4 de diciembre de 2019

PLAN DE HÁBITO LECTOR. MI NOMBRE ES VIOLETA.



Estimados Poeliteratos:

Hoy, 4 de diciembre, os hago una recomendación literaria para que leáis  el libro “Mi nombre es Violeta”, de Santi Anaya. 

Enlace del vídeo: 

Sinopsis
Violeta es la chica nueva del instituto. Sus nuevos compañeros no conocen nada de su pasado. Y eso ya le va bien. Porque significa que nadie sabe que hasta los cinco años fue Nacho y todo el mundo la trató como aquello que no era: un niño. Sin embargo, todo eso se vuelve un problema cuando Violeta conoce a Andrés. Por primera vez le gusta un chico y siente que tiene que explicarle la verdad. Pero cada vez que lo intenta es incapaz porque tiene miedo de que salga corriendo lejos de ella.

Al leer la sinopsis de este libro, recuerdo la historia del cortometraje del Vestido nuevo, que cuenta la historia de Mario. En su colegio se va a celebrar por la tarde el festival de carnaval. Todos los compañeros de su clase deben ir vestidos de dálmatas, según ha ordenado la maestra. Sin embargo, Mario aparece a primera hora de la mañana con un vestido rosa. 

Enlace del vídeo: 

Hoy, en el Club de Lectura, del Instituto donde trabajo, tras ver este cortometraje, mientras retomaba la historia de Santi Anaya, Mi nombre es Violeta, he puesto de fondo esta canción interpretada de Malú, titulada Como una flor, producto musical que tiene como tema la libertad de escoger cada uno tal y como es. 



En este enlace os incorporo las primeras páginas de la historia de Santi Anaya, Mi nombre es Violeta.  Espero que os guste. 




2 de diciembre de 2019

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES CONCESIVAS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES CONCESIVAS EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 2 de diciembre del 2019, os presento una secuencia didáctica para trabajar las Proposiciones Subordinadas Adverbiales Concesivas para una sesión de 50 minutos. Estas actividades se proponen para el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica. Las Proposiciones Subordinadas Adverbiales Concesivas.

Descripción de la actividad. Explicación teórica de las principales características y nexos de las Proposiciones Subordinadas Adverbiales Concesivas.


Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://view.genial.ly/5de4dcbb0d93e40f3ec2055f/presentation-genially-sin-titulo
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 15 minutos.



1 de diciembre de 2019

RÚBRICA PARA EVALUAR LA DEFENSA DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

Estimados Poeliteratos:

Con el fin de evaluar la defensa de las Unidades Didácticas, en este enlace os paso una rúbrica donde se desglosa en una serie de ítems que todo opositor debería indicar en su defensa.
Espero que os sirva de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

Enlace:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd8ytHJuwGZ3sMB_07iWBmhOSVVtHWv_UxNBCnnc4PwOHHTqQ/viewform

ACTIVIDADES DE REPASO. MODELO DE EXAMEN DE SINTAXIS.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso un modelo de examen para repasar los contenidos sintácticos que hemos ido trabajando en las últimas sesiones.
Espero que os sirva de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.


ACTIVIDADES DE REPASO. ANALIZANDO, ANALIZANDO, DOMINÉ LA SINTAXIS.

Estimados poeliteratos:

Con el fin de que repasemos en clase el análisis sintáctico, aquí os paso 296 oraciones. Espero que os sirvan de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.


La cara del profesor pensando en el momento en que sus alumnos vean esta entrada. 

28 de noviembre de 2019

ACTIVIDADES DE CLASE. REPASO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 3 Y 4. 2º ESO - E

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 27 de noviembre, comenzamos el repaso de las Unidades Didácticas 3 y 4. Espero que os sirvan estas actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

PRIMERA SESIÓN

1ª Actividad. Actividad de repaso y motivación. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se formulan a continuación: 

Teóricamente, mujeres y hombres tenemos los mismos derechos y obligaciones. Tenemos una igualdad legal, cierto, pero no real.

Hace apenas 80 años las mujeres no tenían derecho al voto, eran educadas para someterse al hombre y a lo que él quisiera y eran destinadas únicamente a los trabajos domésticos y a los hijos. Hay cosas que han cambiado, pero no lo suficiente.

En España desde el año 2003 hasta el 2016 han muerto 487 mujeres por violencia de género según los datos oficiales del Instituto de la Mujer y de la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género.Las cifras de denuncias han aumentado en el último año, llegando a 33.600 víctimas de violencia de género, un 8,8% más que en el 2015.

Desde 2009, se han registrado en el país más de 8.200 agresiones sexuales, es decir 3 al día, una cada ocho horas. Pero las cifras no acaban aquí.Según un estudio de la Secretaría Confederal de la Mujer de CC.OO, el 18, 3% de las mujeres españolas ha sufrido acoso sexual, y el 50, 4% de las trabajadoras ha padecido acoso ambiental, es decir, chistes de contenido sexual, comentarios despectivos o burlescos sobre su vestimenta y cuerpo, etc.

El ámbito laboral tampoco está a salvo de esta desigualdad. La brecha salarial se sitúa en torno al 20%, y hay una gran dificultad para acceder a los puestos directivos.

Y si abandonamos los datos del Estado Español y vemos los mundiales, el asunto se agrava.

Todas las regiones desarrolladas han conseguido (o casi) la igualdad de género en la educación. Sin embargo, en muchos países, la disparidad entre los sexos aumenta en la educación secundaria y superior. Por cada 100 niños escolarizados, hay 64 niñas. En 1993, las Naciones Unidas estableció la Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres para reducir la desigualdad entre los sexos. Sin embargo, 24 años después, 1 de cada 3 mujeres sigue sufriendo violencia física o sexual. Alrededor del 50% de las mujeres de todo el mundo tiene un empleo remunerado, y esta cifra se incrementa en un 40% desde la década de los 90. Aun así, las mujeres ganan entre un 10% y un 30% menos que los hombres por realizar el mismo trabajo. El porcentaje de féminas en los parlamentos se ha duplicado, pero siguen ocupando tan solo un 22% de las y los parlamentarios.

Ahora te pregunto: ¿crees que eres machista? Probablemente tu respuesta será no, porque el patriarcado parece que es cosa del de al lado. Pero una gran parte de esta supremacía es inconsciente y se nos enseña desde que nacemos. La publicidad y los medios de comunicación han incentivado la visión de la mujer como un objeto, la sobrevaloración del cuerpo y la generación de estereotipos y cánones de belleza.

El micromachismo es el machismo cotidiano y “aceptado” por la sociedad. Algunos ejemplos son algunas campañas publicitarias donde se promocionan aspiradoras bajo la frase “Mamá tu eres la mejor”, la hipersexualización de la mujer al utilizar cuerpos femeninos para vender cualquier cosa o incluso en el propio lenguaje, como el masculino genérico, expresiones como “eres un nenaza” o “es un coñazo”, generalizar la humanidad a hombre, etc.

En conclusión, los hechos demuestran que aunque se va progresando, el proceso es muy lento. En pleno siglo XXI siguen habiendo malos tratos, asesinatos y un trasfondo social de machismo latente. El camino recorrido es importante, pero el que queda por recorrer es muy largo y se necesita mucha lucha constante para defender nuestros derechos y superar un comportamiento que parece estar insertado en la sociedad.

a. ¿Qué es el micromachismo? 
b. ¿Cuál es la brecha salarial que existe entre hombres y mujeres?
c. ¿Cuántas mujeres han fallecido a causa de la violencia de género desde el año 2003 hasta el 2016? 
d. ¿A qué modalidad textual pertenece el texto? Razona tu respuesta. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Elaboración de las actividades) 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de repaso y motivación. Lee los siguientes textos e indica a qué tipo de texto descriptivo pertenece, razonando en todo momento tu respuesta. 

TEXTO 1. 
El perro puede ser definido como un animal vertebrado, perteneciente a la clase de los mamíferos carnívoros, específicamente de la familia cánida, por lo que puede ser considerado como una subespecie –o primo, en términos coloquiales- del lobo.

TEXTO 2. 
Era una mujer más envejecida que vieja, y bien se conocía que nunca había sido hermosa. Debió de tener en otro tiempo buenas carnes; pero ya su cuerpo estaba lleno de pliegues y abolladuras como un zurrón vacío. Allí, valga la verdad, no se sabía lo que era pecho, ni lo que era barriga. La cara era hocicuda y desagradable. Si algo expresaba era un genio muy malo y un carácter de vinagre; pero en esto engañaba aquel rostro como otros muchos que hacen creer lo que no es. Era Nicanora una infeliz mujer, de más bondad que entendimiento, probada en las luchas de la vida, que había sido para ella una batalla sin victorias ni respiro alguno. Ya no se defendía más que con la paciencia, y de tanto mirarle la cara a la adversidad debía de provenirle aquel alargamiento de morros que le afeaba considerablemente.

TEXTO 3. 
Es una tarde cualquiera, como muchas otras de las vacaciones de verano, los niños juegan en las banquetas y los parques se encuentran llenos de pequeños que ríen y corren entre los matorrales.

La lluvia está por caer y las madres comienzan a apurar a sus hijos para regresar a casa, muchos de ellos se resisten y piden quedarse un poco más, quieren aprovechar hasta el último momento de juego antes de que caiga la lluvia, o la noche.

TEXTO 4. 
Juan el vecino no era muy agraciado, sino más bien feo. El señor tenia cerca de los cincuenta años, no obstante, era una persona muy simpática y espontánea. Tenía una voz exuberante y atractiva.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Identificación de los géneros literarios) 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de repaso y motivación. Analiza morfológicamente las siguientes oraciones. 
  • ¡Ay! Me duele mucho el brazo derecho y no iré a clase de Lengua. 
  • ¿Qué haces en clase todos los días, Julio?
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 15 minutos. 

4ª Actividad. Actividad de repaso y motivación. Elabora un texto expositivo sobre la violencia de género. El texto debe estar formado por un mínimo de 150 y 200 palabras y debe presentar una estructura deductiva o analizante. 



Agrupamiento. Actividad individual.
Tiempo estimado. 10 minutos.

5ª Actividad. Actividad de repaso y motivación. Analiza los siguientes grupos sintácticos o de palabras. 

  • Mi gran amigo de la infancia. 
  • Muy cerca de mi hogar. 
  • Demasiado preciso. 
  • Con un poco de azúcar. 
  • Todos los días de mi impresionante vida. 

Agrupamiento. Actividad individual.
Tiempo estimado. 10 minutos.

SEGUNDA SESIÓN


6ª Actividad. Actividad de inicio y repaso. Elabora un dictado sobre las reglas generales de puntuación. 

Los ratones de mi barrio han creado la asociación RA (ratones amigos) para exigir derechos como estos: circular libremente por las calles, sin peligro de ser atacados por gatos vagabundos; viajar gratis en transportes públicos, sin gritos de pánico de la población; entrada libre en los basureros municipales... Los domingos salen a manifestarse con pancartas que dicen: “Los roedores estamos aquí”. El alcalde les ha contestado que estudiará su propuesta.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Elaboración del dictado) 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

7ª Actividad. Actividad de repaso. Establece la estructura de las siguientes palabras  e indica a qué tipo pertenece (Simple, derivada, compuesta)

AMIGABLE:
ROMPECABEZAS:
SACACORCHOS:
CIERVOS:
MERCADILLO:

Agrupamiento. Actividad individual.
Tiempo estimado. 10 minutos.

8ª Actividad. Actividad de repaso y motivación.  Elabora un retrato de tu superhéroe favorito.


Agrupamiento. Actividad individual.
Tiempo estimado. 15 minutos.







26 de noviembre de 2019

ACTIVIDADES DE CLASE. RECUERDOS SINTÁCTICOS

Estimados Poeliteratos:

Se acerca el examen... 
Y tenemos que prepararnos. Por ello, en esta entrada os paso una serie de oraciones [un poco largas, cierto es] para que dominéis la materia. 
Espero que os sirvan de ayuda. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 
  1. Cuando Gloria recoja tu dormitorio, ella debe recordar que tiene que guardar las sábanas en el cajón. 
  2. Tras aparcar el coche, iremos adonde comentó nuestra profesora, que imparte Matemáticas. 
  3. Según explicó el profesor en clase, la Sintaxis es una disciplina lingüística, que sirve para estructurar la información. 
  4. Los que participaron en el diseño del mural hablaron de que estaban preocupados, debido a que no habían incorporado el diseño que prepararon en el curso.
En esta presentación os paso el solucionario de las oraciones que se irán trabajando en clase. Recordad que no os podéis copiar. Primero hacedlas, y después comprobad dónde habéis fallado.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES CONDICIONALES. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES CONDICIONALES EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO.



Estimados poeliteratos:

Hoy, 26 de noviembre, os presento una secuencia didáctica destinada al estudio de las Proposiciones Subordinadas Adverbiales Condicionales. Estas actividades están destinadas para el último curso de Educación Secundaria Obligatoria y para Bachillerato. Como elemento transversal, se trabajará la deforestación, contenido recogido en el 15º Objetivo del Desarrollo Sostenible, Vida de ecosistemas terrestres.
Espero que os gusten las actividades propuestas. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 



1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Las causas de la deforestación. 

Descripción de la actividad. Visionado de un producto audiovisual sobre las principales causas de la deforestación. Tras ello, se realizará un debate sobre los distintos motivos que provocan tal situación. 



Refuerzo. El enlace del vídeo es el siguiente: https://youtu.be/SYC4e-Nj94E
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

25 de noviembre de 2019

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES CAUSALES. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE CAUSA EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO.



Estimados Poeliteratos:

Hoy, 25 de noviembre, os presento una secuencia didáctica para trabajar las Proposiciones Subordinadas Adverbiales de Causa en una sesión de 50 minutos. Estas actividades están destinadas al último curso de Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Como elemento transversal, se trabajará la violencia de género, contenido relacionado con el quinto Objetivo de Desarrollo Sostenible, Igualdad de Género. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 



Enlace del vídeo: 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Que nadie.

Descripción de la actividad. Audición y análisis de la letra de la canción de compositor Manuel Carrasco, titulada “Que nadie”, canción que versa sobre la violencia de género. Tras ello, se realizará un breve debate sobre este tipo de violencia. 


Recurso. El enlace de la canción es el siguiente:
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.

21 de noviembre de 2019

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LA EXPOSICIÓN. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA EXPOSICIÓN EN SECUNDARIA.



Estimados Poeliteratos:

Hoy, 21 de noviembre, os presentamos una secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos que trata sobre la modadidad textual de la exposición. La sesión está destinada al segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
Esperamos que os sirva de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.



1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. El mejor vídeo explicativo del calentamiento global. 
Descripción de la actividad. Visionado de un producto audiovisual en el que se nos explica las consecuencias del calentamiento global. 



Vídeo extraído del siguiente enlace:

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado: 5 minutos.

20 de noviembre de 2019

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE FINALIDAD. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE FINALIDAD EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO.



Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 20 de noviembre, os presento una secuencia didáctica para trabajar las proposiciones subordinadas adverbiales de finalidad. Las actividades están destinadas para el segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. 
Espero que os gusten las actividades.



1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Océanos de plástico. 

Descripción de la actividad. Visionado de una noticia sobre la cantidad de plásticos que se encuentra en nuestros océanos. Tras ello, se realizará un breve debate sobre el contenido del vídeo.



Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://youtu.be/hoD3ghHhqq8
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

19 de noviembre de 2019

PADLET DE POELITERARIA. SINTAXIS.

Hecho con Padlet

ACTIVIDADES DE CLASE. LOS GRUPOS SINTÁCTICOS. 2º ESO

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso una serie de grupos sintácticos para que trabajéis en casa. Espero que os sirva de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.










18 de noviembre de 2019

ACTIVIDADES DE CLASE. COMIÉNDONOS EL COCO CON LA SINTAXIS.


Estimados Poeliteratos:

En esta entrada, os incorporo una serie de oraciones para realizar su análisis sintáctico. Espero que os sirva de ayuda. Recordad que en la presentación Genially os he incorporado el solucionario. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

1. Mi mejor amigo ha comentado que vendría su primo al parque con nosotros. 
2. Es importante que recojas tu dormitorio. 
3. En esta clase no se habla de que la profesora es injusta con sus calificaciones. 
4. Mis padres han comprado una casa, que tiene tres plantas de altura. 
5. El que asesinó al paciente fue detenido por la policía. 
6. Aquella habitación, la cual estaba desordenada, tiene unas ventanas impresionantes. 
7. Los habitantes de este país, cuya capital es Madrid, presentan buenas costumbres, que tienen mucha importancia. 
8. En aquel blog sus creadores comentaron que subirían varias entradas de actividades y que incorporarían sus correcciones, que son muy útiles. 


SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS EN BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 18 de noviembre, os presento una secuenciación de actividades destinada al estudio de las Proposiciones Subordinadas Adjetivas. Las actividades, que están secuenciadas para una sesión de 50 minutos, tienen como eje conductor el Objetivo 13, Acción por el clima. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 



1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. La muñeca. 

Descripción de la actividad. Lectura y análisis de un texto de Manuel Vicent, La muñeca. 

LA MUÑECA

En algunas películas de terror resulta inquietante esa muñeca de trapo con la cabeza de porcelana que te mira desde el anaquel de la estantería; o ese niño que discurre con un triciclo a lo largo del pasillo enmoquetado de un hotel totalmente vacío; o esa bailarina que rueda sin cesar sobre una caja de música al son de la Barcarola. Los niños suelen dar buen resultado en las películas de terror. Y también los falsos payasos. Cualquiera quedaría aterrorizado si una noche de niebla en una gasolinera perdida saliera a atenderte un payaso riendo a carcajadas con la manguera del surtidor en la mano. Los maestros del género saben que el terror se produce más por lo que el espectador imagina o presiente que por lo que ve en la pantalla. Eso es lo que sucede ahora en este perro mundo en el que los glaciares se licúan, las tempestades son cada vez más violentas, los incendios más pavorosos, las inundaciones más masivas y las sequías más angustiosas. Los científicos afirman que esta creciente intensidad de las catástrofes se debe al cambio climático, aunque no todos están de acuerdo. De pronto en medio de este debate ha aparecido una adolescente, Greta Thunberg, cuyo rostro inquietante recuerda al de esa muñeca de porcelana que mira fijamente desde la estantería y con su sola presencia el cambio climático se ha convertido en una película de terror. Con su ira y sus lágrimas ha ejercido un exorcismo en la tribuna de las Naciones Unidas como una médium enviada desde el fondo de las inminentes tinieblas frente a Donald Trump en el papel de siniestro payaso color calabaza. El terror del cambio climático no es por lo que vemos sino por lo que presentimos en un futuro que se debate entre una muñeca de porcelana que llora y un payaso que ríe. Tal vez la venganza de un mar ahíto de basura que está dispuesto a ahogar a la humanidad en su propia mierda.

MANUEL VICENT, El País, 6/10/2019

Cuestiones. 
1. Establece la organización de ideas del texto. 
2. Señala la intención comunicativa del texto. 

Recurso. Fotocopia del texto. 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos [Lectura y debate a partir del tema del texto. Las actividades se mandarán como tarea para casa] 

17 de noviembre de 2019

COMENTARIO DE TEXTO OPOSICIÓN. MODELO DE COMENTARIO PARA ANALIZAR LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS.



MODELO DE COMENTARIO DE TEXTO NO LITERARIO

LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS. 

1. LOCALIZACIÓN. 

En primer lugar, debes indicar en todo momento a qué tipo de texto pertenece (si es literario o no literario) y al subgénero correspondiente, por quién está elaborado y dónde y cuándo se ha publicado. 

Tras ello, se debe indicar la modalidad textual predominante (narración, descripción, diálogo, argumentación, exposición), razonando y justificando en todo momento tu respuesta. 

A continuación, se deben señalar las características de los textos periodísticos, las cuales son las siguientes: 
  • Características morfosintácticas. Además de los rasgos estilísticos propios de los distintos géneros, los textos periodísticos, especialmente los de géneros informativos (noticia, reportaje, entrevista), presentan las siguientes características: 
    • Proponsión al alargamiento de las oraciones: 
      • Uso de perífrasis verbales:  proceder a la convocatoria en lugar de convocar. 
      • Uso de aposiciones, incisos, frases explicativas. 
    • Empleo de abundantes locuciones prepositivas y conjuntivas. 
    • Predominio de la construcción nominal. 
    • Abundancia de elipsis verbales. 
    • Abundancia de oraciones pasivas. 
    • Tendencia a colocar el sujeto al final de la oración. 
    • Mezcla de diferentes estilos discursivos (estilo relatado, estilo directo, estilo indirecto...)
    • Uso de galicismos y anglicismos morfosintácticos. 
  • Características léxicas. Empleo de abundantes neologismos de la lengua. 
    • Extranjerismos. 
    • Calcos semánticos. 
    • Palabras formadas por distintos procedimientos de la lengua (derivación, composición, parasíntesis, siglas, etc...)
    • Empleo de siglas, acrónimos y eufemismos. 
  • Características retóricas. 
    • Uso de metáforas. 
    • Empleo de metonimias. 
    • Personificaciones. 
    • Hipérboles. 
    • Empleo de la ironía. 
Una vez señaladas algunas características propias de los textos periodísticos, ejemplificados y demostrados en el texto, en el caso de que se conozca información del autor o de la autora del texto, se debe añadir dicha información. 


2. ANÁLISIS DEL CONTENIDO. 

Para realizar el análisis del contenido, se seguirán los siguientes pasos: 
  • Elaborar un resumen del contenido del texto [cinco o seis líneas]
  • Señalar el tema principal del texto. 
IMPORTANTE. A partir de este momento, todo lo que se vaya a comentar DEBE ESTAR RELACIONADO CON EL TEMA. No se puede hacer un listado de elementos lingüísticos del texto únicamente. Hay que indicar aquellos elementos que nos sirvan para nuestro comentario.
  • Establecer la estructura formal del texto [cuántas partes tiene el texto y explicar cada una de ellas], cerrando esta parte con el tipo de estructura predominante (si es analizante o sintetizante, si es progresiva o dinámica, etc...]
  • Indicar las principales funciones del lenguaje, establecidas por Roman Jakobson (función poética, función apelativa, función referencial, función fática, función metalingüística, función emotiva). 

3. ANÁLISIS DE LA FORMA. 

Para elaborar el análisis de la forma de un texto no literario, se realizará el estudio de los distintos planos del lenguaje: 
  • PLANO FÓNICO. 
    • Uso de las principales vocales y consonantes en la composición.
    • Señalar el empleo del ritmo. 
    • Indicar las principales modalidades oracionales en la composición. 
    • Señalar figuras literarias del plano fónico. 
  • PLANO MORFOSINTÁCTICO. 
    • Plano morfológico. 
      • Uso de los sustantivos. Si hay un predominio de sustantivos concretos o abstractos, presencia de sustantivos propios (Antropónimos, topónimos...). 
      • Empleo del adjetivo calificativo. 
      • Utilización de las formas verbales más destacadas en la composición. 
      • Uso del adverbio. 
      • Empleo de los pronombres. 
      • Otras categorías gramaticales. 
      • Destacar el uso de figuras literarias relacionadas con el plano. 
    • Plano sintáctico. 
      • A partir de la estructura formal del texto, es decir, atediendo a las partes de la composición, explicar si hay un predominio de la Hipotaxis o de la Parataxis, reforzado en todo momento con ejemplos. 
      • Destacar el uso de figuras literarias relacionadas con el plano. 
  • PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO. 
    • Señalar la palabra clave. 
    • Establecer las palabras testigos. 
    • Indicar los principales campos semánticos o campos asociativos presentes en el texto. 
    • Uso de figuras literarias de pensamiento o tropos. 

4. CONCLUSIÓN. 

Para concluir el análisis de un texto periodístico, recomiendo que se cierre con la demostración del estilo del lenguaje periodísitico, que se habrá ido demostrando a partir del análisis del texto, señalando los siguientes aspectos: 
  • Claridad de las ideas y de la exposición. 
  • Concisión. Se deben emplear los términos justos y adecuados. 
  • Exactitud. Elección de un vocabulario preciso. 
  • Precisión. Evitar la ambigüedad. 
  • Sencillez. Relacionado con el nivel del lenguaje. 
  • Naturalidad. 
  • Originalidad. Presentar una idea original. 
  • Variedad. Evitar la monotonía y la repetición de ideas. 
  • Atracción. El aspecto formal y la presentación de la macroproposición temática debe ser sugerente. 
  • Ritmo. Uso de un ritmo propio que destaque la macroproposición temática. 
  • Detallismo. Reflejar los valores humanos importantes. 

14 de noviembre de 2019

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN: LA COMA. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA COMA EN SECUNDARIA.


Estimados Poeliteratos:

Hoy, 13 de noviembre, os presento una secuenciación didáctica para trabajar las normas de puntuación, más concretamente, en el uso de la coma. Estas actividades están dirigidas al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Además, también sirve como actividades de refuerzo en cursos superiores.


Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Duele demasiado. 

Descripción de la actividad. Audición de la canción "Duele demasiado" de David Bisbal, producto musical que tiene como tema central el fin de la pobreza.


Recurso. El enlace de la canción es el siguiente: https://youtu.be/36g5r_LbABU
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

8 de noviembre de 2019

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS EN SECUNDARIA Y EN BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 8 de noviembre, os presento dos secuencias didácticas destinada al estudio de las proposiciones subordinadas sustantivas. Están destinadas para 4º ESO y el primer curso de Bachillerato. Espero que os gusten las actividades.
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

PRIMERA SESIÓN

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. El monstruo del Laberinto. 

Descripción de la actividad. Visionado del Cuenta Cuentos "El monstruo del Laberinto" de la editorial Salvat. Tras ello, se realizará un resumen del texto oral. 


Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos.

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. LUZ SÁNCHEZ MELLADO. CONEJILLOS 4G. EL PAÍS. 31/10/2019

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. 
POELITERARIA

CONEJILLOS 4G

El 9 de octubre, entre el petardeo de whatsapps, el goteo de gmails y los trinos de Twitter, recibí una notificación de Google Maps que me dejó de fibra óptica. Que sí, que vale, que ya supongo que he debido de aceptar hasta que me empalen, y que puedo evitar estos episodios si cancelo la ubicación, el micrófono, la cámara y los datos y vuelvo a usar el teléfono como si fuera un teléfono y no un criado para todo a cambio de dejarme analizar hasta las heces. Pero ese es otro debate. Lo que me dejó de grafeno fue el contenido y no el continente. “Tus actividades de septiembre”, se titulaba el mensaje, y, al abrirlo, casi me obro encima. Según el geolocalizador, ese mes estuve en siete ciudades, visité 15 establecimientos, anduve seis kilómetros y pasé 59 horas a bordo de un vehículo con el móvil a cuestas. O sea: de casa al coche, del coche al atasco, del atasco al curro y del curro a casa, pasando por la gasolinera y el supermercado. Qué pena me di de mí misma. Además de constatar que mi vida es una mierda y de jurarme que el lunes vuelvo al gimnasio que llevo dos años pagando sin ir por si me animo, confirmé mis peores sospechas de que mi móvil me conoce mejor que mi tocólogo.

Recordaba todo esto el martes, cuando transcendió que el INE va a pagar a las operadoras para que nos rastree, saber cómo nos movemos y poder articular soluciones logísticas. A pesar de que dicen que se trata de información anónima y en bruto, la indignación ha sido un tsunami. Pertinente. Pero me plantea la paradoja de por qué rechazamos que un organismo público sepa nuestros movimientos mientras que a Google le damos nuestra sangre si nos la pide. Sobre el éxito del rastreo, será parcial en cualquier caso. Las grandes preguntas —¿de dónde venimos?, ¿adónde vamos?, ¿por qué empieza esta noche la tercera campaña electoral en un año?— seguirán sin respuesta. En cuanto acabe la turra vuelvo al gimnasio.

LUZ SÁNCHEZ MELLADO, El País, 31/10/2019

Cuestiones.

1. Establece la organización de ideas del texto. 
2. Señala la intención comunicativa del texto e indica dos mecanismos de cohesión en relación con el tema señalado. 
3. ¿Te sientes espiado a causa del uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación?

5 de noviembre de 2019

ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS MORFOLÓGICO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso el análisis morfológico de las oraciones de clase. Espero que os sirva de mucha ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.


VÍDEO EXPLICATIVO. LAS ORACIONES COORDINADAS COPULATIVAS.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os incorporo un vídeo explicativo sobre las oraciones coordinadas copulativas. Espero que os sirva de ayuda. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

30 de octubre de 2019

COLABORACIÓN. FRANCISCO DAVID PINO GONZÁLEZ. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES SOBRE HALLOWEEN.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 30 de octubre, os presento una secuenciación didáctica para trabajar actividades relacionadas con Halloween en dos sesiones con vuestros de 2º ESO.

Sin embargo, esta entrada ha sido diseñada por el profesor FRANCISCO DAVID PINO GONZÁLEZ. 

A continuación, os paso una breve información sobre el autor:
Nací el 20 de septiembre de 1992. Siempre me ha interesado el mundo de las letras, aunque mi formación está más orientada hacia lo lingüístico.
Cursé Filología Hispánica en la Universidad de Granada, en donde me gradué. También hice un curso Erasmus en el extranjero, en la University of Southampton.
Llevo vinculado con el mundo de la enseñanza cuatro años, en los que siempre he intentado crear mis propios recursos o hacer cosas divertidas.
Trabajé dos años en una academia como profesor de lengua, latín y griego, del 2015 al 2017. En el 2016, compaginándolo con mi trabajo, terminé el Máster de Profesorado, con la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, Latín y Griego, defendiendo un TFM relacionado con la enseñanza innovadora de la literatura en la asignatura de Griego II.
En junio de 2018 obtuve plaza como profesor funcionario en la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, en la Ciudad Autónoma de Melilla. Desde entonces, llevo trabajando de forma ininterrumpida en el Instituto Público Enrique Nieto, en Melilla.
Esta actividad se ha hecho a nivel de centro, a petición mía. Puedo decir que el resultado ha sido satisfactorio y por eso quería compartirla con ustedes. Espero les sea útil.
Gracias.

Tras ello, aquí os paso la secuenciación de actividades que ha preparado. Espero que os gusten tanto como a mí y que la pongáis en práctica en vuestras clases.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES DISEÑADA POR EL PROFESOR FRANCISCO DAVID PINO GONZÁLEZActividad De Halloween Calavera



Gracias por tu aportación. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

29 de octubre de 2019

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. LUZ SÁNCHEZ MELLADO, EL PAÍS. 17/10/2019

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
POELITERARIA

SUSTO O MUERTE. 

Mis padres nos hicieron a sus hijos la putada de morirse pronto y rápido. Él, a los 67 recién cumplidos, tras seis meses uncido a una bombona de oxígeno por una fibrosis que le redujo los pulmones a esparto. Ella, a un mes de cumplir los 71, al año de que un cáncer empezara a devorarla justo por donde nos ovuló a los cuatro. En tales trances los hermanos no tuvimos ni que pensar en cómo cuidar hasta la muerte a quienes se desvivieron por cuidarnos. La enfermedad los quitó de en medio antes de que fuera preciso. No tuvimos que limpiarles las heces, ni velarles el sueño, ni darles de comer a cucharilla como nos dieron ellos de niños. A cambio, cuando se fueron, se me secó el corazón como los bronquios de él y los ovarios de ella. El dolor me hizo egoísta, insensible, mezquina. Los 67 años de mi padre y los 70 de mi madre se convirtieron en mi vara de medir la edad a la que era justo o injusto morirse. Creía, aunque no lo decía, que un padre o madre que falleciera más tarde ya había vivido más que los míos, así que ya podían los suyos conformarse con su suerte. Daba asco, ya digo.

Ha pasado tiempo y los padres de mis amigos que aún viven van para abajo. Escucho a sus hijos hablar de sus cuitas. De rehipotecar el piso para pagar la residencia. De que estos horarios de mierda no nos dejan ni cuidar de nuestros mayores. De roces entre hermanos por quién apechuga más o menos. De la angustia de ver derrumbarse los pilares de tu vida, de que no te reconozca quien eligió tu nombre, de ver a los soles de tu infancia mutar en la sombra de lo que fueron. Hay quien no lo dice pero piensa que, al morirse tan pronto y rápido, más que una putada, mis padres nos hicieron el último favor de sus vidas. No les culpo. El dolor te hace egoísta. A mí la primera. Porque cuando pienso en mis viejos añoro lo que nos perdimos sus hijos y sus nietos más que lo que se perdieron ellos. Nunca estamos contentos.

LUZ SÁNCHEZ MELLADO, El País, 17/10/2019

1. Establece la organización de ideas del texto. 
2. Señala la intención comunicativa del texto  e indica dos mecanismos de coherencia y cohesión para argumentar el tema establecido.
3. ¿Los hijos no valoran a sus padres? Elabora un texto argumentativo que está compuesto entre 150 y 200 palabras.



28 de octubre de 2019

ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS. LISTADO DE SUFIJOS Y PREFIJOS. 1º BACHILLERATO.


Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os incoporo un listado de sufijos y prefijos para llevar a cabo el análisis de la estructura de las palabras.
Espero que os sirva de ayuda.


ENLACE:
https://lengua2bachillerato20142015vallecas.files.wordpress.com/2014/10/sufijos-nominales-y-adjetivales-prefijos-y-sufijos-verbales-interfijos.pdf

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL VERBO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VERBO. 2º ESO

Estimados Poeliteratos: 

Hoy, 28 de octubre, os presento una secuencia didáctica para trabajar la categoría gramatical del verbo. Las actividades están destinadas al segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Vuelvo a casa. 

Descripción de la actividad. Audición de la canción de grupo Azul, Vuelvo a casa. Tras ello, se le pedirá a los alumnos que nos indiquen el tema principal de la canción. 



Recurso. El enlace de la canción es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=FzNPKss4DVs
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos.

MODELO DE EXAMEN. 1º BACHILLERATO - A

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 28 de octubre, os presento una serie de actividades para repasar para el examen del próximo día. Espero que os sirva de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.




1ª Actividad. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se presentan:

UNA HORA MÁS

Dijo un día un panadero: Dios creó el tiempo, pero dejó que nosotros fabricáramos las horas. Y el panadero durante una hora hizo un pan gallego, crujiente y perfumado en su horno de leña. Dijo un día una maestra: Dios creó el tiempo, pero dejó que durante una hora de clase ella abriera la mente de sus alumnos y les trazara en la pizarra la ruta hacia la isla del tesoro. Dios creó el tiempo, pero un cirujano solo necesitó una hora para extirpar un cáncer al paciente y salvarle la vida. Dios creó el tiempo, pero el artista aprovechó una hora de inspiración para culminar una obra de arte. En una hora pintó Leonardo da Vinci la inquietante y ambigua sonrisa de la Gioconda y Velázquez inició el impresionismo desde el pañuelo de la infanta Margarita. Dios creó el tiempo, dijo el fontanero, quien llegó a casa y en una hora arregló el grifo, el calentador y la cisterna. Dios creó el tiempo, dijo el poeta, pero quiso que escribiera que no había que afligirse por aquellas horas felices de esplendor en la hierba porque su belleza permanece siempre en el recuerdo. Dios creó el tiempo, pero Otis Redding sentado en el muelle de la bahía dejó que transcurrieran las horas viendo entrar y salir los barcos. Dios creó el tiempo, pero Hamlet en solo una hora pudo decidir entre ser o no ser. Dios creó el tiempo, pero Gary Cooper esperó esa hora fatídica en el reloj de la estación para enfrentarse solo ante el peligro. En algunos relojes medievales de sol se halla grabada esta inscripción: todas las horas hieren, la última mata. Ciertamente la última hora nos va a matar, pero hoy habrá una hora más en todos los relojes. Einstein ha demostrado que la eternidad está incluida en una sola hora, esa que a uno lo puede hacer inmortal. El tiempo no existe. El tiempo son solo las cosas que nos pasan, por eso pasa tan deprisa cuando a uno no le pasa nada.

MANUEL VICENT, El País, 27/10/2019

     A) Establece la organización de ideas del texto. 
     B) Indica la intención comunicativa del texto. 

25 de octubre de 2019

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LA DESCRIPCIÓN. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN EN SECUNDARIA.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 19 de enero, os presentamos una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos de duración, destinada al estudio de la descripción y sus principales tipos y características lingüísticas. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Eres tú, mi príncipe azul. 

Descripción de la actividad. Visionado de una canción, Eres tú, de la película La Bella Durmiente, de Walt Disney. Tras ello, se pedirá a los discentes que nos expliquen cuáles son sus sueños.



Vídeo extraído del siguiente enlace:


Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado: 5 minutos.


2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. Explicación de los textos descriptivos, centrándonos en su definición, en sus tipos y sus principales características lingüísticas.


Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.

21 de octubre de 2019

ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS DE ORACIONES SIMPLES CON VALORES DEL SE. 4º ESO Y BACHILLERATO.



Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os incorporo una serie de oraciones simples que contienen los valores del se. Os servirá de ayuda para repasar para el control.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

  1. Eva se asea cada mañana en el instituto. 

  1. El encargado se cerró todas las ventanas solo. 

  1. El instituto se abre a las siete. 

  1. Se hizo los deberes después de clase. 

  • Se obtuvieron pronto los resultados del examen. 

  • Se lo imagina cada mañana. 

  • Se bebe mucho en aquel local. 

  • Mi hermano no se atrevería a eso. 

  • Mis primos se escriben un email cada día. 

  • En esa tienda se aceptan encargos. 


20 de octubre de 2019

SONETO XXV. GARCILASO DE LA VEGA. ANÁLISIS SINTÁCTICO. SINTAXIS DEL SONETO XXV



Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso el análisis sintáctico del soneto XXV de Garcilaso de la Vega.
Espero que sea de ayuda.

Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.





El enlace de la presentación es el siguiente: 

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS VALORES DEL SE. ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA TRABAJAR LAS ORACIONES QUE CONTIENEN LOS VALORES DEL SE EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 20 de octubre, os paso una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos para trabajar los principales valores del se dentro de una oración. Las actividades están destinadas para 4º ESO y Bachillerato. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. El valor [del "SE"] de una canción.

Descripción de la actividad. Audición de la canción de Laura Pausini, acompañada por Marc Anthony, "Se fue".



Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 5 minutos. 

18 de octubre de 2019

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. PROCESOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS: PALABRAS SIMPLES Y DERIVADAS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS PALABRAS SIMPLES Y DERIVADAS

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 18 de octubre, os presento una secuenciación de actividades destinada al estudio de los procesos de formación de palabras, más concretamente, de las palabras simples y derivadas. Estas actividades están dirigidas al primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 


1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Destripando la historia: Mulán. 

Descripción de la actividad. Visionado de una parodia musical de Mulán, elaborada por Pascu y Rodri, creadores de Destripando la historia.



Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://youtu.be/XbJaeJ8QGKo 
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS ORACIONES SEGÚN LA NATURALEZA DEL PREDICADO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS TIPOS DE ORACIÓN SEGÚN LA NATURALEZA DEL PREDICADO EN SECUNDARIA.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 18 de octubre, os presentamos una secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos destinada al estudio de los tipos de oración según la naturaleza del predicado (oraciones personales e impersonales, activas y pasivos, transitivas e intransitivas, copulativas y predicativas).
Esperamos que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 

16 de octubre de 2019

LA RULETA DE LA DISCORDIA. 1º BACHILLERATO - A

ACTIVIDADES DE CLASE. SINTAXIS. ANÁLISIS DE LA ORACIÓN SIMPLE.



Estiimados Poeliteratos: 




En esta entrada os paso una serie de oraciones simples para llevar a cabo su análisis sintáctico y su comentario sintáctico, donde indiques la naturaleza del predicado y su modalidad oracional. En el caso de que aparezca un valor del SE, también deberá comentarse. 
Espero que os sirvan de mucha ayuda. 
Atentamente. 
Alejandro Aguilar Bravo.


Enlace del vídeo: 

  1. Los escritores repasan sus libros.
  2. Los espectadores exigen calidad.
  3. Los amigos confiaron en su palabra siempre. 
  4. Los padres compran regalos a sus hijos.
  5. El encargado avisó de la situación  a su jefe.
  6. Casillas jugó lesionado la primera parte del partido. 
  7. ¿Dónde perdí mi abono?
  8. El profesor entregó las notas a los alumnos.
  9. Nos conformamos con una cena frugal. 
  10. El delincuente fue detenido por el policía.
  11. Nosotros vivimos la buena vida.
  12. Perseguía al guardia el ladrón.
  13. Habló muy bien de sus dotes deportivas. 
  14. Pedro mide la cocina a su hermano.
  15. Estoy comprando libros al librero.
  16. A sus sobrinos les compraron caramelos. 
  17. De las viñas se extrae un vino excelente. 
  18. Los niños envían postales a los amigos.
  19. Manuel concedió tres días de vacaciones a Ignacio.
  20. Le llevaron el coche a Andrés.
  21. El fontanero arregló el aseo principal a la abuela.
  22. El premio fue entregado por el presidente del jurado.
  23. Es conocido por todos.
  24. Los reos fueron amonestados por el juez.
  25. Alfonso trae los pantalones cortos a su madre.
  26. Los alumnos dejaron limpias las clase a las once.
  27. Miguel estudia matemáticas por la tarde.
  28. Ana besó a su padre con cariño por la noche.
  29. Visité la exposición de Madrid con mis primos el año pasado.
  30. Estuve en casa toda la tarde del sábado tranquilamente.
  31. A Carlos se le olvidaron las llaves en casa.
  32. Todos lo aprecian por su simpatía desde muy joven.

15 de octubre de 2019

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES: EL SUSTANTIVO, EL ADJETIVO CALIFICATIVO, EL ADJETIVO DETERMINATIVO Y EL PRONOMBRE.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os una secuencia didáctica para trabajar las categorías gramaticales. Estas actividades os servirán para trabajar en todos los niveles de Educación Secundaria Obligatoria.
Espero que os gusten las actividades propuestas.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

PRIMERA SESIÓN
El Sustantivo

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Rosa caramelo. 

Descripción de la actividad. Audición del cuento de Adela Turín, Rosa caramelo. Tras ello, se realizará un debate a partir del tema principal de esta magnífica obra.


Recurso. El enlace del vídeo es el siguiente:https://www.youtube.com/watch?v=qqJx-a09dT8
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actvidad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica: las categorías gramaticales I [sustantivo, adjetivos calificativos, adjetivos determinativos y pronombres]

Descripción de la actividad. Exposición teórica sobre las categorías gramaticales. Nos centraremos en el estudio de los sustantivos, de los adjetivos calificativos, de los adjetivos determinativos y de los pronombres, usando para ello una presentación multimedia diseñada en genially por parte del profesor. 

Recurso: El enlace de la presentación multimedia es el siguiente:
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado.15 minutos [por categoría gramatical] Cada categoría gramatical debe estudiarse en una sesión diferente.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Reconociendo sustantivos con Adela Turín.

Descripción de la actividad. A partir del cuento de Adela Turín, Rosa caramelo, los alumnos deberán reconocer y clasificar los sustantivos del primer párrafo. En todo momento indicarán el género, el número y su tipo (concreto o abstracto, común o propio, individual o colectivo, contable o incontable).

Recurso. El enlace del cuento es el siguiente: https://www.suteba.org.ar/download/material-para-trabajar-da-internacional-de-la-mujer-trabajadora-52234.pdf
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Identificación, análisis y clasificación de los sustantivos)
Tiempo estimado. 20 minutos.