24 de abril de 2018

COMENTARIO CRÍTICO. FRAGMENTOS DE CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA. GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os incorporo los fragmentos de Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez, que se irán trabajando en clase.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.


23 de abril de 2018

SEMINARIO DE PRÁCTICAS. PRESENTACIÓN: APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO.

Estimados Poeliteratos:

El próximo miércoles, 25 de abril, María Moya García, Juan Miguel López León y Alejandro Aguilar Bravo estaremos en el Campus de Melilla de la Universidad de Granada dando un seminario sobre la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. 
Un cordial saludo y gracias por contar con nosotros. 
Atentamente, 
el Equipo de Poeliteraria. 


EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE DEL GRUPO DE TRABAJO "EN BUSCA DEL PERFIL COMPETENCIAL: ELABORACIÓN DE UNIDADES 3.0".

Estimados compañeros: 

En esta entrada os incorporamos un cuestionario elaborado en Google Form sobre la evaluación de la Práctica docente del Grupo de Trabajo: En búsqueda del perfil competencial: Elaboración de Unidades Didácticas 3.0. 
El enlace de la actividad es: https://goo.gl/forms/VTrU66KCDgk02MNp2


Gracias por vuestra colaboración y vuestro trabajo. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo y Juan Miguel López León. 

17 de abril de 2018

COMENTARIO LITERARIO. FRAGMENTO 4. HISTORIA DE UNA ESCALERA, DE ANTONIO BUERO VALLEJO.

PROPUESTA DE PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
POELITERARIA

CURSO 2017/2018


Cuestiones

1. Indica el tema de la composición.
2. a. Establece la organización de ideas.
2. b. Resume el texto.
3. Realiza el comentario crítico.

16 de abril de 2018

INFOGRAFÍA. HISTORIA DE UNA ESCALERA, DE ANTONIO BUERO VALLEJO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso una infografía que recoge algunos aspectos sobre la obra de Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera. 
Espero que os guste.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.


13 de abril de 2018

COMENTARIO CRÍTICO. LO VALIOSO, LO IMPRESIONANTE. MANUEL JABOIS. EL PAÍS. 11/04/2018

PROPUESTA DE PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
POELITERARIA

CURSO 2017/2018

LO VALIOSO, LO IMPRESIONANTE. 

Hace un año, durante una entrevista, le pregunté a David Trueba por sus padres. “Eran de esa generación”, dijo, “que no tenía cultura pero que la cultura para ellos era lo más, no el dinero: el dinero era despreciable. Lo valioso, lo impresionante, era la gente culta: el profesor, el doctor, el tipo que había leído y sabía hablar”.

Recordé entonces la impresión que a mi abuelo le causaba su médico: una fascinación que no tenía que ver con la superior clase social o el dinero del doctor, sino con su conocimiento. Uno de mis cometidos adolescentes era ir, después de una consulta, a casa del doctor con una cesta llena de vino y de marisco; algunos días coincidí en el ascensor con un político cuyo padre vivía en el mismo edificio, Mariano Rajoy. Aquel médico gracias al cual mi abuelo vivió tanto tiempo es el urólogo Manuel López Lobato.

En mi familia, la primera persona en tener estudios superiores se retrasó una generación; iba a ser mi madre —que se quedó embarazada a los 18 años sin esperarlo y dejó todo para casarse a toda prisa— y acabó siendo mi hermana pequeña. En cuanto a mi obsesión por la carrera de periodismo, se frustró porque no tenía nota para entrar en la universidad pública ni mi familia dinero para mandarme a la privada. No me quejo porque no tengo motivos; mi madre siempre los tuvo pero nunca lo hizo.

A veces los asuntos de la corrupción no se explican por la cantidad de dinero defraudado sino por el número de gente que se siente directamente afectada y puede explicar su caso. Cuando detienen a un concejal de Urbanismo no salen miles de personas a decir que a ellos las recalificaciones se las hacían ajustándose escrupulosamente a la ley y que jamás sobornaron a nadie; cuando Cifuentes miente sobre su máster o a Casado le convalidan 18 asignaturas para obtener uno sin ir a clase ni hacer exámenes, todas las familias tienen algo que decir al respecto, cada una de ellas sabe a cuánto está renunciando para llegar a fin de mes y cada alumno sabe cuánto esfuerzo y tiempo le está costando.

Granados o González, por no salir de la hermosa biosfera madrileña, no destruyen nada que no estuviese roto: la confianza en la clase política y el trastornado conchabeo de esta con la empresarial. Lo que se pone ahora bajo sospecha es la creencia de que la educación pública sitúa, siquiera de forma simbólica, a todos en la misma calle. Que eso no ocurra ni haya ocurrido nunca no es tan grave como que se intente presentar, entre ovaciones, un máster falso como una falta menor. Se empieza quitándole importancia a la educación y se acaba siendo un maleducado.

MANUEL JABOIS, El País, 11/4/2018


COMENTARIO CRÍTICO. CURRICULITIS. LUZ SÁNCHEZ MELLADO. EL PAÍS. 12/04/2018

PROPUESTA DE COMENTARIO CRÍTICO
POELITERARIA

CURSO 2017/2018

CURRICULITIS

Alguna vez me piden un curriculillo para justificar mi presencia en algún foro. Nada, unas líneas de relleno, sin más límite ni contraste que el pudor y la decencia. Aun así, suelo quedarme en blanco. Hay que estar muerta para, en 30 años de oficio, no haber hecho algún mérito, aunque sea por aburrimiento. Pero, quizá porque los periodistas crecemos oyendo que uno vale lo que su última pieza, no acabo de creérmelo. Tener, tengo la licenciatura, pero aún sueño con que me quedan varias de varios cursos y que ni mi padre, que en paz descanse, ni mis jefes, cuya vida dure varios siglos, lo saben. Síndrome del impostor, lo llaman, y se tiene o no se tiene.

Quien parece no sufrirlo es Cristina Cifuentes. Tres semanas llevamos esperando a que, pillada en falta, aclare si tiene un master, y hay varias investigaciones al respecto, como si una universidad fuera una célula yihadista. Lo que tiene delito es ver normal dispensar o que te dispensen de exámenes, clases, normas y plazos por ser quien eres, mientras criaturas de 16 años se dejan las dioptrías para subir una décima, porque de ella dependerá poder estudiar lo que desean. Henos aquí, tan entretenidos con el culebrón, yo la primera. No se le puede negar a la doña ni el gusto por los complementos ni el cuajo para mantenerla y no enmendarla. Ya en su día, fue a trabajar con un parche de morfina y siete costillas rotas con tal de no perder comba. No sé qué clase de droga, además de la soberbia, se pondrá hoy para aguantar la presión de ajenos y propios. Que dimita ya casi es lo de menos. Lo de más es la sospecha de que a algunos les dan los másteres en la tómbola. Nada nuevo, por cierto. Había en Los forrenta años, de Forges, una viñeta en la que un tribunal franquista le regalaba, además, la ingeniería de Caminos a un cachorro del Régimen que iba a por Industriales. De vergüenza no sé, pero en nada alguien puede palmarla de curriculitis aguda.

LUZ SÁNCHEZ MELLADO, El País, 12/4/2018

Cuestiones

1. Indica el tema de la composoción. 
2.a. Establece la organización de ideas. 
2.b. Elabora el resumen. 
3. Realiza el comentario crítico. 
4. Indica el significado de los siguientes conceptos extraídos del texto: 
- Soberbia. 
- Decencia. 
- Dispensar. 
- Mérito. 

5. Los géneros periodísticos de información, de opinión y mixtos. 

COMENTARIO DE TEXTO. FRAGMENTO 3. HISTORIA DE UNA ESCALERA DE ANTONIO BUERO VALLEJO.

PROPUESTA DE COMENTARIO DE TEXTO
POELITERARIA

CURSO 2017/2018

Cuestiones. 
1. Indica el tema de la composición. 
2. a. Establece la organización de ideas del texto. 
2.b. Elabora el resumen de la composición. 
3. Realiza el comentario crítico del texto. 
4. Analiza la estructura de las siguientes palabras y clasifícalas. 
- Bolsillo. 
- Intervenga. 
- Devolverá. 
- Importancia. 
5. El teatro posterior a 1939. 

COMENTARIO DE TEXTO. FRAGMENTO 2 DE HISTORIA DE UNA ESCALERA DE ANTONIO BUERO VALLEJO

PROPUESTA DE COMENTARIO DE TEXTO
POELITERARIA

CURSO 20187/2018

Antonio Buero Vallejo
[Historia de una escalera]


(Se meten y cierran. Fernando, abrumado, llega a recostarse en la barandilla. Pausa. Repentinamente se endereza y espera, de cara al público. Carmina sube con la cacharro. Sus miradas se cruzan. Ella intenta pasar, con los ojos bajos. Fernando la detiene por un brazo.)

FERNANDO: Carmina.

CARMINA: Déjeme...

FERNANDO: No, Carmina. Me huyes constantemente y esta vez tienes que escucharme.

CARMINA: Por favor. Fernando... ¡Suélteme!

FERNANDO: Cuando éramos chicos nos tuteábamos... ¿Por qué no me tuteas ahora? (Pausa.) ¿Ya no te acuerdas de aquel tiempo? Yo era tu novio y tú eras mi novia... Mi novia... Y nos sentábamos aquí (Señalando a los peldaños), en ese escalón, cansados de jugar..., a seguir jugando a los novios.

CARMINA: Cállese.

FERNANDO: Entonces me tuteabas y... me querías.

CARMINA: Era una niña... Ya no me acuerdo.

FERNANDO: Eras una mujercita preciosa. Y sigues siéndolo. Y no puedes haber olvidado. ¡Yo no he olvidado! Carmina, aquel tiempo es el único recuerdo maravilloso que conservo en medio de la sordidez en que vivimos. Y quería decirte... que siempre... has sido para mí lo que eras antes.

CARMINA: ¡No te burles de mí!

FERNANDO: ¡Te lo juro!

CARMINA: ¿Y todas... ésas con quien has paseado y... que has besado?

FERNANDO: Tienes razón. Comprendo que no me creas. Pero un hombre... Es muy difícil de explicar. A ti, precisamente, no podía hablarte..., ni besarte... ¡Porque te quería, te quería y te quiero!

CARMINA: No puedo creerte.

(Intenta marcharse.) 

FERNANDO: No, no. Te lo suplico. No te marches. Es preciso que me oigas... y que me creas. Ven. (La lleva al primer peldaño.) Como entonces.

(Con un ligero forcejeo la obliga a sentarse contra la pared y se sienta a su lado. Le quita la lechera y la deja junto a él. Le coge una mano.)

Cuestiones.

1. Indica el tema de la composición. 
2. a. Establece la organización de ideas. 
2. b. Elabora el resumen del texto. 
3. Realiza el comentario crítico del texto. 
4. Analiza sintácticamente la siguiente oración extraída del texto.
Es preciso que me oigas... y que me creas
5. Indica las características de los textos literarios de género dramático. 

12 de abril de 2018

PRESENTACIÓN MULTIMEDIA. LA LÍRICA POSTERIOR A 1936

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso un enlace con una presentación multimedia sobre la Lírica posterior a 1939. Espero que os sirva de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

El enlace de la presentación multimedia es el siguiente:
Presentación multimedia

APUNTES DE CLASE. LA GENERACIÓN DEL 68.

Estimados Poeliteratos: 
En esta entrada os incorporo la teoría de los principales autores de la Generación del 68. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 
Leopoldo Alas, Clarín, se refirió a la Generación del 68 para agrupar a aquellos autores españoles que publicaron entre 1868 y 1889. Los escritores fueron predominantemente novelistas que empezaron a publicar a partir de la Revolución del 68, conocida como «la Gloriosa». Como grupo, compartieron la conciencia de clase burguesa y la estética del Realismo.
A este grupo pertenece José María de Pereda, autor de Escenas montañesas o El sabor de la tierruca, máximo representante dentro del Realismo de la novela tradicionalista. Sus novelas se ambientan en la región cántabra, de donde procedía, y defiende lo rural -idealizado- frente a lo urbano.
También destaca Juan Valera, que criticó el Naturalismo y defendió la narración que se detiene en el interior de los personajes y no en lo externo. Escribió especialmente sobre el tema del amor (Pepita Jiménez).
Armando Palacio Valdés, autor de Marta y María, concede al humor un lugar importante en sus narraciones costumbristas. Ambientó su obra principalmente en Asturias y realizó una sátira de la burguesía provinciana.
Benito Pérez Galdós pertenece a la Generación aunque con su vasta producción sobrepasa cualquier clasificación. Es autor de los Episodios Nacionales, que pretenden reconstruir la historia de España del siglo XIX; de novelas de tesis como Doña Perfecta; de Fortunata y Jacinta, obra cumbre del estilo realista del autor; y otras muchas obras conocidas como Misericordia.
También pertenece al grupo Emilia Pardo Bazán, una de las máximas defensoras del Naturalismo de Zola, que aparece en Los pazos de Ulloa o La madre naturaleza, con situaciones escabrosas, ambientes degradados, criados brutales, etc.
Fernán Caballero es el pseudónimo de Cecilia Böhl de Faber, autora de La gaviota, considerada precursora del Realismo aunque con muchos elementos románticos e idealización en las descripciones frente a los elementos realistas.
Leopoldo Alas, Clarín, destacó en su labor periodística y en la narrativa con novelas como La Regenta, naturalista por la presión del ambiente social, y Su único hijo, que juzgan la moralidad de la sociedad (egoísmo, engaño, hipocresía).
Vicente Blasco Ibáñez fue un cronista minucioso de la realidad de Valencia de su tiempo, con novelas regionalistas que retratan a pescadores, comerciantes, terratenientes, con rasgos naturalistas por el determinismo social que condiciona a los personajes. Destacan títulos como La barraca y Cañas y barro.

9 de abril de 2018

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS TEXTOS CIENTÍFICOS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS TEXTOS CIENTÍFICOS EN SECUNDARIA

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 8 de marzo, os presento una nueva secuenciación de actividades destinada al estudio de los textos científicos y sus principales características. Estas actividades están destinadas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os gusten las actividades propuestas. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 


1º Actividad. Actividad de inicio y motivación.  Draw my life de Marie Salomea Sklodowska Curie, o sea, Marie Curie. 

Descripción de la actividad. Visionado de un breve documental sobre Marie Curie por medio de la técnica audiovisual "Draw my life".  Tras ello, se realizará un breve debate sobre la vida de Marie Curie. 

Recurso. Para realizar esta actividad, se hará uso del siguiente enlace de Youtube: Draw my life de Marie Curie
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

9 de marzo de 2018

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LEPOLODO ALAS CLARÍN Y LA REGENTA. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA OBRA NARRATIVA DE LEOPOLDO ALAS CLARÍAN, LA REGENTA, EN SECUNDARIA

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 9 de marzo, os presento una nueva secuenciación de actividades destinada al estudio de la producción novelística de Leopoldo Alas Clarín, centrándonos especialmente en su novela La Regenta. Estas actividades están destinadas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. 
Espero que os gusten las actividades. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo. 


1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. La heroica ciudad dormía la siesta. 

Descripción de la actividad. Visionado de un breve documental sobre los principales persanajes que intervienen en la obra de Leopoldo Alas Clarín, La Regenta. 

Recursos. Para llevar a cabo esta actividad, se hará uso de producto audiovisual extraído de Youtube: https://youtu.be/CVewpBFJzic
Agrupamiento. Actividad en gran grupo. 
Tiempo estimado. 10 minutos. 

8 de marzo de 2018

COMENTARIO LITERARIO. PRECIOSA Y EL AIRE. FEDERICO GARCÍA LORCA.

PROPUESTA DE PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
POELITERARIA

CURSO 2017/2018

PRECIOSA Y EL AIRE
[Federico García Lorca]

Su luna de pergamino 
Preciosa tocando viene 
por un anfibio sendero 
de cristales y laureles. 
El silencio sin estrellas, 
huyendo del sonsonete, 
cae donde el mar bate y canta 
su noche llena de peces. 
En los picos de la sierra 
los carabineros duermen 
guardando las blancas torres 
donde viven los ingleses. 
Y los gitanos del agua 
levantan por distraerse, 
glorietas de caracolas 
y ramas de pino verde.

Su luna de pergamino 
Preciosa tocando viene. 
Al verla se ha levantado 
el viento que nunca duerme. 
San Cristobalón desnudo, 
lleno de lenguas celestes, 
mira la niña tocando 
una dulce gaita ausente.

Niña, deja que levante 
tu vestido para verte. 
Abre en mis dedos antiguos 
la rosa azul de tu vientre.

Preciosa tira el pandero 
y corre sin detenerse. 
El viento-hombrón la persigue 
con una espada caliente.

Frunce su rumor el mar. 
Los olivos palidecen. 
Cantan las flautas de umbría 
y el liso gong de la nieve.

¡Preciosa, corre, Preciosa, 
que te coge el viento verde! 
¡Preciosa, corre, Preciosa! 
¡Míralo por dónde viene! 
Sátiro de estrellas bajas 
con sus lenguas relucientes.

Preciosa, llena de miedo, 
entra en la casa que tiene, 
más arriba de los pinos, 
el cónsul de los ingleses.

Asustados por los gritos 
tres carabineros vienen, 
sus negras capas ceñidas 
y los gorros en las sienes.

El inglés da a la gitana 
un vaso de tibia leche, 
y una copa de ginebra 
que Preciosa no se bebe.

Y mientras cuenta, llorando, 
su aventura a aquella gente, 
en las tejas de pizarra 
el viento, furioso, muerde.

ACTIVIDADES DE CLASE. EL CONCURSO ROMÁNTICO

Estimados Poeliteratos: 

En esta entrada os paso un enlace para realizar un concurso interactivo sobre La literatura del Romanticismo. El enlace es el siguiente: https://play.kahoot.it/#/k/1bcbc8f5-7b0d-4b4a-b5b1-aff6e9858be5


Espero que os guste. 
Atentamente, 
Alejandro Aguilar Bravo.