol-3tYQ

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

COMENTARIO DE TEXTO DE OPOSICIÓN. YA BESANDO UNAS MANOS CRISTALINAS DE LUIS DE GÓNGORA.

Ya besando unas manos cristalinas,

ya anudándome a un blanco y liso cuello,

ya esparciendo por él aquel cabello

que Amor sacó entre el oro de sus minas,

ya quebrando en aquellas perlas finas

palabras dulces mil sin merecello,

ya cogiendo de cada labio bello

purpúreas rosas sin temor de espinas,

estaba, ¡oh claro Sol invidïoso!,

cuando tu luz, hiriéndome los ojos,

mató mi gloria y acabó mi suerte.

Si el cielo ya no es menos poderoso,

por que no den los tuyos más enojos,

rayos, como a tu hijo, te den muerte.

1. Elabora el comentario fónico del texto poético. 

2. Realiza el comentario del plano morfosintáctico. 

3. Efectúa el comentario del plano léxico-semántico. 

4. Ejecuta el comentario del plano pragmático del texto poético. 

GUÍA DE LECTURA. FUENTEOVEJUNA, DE LOPE DE VEGA.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada, os paso una guía de lectura de la obra de Lope de Vega, Fuenteovejuna. Se deberá entregar el día 7 de junio.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

ACTIVIDADES SOBRE CUESTIONES GENERALES

Lope de Vega, dramaturgo del siglo XVII, fue el creador de una fórmula teatral de gran éxito entre el público de su época, la llamada “comedia nueva”.

1. Haz un esquema de las características de la “comedia nueva” donde se reflejen las diferencias con el teatro anterior a Lope de Vega.

2. ¿Por qué motivos Fuente ovejuna es una tragicomedia?

3. ¿Cuál es la estructura interna de la obra? Justifica tu respuesta ¿Coincide con la externa (división en actos)?

4. Explica quiénes son los siguientes personajes de la obra:

PRUEBA DE ACCESO. DRACARYS, ALMUDENA GRANDES. 27/5/2018

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

POELITERARIA

CURSO 2018/2019

DRACARYS

Una vez más, escribo esta columna antes de ir a votar. Como ustedes tendrán hoy cosas más interesantes que leer, voy a dedicársela a una historia que me enganchó mucho antes de convertirse en una serie de televisión. El desenlace de Juego de tronos, que ha decepcionado a tanta gente que no supo interpretar las señales que conducían inexorablemente a este final, ofrece algunas enseñanzas interesantes. La primera, que es esencial escoger bien a los líderes. La segunda, que merece la pena pararse a estudiar los mapas. La tercera, que no hay nada más peligroso, más maligno y tóxico, que el estandarte de la pureza. En una serie repleta de hombres y mujeres guapos, altos, atractivos, elegí por instinto a los dos más bajos, el hombre más feo, la mujer más insignificante. Los he dejado muy bien colocados. Tyrion es la Mano del Rey. Arya ha salvado a la humanidad. Poniente no se llama así por casualidad. Daenerys venía del Este y nunca, ni en sus mejores momentos, dejó de acatar el mítico mandato de la oriental estirpe Targaryen. Lo siento por quienes la lloran, pero su asiática crueldad se veía venir desde el principio. Y lo último que necesitaba, teniendo ya un dragón, era una conciencia mesiánica de campeona del bien, la soberbia de los puros que no negocian, que no transigen, que no están dispuestos a considerar siquiera las razones de los demás, porque piensan que la inmaculada pureza de sus ideales justifica cualquier destrucción y vale más que la vida humana. Más allá de la fabulosa geografía de la serie, en Occidente tenemos múltiples ejemplos de esta clase de caudillos, que siempre han abundado en España. Miren a su alrededor, a la derecha, a la izquierda, y seguro que identifican a alguno. Después, ya saben. Dracarys.

ALMUDENA GRANDES, El País, 27/5/2019

REPASANDO PARA LA PEVAU. BLOQUE DE MORFOLOGÍA

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 27 de mayo, empezamos el repaso para la Prueba de Evaluación de Acceso a la Universidad con el Bloque de Morfología.
Espero que os sirva de ayuda.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL TEATRO DE TIRSO DE MOLINA. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA OBRA DRAMÁTICA DE TIRSO DE MOLINA EN BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 24 de mayo, os presento una secuenciación de actividades para trabajar la obra dramática de Tirso de Molina. las actividades están dirigidas al primer curso de Bachillerato. Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Don Gil de las Calzas Verdes. 

Descripción de la actividad. Visionado de un fragmento de la representación teatral de Don Gil de las Calzas Verdes de Tirso de Molina. Tras ello, se les pedirá a los discentes que nos expliquen el contenido del vídeo. 

Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=4rJjwbbBs4A 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 5 minutos.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL TEATRO DE CALDERÓN DE LA BARCA. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA OBRA DE CALDERÓN DE LA BARCA EN BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 24 de mayo, os presento una nueva secuenciación de actividades destinada al estudio de la obra de Calderón de la Barca. Las actividades están dirigidas al primer curso de Bachillerato. Espero que os sirvan de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. La vida es sueño. 

Descripción de la actividad. Audición de dos soliloquios de la obra de Calderón de la Barca, La vida es sueño. Tras ello, se le pedirá a los discentes que nos expliquen la intención comunicativa de cada soliloquio. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://youtu.be/e8d_yDCEd9c

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL TEATRO DE LOPE DE VEGA. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA OBRA DRAMÁTICA DE LOPE DE VEGA EN BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 23 de mayo, os presento una nueva secuenciación de actividades destinada al estudio de la obra dramática de Lope de Vega. Las actividades están dirigidas al primer curso de Bachillerato. Espero que os gusten las actividades. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. El Fénix de los Ingenios. 

Descripción de la actividad. Visionado de una breve biografía animada de Lope de Vega. Tras ello, los alumnos deberán responder a una serie de preguntas relacionadas con el contenido del vídeo. 

Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=ypE6Kbwuo4w 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 

Tiempo estimado. 10 minutos. 

ACTIVIDADES DE CLASE. ACTIVIDAD DE DESARROLLO. LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMEDIA NACIONAL

1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Reconociendo las características de la Comedia Nacional. 

Descripción de la actividad. Reconoce las características de la Comedia Nacional a partir del siguiente fragmento de El Perro del Hortelano de Lope de Vega. 

TEODORO:       ¿Llamábasme?

DIANA:                       Bien ha hecho                       

               ese necio en irse agora.

TEODORO:       Un hora he estado leyendo

               tu papel, y bien mirado,

               señora, tu pensamiento,

               hallo que mi cobardía                      

               procede de tu respeto;

               pero que ya soy culpado

               en tenerle, como necio,

               a tus muchas diligencias;

               y así, a decir me resuelvo                 

               que te quiero, y que es disculpa

               que con respeto te quiero.

               Temblando estoy, no te espantes.

DIANA:         Teodoro, yo te lo creo.

               ¿Por qué no me has de querer         

               si soy tu señora y tengo

               tu voluntad obligada,

               pues te estimo y favorezco

               más que a los otros crïados?

TEODORO:       Ese lenguaje no entiendo.                         

DIANA:         No hay más que entender, Teodoro,

               ni pasar el pensamiento

               un átomo desta raya.

               Enfrena cualquier deseo;

               que de una mujer, Teodoro,                        

               tan principal, y más siendo

               tus méritos tan humildes,

               basta un favor muy pequeño

               para que toda la vida

               vivas honrado y contento.                         

TEODORO:       Cierto que vuseñoría

               --perdóneme si me atrevo--

               tiene en el jüicio a veces,

               que no en el entendimiento,

               mil lúcidos intervalos.                    

               ¿Para qué puede ser bueno

               haberme dado esperanzas

               que en tal estado me han puesto,

               pues del peso de mis dichas

               caí, como sabe, enfermo                    

               casi un mes en una cama.

               Luego, ¿qué tratamos desto

               si cuando ve que me enfrío

               se abrasa de vivo fuego,

               y cuando ve que me abraso                        

               se hiela de puro hielo?

               Dejárame con Marcela.

               Mas viénele bien el cuento

               del perro del hortelano.

               No quiere, abrasada en celos,                     

               que me case con Marcela;

               y en viendo que no la quiero,

               vuelve a quitarme el jüicio,

               y a despertarme si duermo.

               Pues coma o deje comer;                           

               porque yo no me sustento

               de esperanzas tan cansadas;

               que si no, desde aquí vuelvo

               a querer donde me quieren.

DIANA:         Eso no, Teodoro: advierto                         

               que Marcela no ha de ser.

               En otro cualquier sujeto

               pon los ojos; que en Marcela

               no hay remedio.

TEODORO:                      ¿No hay remedio?

               Pues, ¿quiere vuseñoría        

               que, si me quiere y la quiero,

               ande a probar voluntades?

               ¿Tengo yo de tener puesto,

               adonde no tengo gusto,

               mi gusto por el ajeno?                            

               Yo adoro a Marcela, y ella

               me adora, y es muy honesto

               este amor.

DIANA:                     ¡Pícaro, infame!

               Haré yo que os maten luego.

TEODORO:       ¿Qué hace vuseñoría?    

DIANA:         Daros, por sucio y grosero,

               estos bofetones.