Hoy, 13 de noviembre, os presento una secuenciación didáctica para trabajar las normas de puntuación, más concretamente, en el uso de la coma. Estas actividades están dirigidas al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Además, también sirve como actividades de refuerzo en cursos superiores.
Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Duele demasiado.
Descripción de la actividad. Audición de la canción "Duele demasiado" de David Bisbal, producto musical que tiene como tema central el fin de la pobreza.
Hoy, 8 de noviembre, os presento dos secuencias didácticas destinada al estudio de las proposiciones subordinadas sustantivas. Están destinadas para 4º ESO y el primer curso de Bachillerato. Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
PRIMERA SESIÓN
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. El monstruo del Laberinto.
Descripción de la actividad. Visionado del Cuenta Cuentos "El monstruo del Laberinto" de la editorial Salvat. Tras ello, se realizará un resumen del texto oral.
El 9 de octubre, entre el petardeo de whatsapps, el goteo de gmails y los trinos de Twitter, recibí una notificación de Google Maps que me dejó de fibra óptica. Que sí, que vale, que ya supongo que he debido de aceptar hasta que me empalen, y que puedo evitar estos episodios si cancelo la ubicación, el micrófono, la cámara y los datos y vuelvo a usar el teléfono como si fuera un teléfono y no un criado para todo a cambio de dejarme analizar hasta las heces. Pero ese es otro debate. Lo que me dejó de grafeno fue el contenido y no el continente. “Tus actividades de septiembre”, se titulaba el mensaje, y, al abrirlo, casi me obro encima. Según el geolocalizador, ese mes estuve en siete ciudades, visité 15 establecimientos, anduve seis kilómetros y pasé 59 horas a bordo de un vehículo con el móvil a cuestas. O sea: de casa al coche, del coche al atasco, del atasco al curro y del curro a casa, pasando por la gasolinera y el supermercado. Qué pena me di de mí misma. Además de constatar que mi vida es una mierda y de jurarme que el lunes vuelvo al gimnasio que llevo dos años pagando sin ir por si me animo, confirmé mis peores sospechas de que mi móvil me conoce mejor que mi tocólogo.
Recordaba todo esto el martes, cuando transcendió que el INE va a pagar a las operadoras para que nos rastree, saber cómo nos movemos y poder articular soluciones logísticas. A pesar de que dicen que se trata de información anónima y en bruto, la indignación ha sido un tsunami. Pertinente. Pero me plantea la paradoja de por qué rechazamos que un organismo público sepa nuestros movimientos mientras que a Google le damos nuestra sangre si nos la pide. Sobre el éxito del rastreo, será parcial en cualquier caso. Las grandes preguntas —¿de dónde venimos?, ¿adónde vamos?, ¿por qué empieza esta noche la tercera campaña electoral en un año?— seguirán sin respuesta. En cuanto acabe la turra vuelvo al gimnasio.
LUZ SÁNCHEZ MELLADO, El País, 31/10/2019
Cuestiones.
1. Establece la organización de ideas del texto.
2. Señala la intención comunicativa del texto e indica dos mecanismos de cohesión en relación con el tema señalado.
3. ¿Te sientes espiado a causa del uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación?
Hoy, 30 de octubre, os presento una secuenciación didáctica para trabajar actividades relacionadas con Halloween en dos sesiones con vuestros de 2º ESO.
Sin embargo, esta entrada ha sido diseñada por el profesor FRANCISCO DAVID PINO GONZÁLEZ.
A continuación, os paso una breve información sobre el autor:
Nací el 20 de septiembre de 1992. Siempre me ha interesado el mundo de las letras, aunque mi formación está más orientada hacia lo lingüístico. Cursé Filología Hispánica en la Universidad de Granada, en donde me gradué. También hice un curso Erasmus en el extranjero, en la University of Southampton. Llevo vinculado con el mundo de la enseñanza cuatro años, en los que siempre he intentado crear mis propios recursos o hacer cosas divertidas. Trabajé dos años en una academia como profesor de lengua, latín y griego, del 2015 al 2017. En el 2016, compaginándolo con mi trabajo, terminé el Máster de Profesorado, con la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, Latín y Griego, defendiendo un TFM relacionado con la enseñanza innovadora de la literatura en la asignatura de Griego II. En junio de 2018 obtuve plaza como profesor funcionario en la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, en la Ciudad Autónoma de Melilla. Desde entonces, llevo trabajando de forma ininterrumpida en el Instituto Público Enrique Nieto, en Melilla. Esta actividad se ha hecho a nivel de centro, a petición mía. Puedo decir que el resultado ha sido satisfactorio y por eso quería compartirla con ustedes. Espero les sea útil. Gracias.
Tras ello, aquí os paso la secuenciación de actividades que ha preparado. Espero que os gusten tanto como a mí y que la pongáis en práctica en vuestras clases.
Mis padres nos hicieron a sus hijos la putada de morirse pronto y rápido. Él, a los 67 recién cumplidos, tras seis meses uncido a una bombona de oxígeno por una fibrosis que le redujo los pulmones a esparto. Ella, a un mes de cumplir los 71, al año de que un cáncer empezara a devorarla justo por donde nos ovuló a los cuatro. En tales trances los hermanos no tuvimos ni que pensar en cómo cuidar hasta la muerte a quienes se desvivieron por cuidarnos. La enfermedad los quitó de en medio antes de que fuera preciso. No tuvimos que limpiarles las heces, ni velarles el sueño, ni darles de comer a cucharilla como nos dieron ellos de niños. A cambio, cuando se fueron, se me secó el corazón como los bronquios de él y los ovarios de ella. El dolor me hizo egoísta, insensible, mezquina. Los 67 años de mi padre y los 70 de mi madre se convirtieron en mi vara de medir la edad a la que era justo o injusto morirse. Creía, aunque no lo decía, que un padre o madre que falleciera más tarde ya había vivido más que los míos, así que ya podían los suyos conformarse con su suerte. Daba asco, ya digo.
Ha pasado tiempo y los padres de mis amigos que aún viven van para abajo. Escucho a sus hijos hablar de sus cuitas. De rehipotecar el piso para pagar la residencia. De que estos horarios de mierda no nos dejan ni cuidar de nuestros mayores. De roces entre hermanos por quién apechuga más o menos. De la angustia de ver derrumbarse los pilares de tu vida, de que no te reconozca quien eligió tu nombre, de ver a los soles de tu infancia mutar en la sombra de lo que fueron. Hay quien no lo dice pero piensa que, al morirse tan pronto y rápido, más que una putada, mis padres nos hicieron el último favor de sus vidas. No les culpo. El dolor te hace egoísta. A mí la primera. Porque cuando pienso en mis viejos añoro lo que nos perdimos sus hijos y sus nietos más que lo que se perdieron ellos. Nunca estamos contentos.
LUZ SÁNCHEZ MELLADO, El País, 17/10/2019
1. Establece la organización de ideas del texto.
2. Señala la intención comunicativa del texto e indica dos mecanismos de coherencia y cohesión para argumentar el tema establecido.
3. ¿Los hijos no valoran a sus padres? Elabora un texto argumentativo que está compuesto entre 150 y 200 palabras.
En esta entrada os incoporo un listado de sufijos y prefijos para llevar a cabo el análisis de la estructura de las palabras.
Espero que os sirva de ayuda.
Hoy, 28 de octubre, os presento una secuencia didáctica para trabajar la categoría gramatical del verbo. Las actividades están destinadas al segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Vuelvo a casa.
Descripción de la actividad. Audición de la canción de grupo Azul, Vuelvo a casa. Tras ello, se le pedirá a los alumnos que nos indiquen el tema principal de la canción.
Hoy, 28 de octubre, os presento una serie de actividades para repasar para el examen del próximo día. Espero que os sirva de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se presentan:
UNA HORA MÁS
Dijo un día un panadero: Dios creó el tiempo, pero dejó que nosotros fabricáramos las horas. Y el panadero durante una hora hizo un pan gallego, crujiente y perfumado en su horno de leña. Dijo un día una maestra: Dios creó el tiempo, pero dejó que durante una hora de clase ella abriera la mente de sus alumnos y les trazara en la pizarra la ruta hacia la isla del tesoro. Dios creó el tiempo, pero un cirujano solo necesitó una hora para extirpar un cáncer al paciente y salvarle la vida. Dios creó el tiempo, pero el artista aprovechó una hora de inspiración para culminar una obra de arte. En una hora pintó Leonardo da Vinci la inquietante y ambigua sonrisa de la Gioconda y Velázquez inició el impresionismo desde el pañuelo de la infanta Margarita. Dios creó el tiempo, dijo el fontanero, quien llegó a casa y en una hora arregló el grifo, el calentador y la cisterna. Dios creó el tiempo, dijo el poeta, pero quiso que escribiera que no había que afligirse por aquellas horas felices de esplendor en la hierba porque su belleza permanece siempre en el recuerdo. Dios creó el tiempo, pero Otis Redding sentado en el muelle de la bahía dejó que transcurrieran las horas viendo entrar y salir los barcos. Dios creó el tiempo, pero Hamlet en solo una hora pudo decidir entre ser o no ser. Dios creó el tiempo, pero Gary Cooper esperó esa hora fatídica en el reloj de la estación para enfrentarse solo ante el peligro. En algunos relojes medievales de sol se halla grabada esta inscripción: todas las horas hieren, la última mata. Ciertamente la última hora nos va a matar, pero hoy habrá una hora más en todos los relojes. Einstein ha demostrado que la eternidad está incluida en una sola hora, esa que a uno lo puede hacer inmortal. El tiempo no existe. El tiempo son solo las cosas que nos pasan, por eso pasa tan deprisa cuando a uno no le pasa nada.
Hoy, 19 de enero, os presentamos una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos de duración, destinada al estudio de la descripción y sus principales tipos y características lingüísticas.
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Eres tú, mi príncipe azul.
Descripción de la actividad. Visionado de una canción, Eres tú, de la película La Bella Durmiente, de Walt Disney. Tras ello, se pedirá a los discentes que nos expliquen cuáles son sus sueños.
2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.
Descripción de la actividad. Explicación de los textos descriptivos, centrándonos en su definición, en sus tipos y sus principales características lingüísticas.
En esta entrada os incorporo una serie de oraciones simples que contienen los valores del se. Os servirá de ayuda para repasar para el control.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
Hoy, 20 de octubre, os paso una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos para trabajar los principales valores del se dentro de una oración. Las actividades están destinadas para 4º ESO y Bachillerato.
Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad.Actividad de desarrollo y motivación. El valor [del "SE"] de una canción.
Descripción de la actividad. Audición de la canción de Laura Pausini, acompañada por Marc Anthony, "Se fue".
Hoy, 18 de octubre, os presento una secuenciación de actividades destinada al estudio de los procesos de formación de palabras, más concretamente, de las palabras simples y derivadas. Estas actividades están dirigidas al primer curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad.Actividad de inicio y motivación. Destripando la historia: Mulán.
Descripción de la actividad. Visionado de una parodia musical de Mulán, elaborada por Pascu y Rodri, creadores de Destripando la historia.
Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://youtu.be/XbJaeJ8QGKo
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos.
Hoy, 18 de octubre, os presentamos una secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos destinada al estudio de los tipos de oración según la naturaleza del predicado (oraciones personales e impersonales, activas y pasivos, transitivas e intransitivas, copulativas y predicativas).
En esta entrada os paso una serie de oraciones simples para llevar a cabo su análisis sintáctico y su comentario sintáctico, donde indiques la naturaleza del predicado y su modalidad oracional. En el caso de que aparezca un valor del SE, también deberá comentarse.
En esta entrada os una secuencia didáctica para trabajar las categorías gramaticales. Estas actividades os servirán para trabajar en todos los niveles de Educación Secundaria Obligatoria.
Espero que os gusten las actividades propuestas.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
PRIMERA SESIÓN
El Sustantivo
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Rosa caramelo. Descripción de la actividad. Audición del cuento de Adela Turín, Rosa caramelo. Tras ello, se realizará un debate a partir del tema principal de esta magnífica obra.
2ª Actvidad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica: las categorías gramaticales I [sustantivo, adjetivos calificativos, adjetivos determinativos y pronombres]
Descripción de la actividad. Exposición teórica sobre las categorías gramaticales. Nos centraremos en el estudio de los sustantivos, de los adjetivos calificativos, de los adjetivos determinativos y de los pronombres, usando para ello una presentación multimedia diseñada en genially por parte del profesor.
Recurso: El enlace de la presentación multimedia es el siguiente: Agrupamiento. Actividad en gran grupo. Tiempo estimado.15 minutos [por categoría gramatical] Cada categoría gramatical debe estudiarse en una sesión diferente.
3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Reconociendo sustantivos con Adela Turín. Descripción de la actividad. A partir del cuento de Adela Turín, Rosa caramelo, los alumnos deberán reconocer y clasificar los sustantivos del primer párrafo. En todo momento indicarán el género, el número y su tipo (concreto o abstracto, común o propio, individual o colectivo, contable o incontable).
Recurso. El enlace del cuento es el siguiente: https://www.suteba.org.ar/download/material-para-trabajar-da-internacional-de-la-mujer-trabajadora-52234.pdf Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Identificación, análisis y clasificación de los sustantivos) Tiempo estimado. 20 minutos.
En esta entrada os incorporo una presentación multimedia diseñada en Genially sobre la oración. Poco a poco iré subiendo información a la presentación con el fin de recoger los complementos del predicado. Cada presentación irá acompañada de actividades de análisis sintáctico con su correspondiente solución (Si pincháis en cada oración, aparecerá la solución completa).
En esta entrada, os paso una Unidad Didáctica completa, Corre dijo la tortuga, dirigida al sexto curso de Educación Primaria. Espero que os sirva de ayuda, Atentamente, Alejandro Aguilar Bravo.
PRIMERA SESIÓN
El arte de la narración
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Tormenta de ideas.
Descripción de la actividad. A partir de una presentación multimedia diseñada en la aplicación interactiva CANVAS, se realizarán una serie de preguntas relacionada con los contenidos de la Unidad Didáctica con el fin de comprobar cuáles son los conocimientos previos de nuestros alumnos.
Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente:
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos.
Perfil de Área. Todas las de la Unidad Didáctica.
Competencias Clave. CCL; CSC; CD.
Atención a la diversidad. A través de la ejemplificación, provocamos la participación del alumno.
Hoy, 7 de octubre, os presento una nueva secuenciación de actividades destinada al estudio de las reglas generales de acentuación para una sesión de 50 minutos. Están dirigidas al segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Espero que os gusten las actividades.
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Destripando la historia: Loki, el dios de las mentiras. Descripción de la actividad. Visionado de un producto musical diseñado por los creadores de Destripando la historia, sobre el personaje de la mitología nórdica Loki. Tras ello, se les preguntará a los alumnos sobre lo que han aprendido del personaje.
Hoy, 5 de octubre, os presento una nueva secuenciación de actividades para trabajar los distintos tipos de palabras [simple, derivadas, compuestas y parasintéticas] en relación a su estructura morfológica. Estas actividades están destinadas al primer curso de Bachillerato.
Espero que os gusten.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Destripando la historia: Hades.
Descripción de la actividad. Con el fin de introducir a nuestros discentes en el mundo de la mitología clásica, conocimientos que serán fundamentales en el estudio de la Literatura del Siglo de Oro, se llevará a cabo el visionado de un producto musical sobre el dios de la mitología griega, Hades, elaborado por los creadores de Destripando la Historia. Tras ello, se les pedirá que nos expliquen cómo surgen las estaciones del año.
Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=bzfG5LR0jWI
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.
2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Los tipos de palabras según su estructura.
Descripción de la actividad. Exposición teórica de los principales tipos de palabras: simples, derivadas, compuestas y parasintéticas.
Recurso. Para realizar esta actividad, se hará uso de una presentación genially diseñada por el profesor.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 15 minutos.
3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Salvando a Perséfone.
Descripción de la actividad. A partir de una actividad interactiva diseñada en Genially, los alumnos deberán acudir al INFIERNO y salvar a Perséfone.
4ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. El rapto del morfema.
Descripción de la actividad. Tras la lectura de El rapto de Perséfone, los alumnos deberán analizar morfológicamente y su correspondiente clasificación una serie de palabras subrayadas en el texto.
EL RAPTO DE PERSÉFONE
Perséfone era hija de Démeter, la diosa de la Tierra y la agricultura. Siempre solía correr por los bosques, en compañía de ninfas como ella, para recoger todo tipo de flores y cuidar de ellas, tal y como le había enseñado su madre. Ella era muy feliz viviendo de esa manera y le encantaba caminar bajo el sol.
Pero sucedió que un día Hades, que era el dios de la tierra de los muertos o Inframundo, se encontraba paseando fuera de sus terrenos y se internó en lo más profundo del bosque, donde habitaban las ninfas.
Allí fue donde vio por primera vez a Perséfone, quien bailaba con tanta gracia y alegria, que el dios inmediatemente quedó prendado de ella.
Fue así que comenzó a urdir un plan para casarse con la muchacha. Encantó una de las flores en el bosque y en cuanto Perséfone acudió a recogerla, observó la tierra abrirse bajo sus pies, conduciéndola hasta los confines del Inframundo. Y desde entonces no se volvió a saber de ella.
Démeter, desesperada ante la desaparición de su hija, la buscó por nueve días y nueve noches, hasta que el Sol le contó lo que había presenciado, intuyendo que la ninfa se hallaba con Hades.
Llena de furia, Démeter bajo a sus dominios abandonando la Tierra, que sin sus cuidados se quedó estéril y dejo de dar frutos. La diosa estaba dispuesta a regresar en compañía de su hija pero era demasiado tarde. Ella se había casado con Hades y comido la semillas de una granada, que era la fruta del Inframundo. Por lo que le estaba prohibido regresar.
Pero Zeus intercediendo por Démeter, llegó a un acuerdo con Hades. Perséfone pasaría la mitad del año con él y la otra con su madre. Y así fue. Y cada vez que la ninfa regresaba a la Tierra, traía consigo la Primavera y todo se llenaba de flores.
Recurso. Fotocopia del texto de El rapto de Perséfone. Agrupamiento. Actividad en gran grupo (lectura de la composición) e individual (elaboración de la actividad). Tiempo estimado. 5 minutos (La actividad dará comienzo en clase y se mandará como tarea para casa para la próxima sesión)
Hoy, 30 de septiembre, os presento una nueva secuencia de actividades sobre las propiedades textuales: coherencia, cohesión y adecuación. Está destinada para los alumnos de 2º ESO. Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.
Descripción de la actividad. Explicación teórica de las principales propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión.
En esta entrada, os paso una serie de palabras que tendréis que preparar para la próxima sesión. Las palabras son las siguientes:
Chinos.
Abadesas.
Tenazas.
Emperatrices.
Lunes.
Sumisas.
Cafés
Alcaldesa.
Huéspedes.
Caries.
Sacerdotisa.
Mentores.
Actriz.
Gigantes.
En la siguiente presentación multimedia, diseñada en Genially, os paso el solucionario de estas palabras. En esta misma presentación iré subiendo el resto de palabras que se irán comentando en clase.
Hoy, 13 de agosto del 2019, os paso un nuevo comentario de texto. En esta ocasión, se llevará a cabo el análisis de la Rima XXXIV de Gustavo Adolfo Bécquer.
Hoy, 12 de agosto del 2019, os presento una nueva entrada de la sección “Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis” sobre Juana de Ibarbourou.
Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Porque es áspera y fea.
Descripción de la actividad. Audición del poema La Higuera de Juana de Ibarbourou. Tras ellos, se les pedirá a los alumnos que nos indiquen y expliquen la intención comunicativa del texto que se ha escuchado en clase.
Hoy, 10 de agosto del 2019, os presento una secuenciación de actividades destinada al estudio de la poesía épica, centrándome especialmente en la obra de Homero, La Odisea.
Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Draw my life: La Odisesa de Homero.
Descripción de la actividad. Visionado de un Draw my life sobre la obra de Homero, La Odisea. Tras ello, se les pedirá a los discentes que nos realicen un resumen del contenido del producto audiovisual.
2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Explicación teórica. Descripción de la actividad. Explicación teórica sobre las características de la poesía épica y el análisis de la obra de Homero, La Odisea.
PRUEBA DE EVALUACIÓN DE BACHILLERATO PARA EL ACCESO A LA UNIVESIDAD
CURSO 2018/2019
POELITERARIA
VIEJA SÚBITA
Me resistí cinco minutos porque tengo una edad y esas son cosas de críos, pero al final me hice un faceapp de esos. Sí, mujer, esa aplicación que te hace viejo súbito y que está arrasando en redes. Coges una foto de ahora mismo, la pasas por el filtro y la pantalla te devuelve el hipotético rostro que tendrías de anciana, si llegas. El resultado, a sabiendas de que es un juego, perturba lo suyo. De (más) mayor voy a ser una versión flaca y fea de mi tía Rosa, la hermana pequeña de mi madre. Los carrillos flojos, el entrecejo partido a hachazos por las arrugas, los párpados cual cortinas venecianas echadas sobre los iris, las patas de gallo arándome las sienes, la boca hundida entre tres pares de paréntesis. Ni más ni menos que la cara de una mujer de sus años que no ha catado el bótox ni el ácido ni más cremas que las del súper en su vida. Después del susto, me quedé con dos certezas. Que nunca seré ni pareceré más joven que ahora. Y que los viejos con quienes nos comparamos no son los nuestros, sino los del cine, la tele y las revistas con todos sus trucos a cuestas.
Más allá de ser un juguete más para los adolescentes perpetuos en que estamos mutando, y del previsible lucro que los amos del invento vayan a sacar de nuestras jetas, perdón, datos antropométricos, FaceApp nos fascina porque nos pone frente al espejo. A los jóvenes les divierte porque creen que no les llegará nunca, y a los mayores nos deprime porque le vemos demasiado cerca las orejas al lobo. No sé cómo seré de vieja, si llego. Lo que sí sé es cómo envejecieron mi madre y mi tía. En su último día, en vísperas de su 71º cumpleaños, mi vieja —pelo blanco, ojos negros, rostro en los huesos— estaba más guapa que nunca. A su vera brillaba su hermana Rosa, que aparcó su vida y su familia para cuidarla. Eso es belleza. El resto, cosmética barata. Dicho esto, no subo mi faceapp a Twitter ni loca. Ya habrá tiempo.
LUZ SÁNCHEZ MELLADO, EL PAÍS, 18/7/2019
Cuestiones
1. Identifique las ideas del texto y exponga esquemáticamente su organización
2. Indique y explique la intención comunicativa del autor y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual
3. ¿Las personas están dispuestas a envejecer con dignidad o prefieren luchar contra los estragos del tiempo? Elabora un discurso argumentativo, entre 150 y 200 palabras, en respuesta a la pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado
4. a. Elabora el comentario sintáctico de la siguiente oración extraída del texto.
"Me resistí cinco minutos porque tengo una edad y esas son cosas de críos, pero al final me hice un faceapp de esos."
4.b. Indique un sinónimo de las palabras marcadas en el texto.
Hoy, 8 de agosto del 2019, os presento una nueva entrada en la sección "Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis" sobre la autora del siglo XIX, Carolina Coronado.
Espero que os guste la entrada.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ªActividad. Actividad de inicio y motivación. A un viejo enamorado.
Descripción de la actividad. Audición del poema "A un viejo enamorado" de Carolina Coronado. Tras ello, se les pedirá a los discentes que nos relacionen el tema de la composición con la obra de Leandro Fernández de Moratín, El sí de las niñas.
Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente: https://youtu.be/E_npc56jbhk
Hoy, 7 de agosto del 2019, os presento una nueva entrada de la sección "Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis" sobre la escritora Ana Caro Mallén de Soto, dramaturga del siglo XVII.
Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Valor, agravio y mujer. Descripción de la actividad. Visionado de un fragmento de la obra de Ana Caro Mallén de Soto, "Valor, agravio y mujer".
Hoy, 6 de agosto del 2019, os presento una nueva entrada de la sección "Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis", dedicada a las puellae doctae, las primeras universitarias españolas. Para ello, se ha preparado una secuenciación de actividades destinada al estudio de estas mujeres tan importantes en nuestra historia.
Espero que os guste la entrada.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. ¿Quiénes fueron las muchachas doctas?
Descripción de la actividad. Visionado de un breve producto audivisual donde se da una explicación de quiénes eran las puellae doctae. Tras ello, se les pedirá a los alumnos que nos expliquen quiénes fueron estas grandes mujeres de nuestra historia.
Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente:
