COMENTARIO DE TEXTO OPOSICIONES. MIENTRAS POR COMPETIR CON TU CABELLO. LUIS DE GÓNGORA. COMENTARIO LITERARIO RESUELTO

UNED MELILLA. COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD. 4ª SESIÓN. BUENA NOTICIA , DE LUZ SÁNCHEZ MELLADO

Estimados Poeliteratos: 

En esta entrada os paso el material para trabajar la primera sesión de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD.

OPOELITERARIA. COMENTARIO POÉTICO XI. TRAS VOS, UN ALQUIMISTA VA CORRIENDO DE FRANCISCO DE QUEVEDO.

Estimados Opoeliteratos:

En esta entrada os paso el comentario poético del soneto de Francisco de Quevedo, Tras vos un alquimista va corriendo. 

Espero que sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

COMENTARIO DE TEXTO. 

TRAS VOS UN ALQUIMISTA VA CORRIENDO

[Francisco de Quevedo]

«Tras vos un Alquimista va corriendo, 

Dafne, que llaman Sol ¿y vos, tan cruda? 

Vos os volvéis murciégalo sin duda, 

Pues vais del Sol y de la luz huyendo. 

»Él os quiere gozar a lo que entiendo 

Si os coge en esta selva tosca y ruda, 

Su aljaba suena, está su bolsa muda, 

El perro, pues no ladra, está muriendo. 

»Buhonero de signos y Planetas, 

Viene haciendo ademanes y figuras 

Cargado de bochornos y Cometas.» 

Esto la dije, y en cortezas duras 

De Laurel se ingirió contra sus tretas, 

Y en escabeche el Sol se quedó a oscuras.

UNED MELILLA. COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD. 8ª SESIÓN. JUGUEMOS, DE ALMUDENA GRANDES.

Estimados Poeliteratos:

En esta página iré subiendo las entradas de las sesiones diseñadas para la asignatura de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD, para trabajar la PRUEBA DE ACCESO. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo.

ENLACE: Juguemos, de Almudena Grandes. 

UNED MELILLA. COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD. 6ª SESIÓN. LOS QUE GRITAN MARICÓN, DE JOSÉ LUIS SASTRE

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso el material para trabajar la primera sesión de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD.

ENLACE: Los que gritan maricón, de José Luis Sastre. 

UNED MELILLA. COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD. 5ª SESIÓN. GORDOFOBIA EN LA TELE: EL HUEVO Y LA GALLINA, DE SERGIO DEL MORENO..

Estimados Poeliteratos: 

En esta entrada os paso el material para trabajar la primera sesión de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD.

Quinta sesión. Gordofobia en la tele: el huevo y la gallina, de Sergio del Moreno. 

Si quieres disponer del texto de Sergio del Moreno, pinchad en el siguiente enlace: Gordofobia en la tele: el huevo y la gallina.

UNED MELILLA. COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD. 4ª SESIÓN. REPUGNANTE, DE ALMUDENA GRANDES.

Estimados Poeliteratos: 

En esta entrada os paso el material para trabajar la primera sesión de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD.

CUARTA SESIÓN. Repugnante, de Almudena Grandes. 

Para descargarte el texto de LUZ SÁNCHEZ MELLADO, Buena noticia, pincha en el siguiente enlace: Buena noticia, de Luz Sánchez Mellado.

UNED MELILLA. COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD. EL BOSQUE, DE MANUEL VICENT.

Estimados Poeliteratos: 

En esta entrada os paso el material para trabajar la primera sesión de COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD. 

TALLER PREVAU. UN AGUJERO INVISIBLE. JUAN JOSÉ MILLÁS. EL PAÍS. 26/09/2022

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso la columna de Juan José Millás, titulada Un agujero invisible, publicado en El País, el día 26 de septiembre del 2022. 

Espero que os conmueva el texto de tan formidable escritor. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

TALLER PREVAU

UN AGUJERO INVISIBLE

Da la impresión de que Cristina Fer­nández de Kirchner todavía no ha visto la pistola. De otro modo, no sonreiría, si lo que hace es sonreír, que parece que sí. No se sabe ob­servada por el ojo nervioso del arma. Tardará unas décimas de segundo en hacerlo y a con­tinuación escuchará quizá el clic metálico del gatillo al ser accionado. Durante ese tiempo mínimo quizá vea salir la bala invisible del ca­ñón, tal vez sienta que le atraviesa el rostro sin producirle daño. Es posible que en su ima­ginación vea el agujero negro que el proyectil ha dejado en su cara. Y, a continuación, la sor­presa de tener nariz, de tener boca, dientes, lengua, de estar con vida incluso.

Me pregunto cómo se sobrevive a una ex­periencia de tal envergadura. Durante cuánto tiempo la víctima de semejante atentado fa­llido caminará por la calle, por el mundo, con ese agujero imaginario abierto en la mitad del rostro. ¿Cómo es posible, se preguntará, que los demás no lo vean? Hay pocas cosas más crueles que los fusilamientos falsos, porque resultan falsos sólo a medias. Las balas impal­pables dejan en la piel agujeros invisibles, in­visibles como el sufrimiento psíquico, como el dolor mental, de los que tanta gente descree porque no saltan a la vista.

El disparo que está a punto de no suceder en esta foto ha sido portada de todos los periódicos del mundo porque algunas cosas de las que no suceden tie­nen más importancia que las que ocurren. Seguramente, la mayoría de los espectadores de los telediarios, yo en­tre ellos, vimos salir la bala y cerramos los ojos, espan­tados, como si nos dispararan a nosotros.

JUAN JOSÉ MILLÁS, El Páis, 26/09/2022

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. 

2. Explique la intención comunicativa de la autora y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. 

3. ¿Dirías que el terrorismo es un problema actual? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado.

TALLER PREVAU. INCONTINENCIA EN EL FUNERAL. MANUEL VICENT. EL PAÍS. 25/09/2022

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso la columna del escritor Manuel Vicent, titulada Incontinencia en el funeral, publicado en el País el 25 de septiembre del 2022, con el fin de trabajar textos para la PEvAU. 

Espero que os apasione el texto. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

TALLER PREVAU

INCONTINENCIA EN EL FUNERAL

En el fastuoso e interminable funeral de Estado por el alma de la reina Isabel II de Inglaterra, pese a que el espectáculo estuvo medido y controlado hasta el más mínimo detalle, allí en la Abadía de Westminster se produjo una doble incontinencia, una urinaria y otra verbal. Durante la ceremonia, la televisión no dejó de apacentarse de forma muy golosa sobre los rostros aparentemente compungidos de la familia real británica, sobre los uniformes llenos de galones, condecoraciones y medallas, sobre los chaqués, pamelas y trajes oscuros de los 2.000 invitados entre los que había reyes, jefes de Estado y de Gobierno de medio planeta, pero si las cámaras hubieran podido husmear a estos personajes por dentro, sin duda habrían descubierto muchas sondas, botellas y pañales absorbentes entre las piernas de tan altos dignatarios. De hecho, mientras desde el altar el arzobispo de Canterbury invocaba al coro de ángeles para que se llevaran al cielo el alma de la finada y prometía la vida eterna a todos los asistentes, puede que algunos de aquellos jerarcas hubieran dejado con gusto a un lado la inmortalidad, a cambio de tener en ese momento su vejiga controlada. Pero esta incontinencia no era nada frente a la del propio arzobispo de Canterbury, quien cernido por la luz que provenía de los vitrales y revestido con los ornamentos sagrados desafiaba a la base de la ciencia afirmando sin pestañear que un día vamos a salir de la tumba para ser juzgados en el juicio final en el valle de Josafat. Cuando el telescopio James Webb está sacando las primeras entrañas del universo desde el fondo de más de 12.000 millones de años, venir a decirnos con toda solemnidad que tenemos que rogar a Dios el perdón de nuestros pecados sin aludir a las múltiples tropelías que cometió el imperio británico en vida de esta reina es lo que se llama irse de la lengua por tenerla muy larga.

MANUEL VICENT, El País, 25/09/2022

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. 

2. Explique la intención comunicativa del autor y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. 

3. ¿Vivimos en una sociedad sumergida en la hipocresía? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado.

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. OTRO CIRCO. MANUEL VICENT. EL PAÍS. 14/12/2019

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

POELITERARIA

CURSO 2019/2020

OTRO CIRCO

La mínima expresión del circo la constituyen una escalera, una cabra y un zíngaro que toca una trompeta abollada. Se le puede añadir también un oso y un pandero. A veces llegaba al pueblo un carromato de titiriteros y, en la plaza, bajo tres bombillas de 100 vatios, se montaba un espectáculo ratonero que a los niños de posguerra nos bastaba para soñar. Así llegó el día en que uno de mis tíos, muy farandulero, me llevó a ver un circo con leones, tigres, monos, equilibristas, trapecistas y payasos, que por Navidad se instalaba en la plaza de toros de Valencia. Llevo asociada la idea del circo a un desasosiego unido a la alegre fanfarria, al cúmulo de lentejuelas, al olor a repollo y a fieras despeluchadas, llenas de pulgas, en las jaulas. De niño podía soportar que una cabra trepara por una escalera a toque de trompeta, pero de chaval, imbuido por tantas lecturas de libros de la selva, me parecía degradante que un león o un tigre domados se vieran obligados a golpe de látigo a pasar por el aro, a sentarse, a levantar una pata, a abrir la boca y a rugir para dar la sensación de peligro. Pasados los años consulté con un psicólogo argentino mi inquietante duda de si en el fondo no estaría deseando que el león se comiera al domador de una vez. Aquel circo de antaño que por Navidad se instalaba bajo una carpa en las afueras es el mismo que este año se ha transformado en el espectáculo de la política. En realidad, nada ha cambiado. En este circo actúa el líder de extrema derecha como hombre bala, el presidente en funciones hace contorsionismo en lo alto de una escalera, los independentistas dan en el trapecio el triple salto mortal, los jóvenes revolucionarios de izquierdas ya son tigres vegetarianos y la portavoz de la derecha pone la cabeza muy segura bajo la pata del elefante. Ningún león se come al domador, pero todo sigue oliendo a pestilente repollo.

MANUEL VICENT, El País, 14/12/2019

COMENTARIO DE TEXTO OPOSICIÓN. MODELO DE COMENTARIO PARA ANALIZAR LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS.

MODELO DE COMENTARIO DE TEXTO NO LITERARIO

LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS. 

1. LOCALIZACIÓN. 

En primer lugar, debes indicar en todo momento a qué tipo de texto pertenece (si es literario o no literario) y al subgénero correspondiente, por quién está elaborado y dónde y cuándo se ha publicado. 

Tras ello, se debe indicar la modalidad textual predominante (narración, descripción, diálogo, argumentación, exposición), razonando y justificando en todo momento tu respuesta. 

A continuación, se deben señalar las características de los textos periodísticos, las cuales son las siguientes: 

• Características morfosintácticas. Además de los rasgos estilísticos propios de los distintos géneros, los textos periodísticos, especialmente los de géneros informativos (noticia, reportaje, entrevista), presentan las siguientes características: 
• Proponsión al alargamiento de las oraciones: 
• Uso de perífrasis verbales:  proceder a la convocatoria en lugar de convocar. 
• Uso de aposiciones, incisos, frases explicativas. 
• Empleo de abundantes locuciones prepositivas y conjuntivas. 
• Predominio de la construcción nominal. 
• Abundancia de elipsis verbales. 
• Abundancia de oraciones pasivas. 
• Tendencia a colocar el sujeto al final de la oración. 
• Mezcla de diferentes estilos discursivos (estilo relatado, estilo directo, estilo indirecto...)
• Uso de galicismos y anglicismos morfosintácticos. 
• Características léxicas. Empleo de abundantes neologismos de la lengua. 
• Extranjerismos. 
• Calcos semánticos. 
• Palabras formadas por distintos procedimientos de la lengua (derivación, composición, parasíntesis, siglas, etc...)
• Empleo de siglas, acrónimos y eufemismos. 
• Características retóricas. 
• Uso de metáforas. 
• Empleo de metonimias. 
• Personificaciones. 
• Hipérboles. 
• Empleo de la ironía. 

Una vez señaladas algunas características propias de los textos periodísticos, ejemplificados y demostrados en el texto, en el caso de que se conozca información del autor o de la autora del texto, se debe añadir dicha información. 

2. ANÁLISIS DEL CONTENIDO. 

Para realizar el análisis del contenido, se seguirán los siguientes pasos: 

• Elaborar un resumen del contenido del texto [cinco o seis líneas]
• Señalar el tema principal del texto. 

IMPORTANTE. A partir de este momento, todo lo que se vaya a comentar DEBE ESTAR RELACIONADO CON EL TEMA. No se puede hacer un listado de elementos lingüísticos del texto únicamente. Hay que indicar aquellos elementos que nos sirvan para nuestro comentario.

• Establecer la estructura formal del texto [cuántas partes tiene el texto y explicar cada una de ellas], cerrando esta parte con el tipo de estructura predominante (si es analizante o sintetizante, si es progresiva o dinámica, etc...]
• Indicar las principales funciones del lenguaje, establecidas por Roman Jakobson (función poética, función apelativa, función referencial, función fática, función metalingüística, función emotiva). 

3. ANÁLISIS DE LA FORMA. 

Para elaborar el análisis de la forma de un texto no literario, se realizará el estudio de los distintos planos del lenguaje: 

• PLANO FÓNICO. 
• Uso de las principales vocales y consonantes en la composición.
• Señalar el empleo del ritmo. 
• Indicar las principales modalidades oracionales en la composición. 
• Señalar figuras literarias del plano fónico. 

• PLANO MORFOSINTÁCTICO. 
• Plano morfológico. 
• Uso de los sustantivos. Si hay un predominio de sustantivos concretos o abstractos, presencia de sustantivos propios (Antropónimos, topónimos...). 
• Empleo del adjetivo calificativo. 
• Utilización de las formas verbales más destacadas en la composición. 
• Uso del adverbio. 
• Empleo de los pronombres. 
• Otras categorías gramaticales. 
• Destacar el uso de figuras literarias relacionadas con el plano. 
• Plano sintáctico. 
• A partir de la estructura formal del texto, es decir, atediendo a las partes de la composición, explicar si hay un predominio de la Hipotaxis o de la Parataxis, reforzado en todo momento con ejemplos. 
• Destacar el uso de figuras literarias relacionadas con el plano. 

• PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO. 
• Señalar la palabra clave. 
• Establecer las palabras testigos. 
• Indicar los principales campos semánticos o campos asociativos presentes en el texto. 
• Uso de figuras literarias de pensamiento o tropos. 

4. CONCLUSIÓN. 

Para concluir el análisis de un texto periodístico, recomiendo que se cierre con la demostración del estilo del lenguaje periodísitico, que se habrá ido demostrando a partir del análisis del texto, señalando los siguientes aspectos: 

• Claridad de las ideas y de la exposición. 
• Concisión. Se deben emplear los términos justos y adecuados. 
• Exactitud. Elección de un vocabulario preciso. 
• Precisión. Evitar la ambigüedad. 
• Sencillez. Relacionado con el nivel del lenguaje. 
• Naturalidad. 
• Originalidad. Presentar una idea original. 
• Variedad. Evitar la monotonía y la repetición de ideas. 
• Atracción. El aspecto formal y la presentación de la macroproposición temática debe ser sugerente. 
• Ritmo. Uso de un ritmo propio que destaque la macroproposición temática. 
• Detallismo. Reflejar los valores humanos importantes. 

PRUEBA DE EVALUACIÓN DE BACHILLERATO DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. FAMILIAS, DE LUZ SÁNCHEZ MELLADO. EL PAÍS. 17/1/2019

PRUEBA DE EVALUACIÓN DE BACHILLERATO DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

POELITERARIA

CURSO 2018/2019

FAMILIAS

Voy a confesar un trauma del que no me siento orgullosa. Una cosa es lo que se dice y se escribe porque se cree y se piensa, y otra lo que se siente íntimamente, incluso a pesar de una misma. En ausencia de mayores tragedias, un divorcio con niños de por medio puede percibirse a la vez como la mejor opción y el mayor fracaso de una vida. Somos hijos de nuestro padre y nuestra madre, de nuestro tiempo y circunstancias. Y me atrevo a decir que no pocos de quienes crecimos en una familia tradicional supuestamente feliz y solo rota por la muerte de los progenitores, llevamos el lastre de nuestras rupturas con más fatigas y culpas de las que estamos dispuestos a reconocer en público. No hablo de derechos ni obligaciones, ni de leyes ni de trampas, aunque podría. Hablo de piel para adentro. Aquí donde me leen, tan chula y autosuficiente, se me saltaban las lágrimas hasta hace nada por no haberles podido dar a mis hijas más viajes con su padre cantando juntos en el coche un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña, como hice yo con los míos casi hasta que se me fueron, fíjate tú qué tontería.

Heridas de quien nunca fue capaz de romper el cordón umbilical, ni siquiera a título póstumo, vale. Nostalgias de huérfana y madre sola en la vida, de acuerdo. Pero traumas, al fin y al cabo. Por eso, porque admito mis taras y no quisiera que mis hijas las heredaran, me pongo especialmente nerviosa cuando, a estas alturas del milenio, se vuelve a oír hablar “sin complejos” como idea “preferente” de familia, de la compuesta por un hombre, una mujer y unos hijos. Como si el resto fuésemos de segunda. Familia somos todas. Con hijos o sin hijos. Casados o solteros. De géneros distintos o del mismo sexo. Ni perfectas ni imperfectas ni normales ni anormales. Humanas. Y para protegerlas no hacen falta ministerios ni consejerías específicas, sino respeto y apoyo a sus formas de vida

LUZ SÁNCHEZ MELLADO, El País, 17 de enero del 2019

COMENTARIO CRÍTICO. CAMPEONAS, DE ALMUDENA GRANDES. EL PAÍS. 3/12/2018

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

POELITERARIA

CURSO 2018/2019

CAMPEONAS

Ha pasado en el vértice de la insensatez más descomunal. Es difícil describir de otra manera la extravagancia de traerse a Madrid, a doce horas y pico de vuelo transoceánico, el partido de vuelta de la Copa Libertadores. Un partido que podría haberse jugado en el campo del River Plate a puerta cerrada, en cualquier otro estadio de Argentina con o sin público, o en Montevideo, en Santiago de Chile, en Lima, en Río, a muchas menos horas de vuelo de distancia y sin apenas diferencia horaria. Cualquiera de esas opciones habría sido más equitativa, más lógica, más sensata, más barata. Pero en el fútbol moderno el dinero manda sobre todas las cosas, y se ha optado por penalizar a los hinchas pobres, incluidos aquellos que tenían ya una entrada comprada para asistir a un partido que nunca se celebró, para privilegiar a los ricos, esos que pueden venirse de Buenos Aires a Madrid sin pensárselo, de un día para otro, el pasatiempo favorito de los argentinos adinerados de toda la vida. Por eso resulta tan emocionante que precisamente ahora, y sólo ahora, España haya vuelto a ganar un campeonato mundial de fútbol. La selección femenina sub-17, unas crías, ha hecho tal hazaña que a la prensa deportiva no le ha quedado más remedio que contárnosla. Hace una semana, nadie sabía quién era Claudia Pina. Ahora sabemos que marcó dos goles en la final, pero su nombre, su puntería, no valen tanto como las imágenes de la felicidad de unas chicas que juegan al fútbol porque saben, porque son buenas, porque les gusta. Si algún día el fútbol femenino se convierte en un negocio, por desgracia todo cambiará pero, de momento, le han robado protagonismo a la final madrileña de Libertadores. Y eso tiene casi el mismo mérito que traerse el Mundial a casa.

ALMUDENA GRANDES,  El País, 3/12/2018

COMENTARIO CRÍTICO. REPUGNANTE, DE ALMUDENA GRANDES. 7/1/2019

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

POELITERARIA

CURSO 2018/2019

REPUGNANTE

Solo existe una cosa más repugnante que una ideología odiosa, y es manipular la realidad para quitarle importancia, alegar que en el III Reich había delincuentes judíos, que la policía estadounidense también tirotea a hombres blancos. Nadie ha negado nunca que exista violencia en las familias. Nadie afirma que no se produzcan muertes en relaciones homosexuales. Nadie sostiene que las mujeres no puedan matar a sus maridos, a ancianos, a niños. Pero ninguno de estos supuestos comparte la naturaleza de la violencia machista. Todos los asesinatos son criminales, todas las agresiones, igual de graves, pero solo las mujeres mueren por el simple hecho de serlo. Solo ellas mueren por azar, a manos de desconocidos a quienes les da más o menos lo mismo una que otra, y secuestran a las que tienen a mano para violarlas y matarlas después. Desde hace siglos, los maridos se han ido a comprar tabaco y no han vuelto. Desde hace solo unos años, las esposas se atreven a irse de casa y cada mes muere alguna a manos del hombre al que ha abandonado. No es lo mismo. La violencia familiar existe, la violencia doméstica existe, la violencia machista es otra cosa. En el caso de los feminicidios determinados por el azar, es puro terrorismo ciego. En el caso de los asesinos que consideran que sus esposas son objetos de su propiedad, es la manifestación terrorista de una tradición criminal, que ha esclavizado, maltratado y excluido durante siglos a la mitad de la población a favor de la otra mitad. Aunque las cifras sean abrumadoras, no es una cuestión de cantidad, sino de calidad. Tratar todas las violencias de la misma manera es posicionarse a favor de la violencia machista, quitarle importancia, avalar las razones de los asesinos de mujeres.

ALMUDENA GRANDES, El País, 7/1/2019

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. COLUMNA: POLÍTICOS. JULIO LLAMAZARES. EL PAÍS. 8/9/2018

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

POELITERARIA

CURSO 2018/2019

SÍSIFOS

En su viñeta de hace dos días en esta misma página, el dibujante Peridis representaba al presidente catalán Torra encadenado a una bola de presidiario que intentaba subir por una escalera sin final a la manera de un Sísifo moderno. Se ve claramente que no conseguirá su propósito como tampoco pudo lograr el suyo el personaje de la mitología griega al que los dioses condenaron a subir una y otra vez una piedra a lo alto de una montaña, pues siempre se le caía antes de llegar arriba. En la teoría solar, Sísifo representaría al sol, que sale cada mañana para volver a caer en el horizonte al final del día sin conseguir alcanzar el cénit del cielo.

En la viñeta de Peridis, a la figura del presidente Torra se le podría añadir la de Pedro Sánchez intentando subir también por una montaña la pesada piedra del diálogo, a pesar de que nunca consigue llegar arriba con ella. Como la piedra de la independencia al catalán, al presidente del Gobierno español se le cae la suya, pues en lo alto de la escalera de la viñeta está Puigdemont, y con él, una parte de la población catalana impidiendo que pueda alcanzar la cima con éxito. Así las cosas, no es extraño que muchos consideremos la tarea de ambos presidentes una repetición del castigo divino de Sísifo, y a su perseverancia en ella, una maldición más que una opción política.

En vísperas de una nueva Diada de Cataluña, que algunos comparan ya con el Día de la Marmota por la sensación que anticipa de déjà vu, pues se repetirán las mismas manifestaciones de los últimos años, los mismos discursos y proclamas encendidos, bien es verdad que este año con el color amarillo tiñendo las imágenes de las televisiones, la metáfora del mito de Sísifo se hace más evidente aún, ya que, como interpretó el poeta romano Lucrecio, la piedra que los políticos ruedan montaña arriba es la del poder, y tanto la de Torra como la del presidente Sánchez parecen pesar más que las de sus antecesores; la del primero porque no podría posarla ni siquiera para descansar aunque lo quisiera, y la del segundo porque la sube prácticamente él solo. Aunque quizá la metáfora va más allá y es la de la vida humana, con la que Albert Camus comparó la tarea de Sísifo por lo inútil del esfuerzo que supone y lo absurdo de su naturaleza. “Todas las grandes acciones y todos los grandes pensamientos tienen un razonamiento irrisorio. El espectáculo del orgullo humano es inigualable”, escribió el autor de La peste en su ensayo sobre el mito de Sísifo, que tanto nos sigue representando a todos.

JULIO LLAMAZARES, El País, 8/9/2018

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. COLUMNA: ROSA MONTERO: JOKIN, CARLA, ARANCHA, DIEGO, LUCÍA. EL PAÍS

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

POELITERARIA

CURSO 2018/2019

JOKIN, CARLA, ARANCHA, DIEGO, LUCÍA. 

Desayuno junto a la ventana abierta un sábado de septiembre mientras truena y llueve. El cielo está plomizo pero entreverado de las punzadas de luz de un sol que se obstina en asomar. Reina un bochorno tropical y, aun así, cierta intuición de frescor anuncia el otoño que se acerca. De repente escampa; los coches emiten al pasar un siseo de agua y la calle se llena. Veo familias con sus hijos en la alborotada calma del fin de semana. Y adolescentes solos en pequeñas manadas. Hay niños felices, niños que van delante del grupo dando brincos, niños modosos que parecen adultos, niños rémora que van colgando de las manos de sus padres, niños acongojados arrastrando los pies que tal vez tengan un fantasma que les muerde las tripas. Igual que los montoncitos de quinceañeros: los hay de todo tipo. Cardúmenes felices o chavales sombríos que, aislados de los demás, dan patadas al aire al caminar. Todas ellas, todos ellos, comenzarán las clases en dos o tres días (cuando lean este artículo ya llevarán unas dos semanas). Según Unicef, uno de cada diez está sufriendo acoso escolar. He visto pasar a muchos más de diez: todos esos críos acarreando su infierno. Espantados del futuro que se les acerca. Y los otros, los otros también cuentan: los verdugos. ¿Cuántos de los chicos y chicas que están caminando bajo mi ventana son verdugos? A los padres les suele preocupar que su hijo sea una víctima, como es natural, pero a menudo ni siquiera se plantean que sea un torturador. Pero ahí están, existen. Los verdugos y los cobardes que los secundan.

Solemos hablar de la depresión de la vuelta al trabajo y de la aspereza de la vida adulta. Nuestra memoria, que es una cuentista piadosa, suele adornar y mitificar la infancia. Yo más bien creo que es un tiempo de dolor y de terrores; de suprema indefensión e incomprensión del mundo. Y, además, de ella depende gran parte de lo que somos. “El niño es el padre del hombre”, dice un verso de Wordsworth reconociendo ese peso fundacional de nuestra niñez. Soy peleona y confío en la capacidad de superación del ser humano, pero a veces el maltrato es tan extremo que algunos no lo logran. Conozco mujeres y hombres a los que el acoso infantil ha dejado una herida indeleble. Y luego están los que sucumbieron. Jokin, de 14 años, que se matóen 2004 arrojándose al vacío desde la muralla de Hondarribia tras ser atormentado durante dos cursos por sus compañeros. Fue la primera vez que se habló masivamente del acoso escolar en nuestro país. O Carla, de 14 años, que se despeñó desde un acantilado de Gijón en 2013; era estrábica y le hicieron la vida imposible. Y Arancha, de 16, en 2015 y en Madrid, con incapacidad intelectual y motora, que se tiró por el hueco de una escalera desde un sexto piso tras ser atormentada públicamente por un compañero sin que nadie hiciera nada. O Diego, también en Madrid, que se arrojó desde una quinta planta en 2016 con tan sólo 11 años. Todos ellos volando hacia una muerte que parecía mucho más dulce que sus vidas. Una excepción en el método fue Lucía, de 13 años, que se ahorcó en su casa de Murcia el año pasado. Sus compañeros le clavaban lápices en la espalda.

Necesitamos campañas nacionales, anuncios en televisión, una ley estatal. El último informe de Aldeas Infantiles SOS evidencia que ni siquiera hay datos muy fiables (un indicio de nuestra falta de interés). Según el Ministerio de Educación, el acoso en España es del 3,8%. Según PISA, del 6%; Save the Children habla del 9,3%, y Unicef, ya lo dije, del 10%. Yo creo que en realidad la incidencia debe de ser mayor. Las fundaciones ANAR y MM dicen que uno de cada tres niños ha visto situaciones de acoso en su clase, y un reciente trabajo de la Universidad Politécnica de Valencia establecía que el 24% de los alumnos lo habían sufrido en alguna ocasión. El informe Cisneros, un gran estudio de 2006, apuntaba un dato estremecedor: un 3,8% de los alumnos señalaban a los profesores como autores del maltrato que recibían. Veo pasar a los niños y a los adolescentes bajo mi ventana, cada uno arrastrando el secreto de su herida, de su terror o de su crueldad, y me pregunto: hasta cuándo vamos a permitir que suceda esto. 

ROSA MONTERO, El País, 23 de septiembre de 2018

COMENTARIO CRÍTICO. LO VALIOSO, LO IMPRESIONANTE. MANUEL JABOIS. EL PAÍS. 11/04/2018

PROPUESTA DE PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

POELITERARIA

CURSO 2017/2018

LO VALIOSO, LO IMPRESIONANTE. 

Hace un año, durante una entrevista, le pregunté a David Trueba por sus padres. “Eran de esa generación”, dijo, “que no tenía cultura pero que la cultura para ellos era lo más, no el dinero: el dinero era despreciable. Lo valioso, lo impresionante, era la gente culta: el profesor, el doctor, el tipo que había leído y sabía hablar”.

Recordé entonces la impresión que a mi abuelo le causaba su médico: una fascinación que no tenía que ver con la superior clase social o el dinero del doctor, sino con su conocimiento. Uno de mis cometidos adolescentes era ir, después de una consulta, a casa del doctor con una cesta llena de vino y de marisco; algunos días coincidí en el ascensor con un político cuyo padre vivía en el mismo edificio, Mariano Rajoy. Aquel médico gracias al cual mi abuelo vivió tanto tiempo es el urólogo Manuel López Lobato.

En mi familia, la primera persona en tener estudios superiores se retrasó una generación; iba a ser mi madre —que se quedó embarazada a los 18 años sin esperarlo y dejó todo para casarse a toda prisa— y acabó siendo mi hermana pequeña. En cuanto a mi obsesión por la carrera de periodismo, se frustró porque no tenía nota para entrar en la universidad pública ni mi familia dinero para mandarme a la privada. No me quejo porque no tengo motivos; mi madre siempre los tuvo pero nunca lo hizo.

A veces los asuntos de la corrupción no se explican por la cantidad de dinero defraudado sino por el número de gente que se siente directamente afectada y puede explicar su caso. Cuando detienen a un concejal de Urbanismo no salen miles de personas a decir que a ellos las recalificaciones se las hacían ajustándose escrupulosamente a la ley y que jamás sobornaron a nadie; cuando Cifuentes miente sobre su máster o a Casado le convalidan 18 asignaturas para obtener uno sin ir a clase ni hacer exámenes, todas las familias tienen algo que decir al respecto, cada una de ellas sabe a cuánto está renunciando para llegar a fin de mes y cada alumno sabe cuánto esfuerzo y tiempo le está costando.

Granados o González, por no salir de la hermosa biosfera madrileña, no destruyen nada que no estuviese roto: la confianza en la clase política y el trastornado conchabeo de esta con la empresarial. Lo que se pone ahora bajo sospecha es la creencia de que la educación pública sitúa, siquiera de forma simbólica, a todos en la misma calle. Que eso no ocurra ni haya ocurrido nunca no es tan grave como que se intente presentar, entre ovaciones, un máster falso como una falta menor. Se empieza quitándole importancia a la educación y se acaba siendo un maleducado.

MANUEL JABOIS, El País, 11/4/2018

METODOLOGÍA PARA REALIZAR UN COMENTARIO DE TEXTOS POÉTICOS. MODELO PARA HACER COMENTARIO DE TEXTO POÉTICO.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os quiero ofrecer una propuesta metodológica para realizar un comentario de texto poético. Como toda propuesta, puede gustar más o menos. Mi intención es ofrecer un modelo que os sirva para realizar vuestros propios comentarios.

La propuesta del comentario poético está formada por 11 pasos.

1. Localización/Introducción de la composición. 
2. El resumen de la composición. 
3. El tema. 
4. La estructura. 
5. Las funciones del lenguaje. 
6. Introducción al comentario por planos. 
7. El plano fónico. 
8. El plano morfosintáctico. 
9. El plano léxico-semántico. 
10. La interxtualidad. 
11. Conclusión. 

COMENTARIO DE TEXTO OPOSICIONES. FRANCISCO DE QUEVEDO.

Vivir es caminar breve jornada, 

y muerte viva es, Lico, nuestra vida, 

ayer al frágil cuerpo amanecida, 

cada instante en el cuerpo sepultada.

Nada, que siendo, es poco, y será nada 

en poco tiempo, que ambiciosa olvida; 

pues de la vanidad mal persuadida, 

anhela duración, tierra animada.

Llevada de engañoso pensamiento, 

y de esperanza burladora y ciega, 

tropezará en el mismo monumento.

Como el que divertido el mar navega, 

y sin moverse vuela con el viento, 

y antes que piense en acercarse, llega.