VÍDEO EXPLICATIVO. LAS REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN.

Estimados Poelieratos:

En esta entrada os paso un vídeo explicativo sobre las reglas generales de acentuación, diseñado por medio de la herramienta VYOND y CANVA. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ENLACE: Reglas generales de acentuación

SECUENCACIÓN ORTOGRÁFICA. REGLAS DE LA B. PALABRAS QUE EMPIEZAN POR HA, HE, HI, HU + B

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 17 de mayo, os paso una nueva secuenciación de actividades para trabajar la competencia ortográfica. En esta entrada nos centraremos en el estudio de las reglas de la B, más concretamente, en la siguiente norma:

"Se escriben con B las palabra que empiezan por las sílabas ha-, he-, hi-, hu-, seguidas del sonido B, por ejemplo, hablar, hebilla, híbrido, humareda, etc..."

SECUENCIACIÓN ORTOGRÁFICA. LAS REGLAS DE LA B. PALABRAS TERMINADAS EN -BILIDAD.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 16 de mayo, os presento una nueva secuenciación de actividades destinada al estudio de la ortografía, donde nos centraremos en el estudio de las reglas de la B, en concreto, con la siguiente norma: 

"Se escriben con B todas las palabras que terminan en -bilidad, excepto movilidad y civilidad"

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS REGLAS DE LA H. ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA TRABAJAR LAS NORMAS ORTOGRÁFICAS DE LA H EN SECUNDARIA.

Estimados Poeliteratos:

Hoy, 16 de abril, os pasamos una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos para trabajar las reglas ortográficas de la H. Estas actividades están dirigidas al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. 

Espero que os gusten. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Hago pájaros de barro.

Descripción de la actividad. Audición de la canción de Manolo García "Pájaros de barro".

Vídeo extraído del siguiente enlace: 

https://youtu.be/9zdEXRKJSNY

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. Explicación teórica de las reglas de la H para trabajar la competencia ortográfica. Para ello, se hará uso de un vídeo explicativo elaborado por el profesor.

Vídeo explicativo de las reglas de la H

https://youtu.be/ctv78E69t9w

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.

ACTIVIDAD DE CLASE. CONCURSO DE DELETREO. 4º ESO.

Estimados alumnos de 4ºESO:

Para mejorar el contenido ortográfico y aprendamos vocabulario, os propongo un concurso que se llevará a cabo en el tercer trimestre: el Concurso de Deletreo. 

Como habéis podido observar, durante el primer trimestre, hemos ido practicando algunas palabras para que comprobéis el funcionamiento de la actividad.

En el segundo trimestre se realizará la selección del alumnado que representará a cada clase (3 por grupo).

Y, en el tercer trimestre, los 12 elegidos competirán por ser el mejor deletreador del curso 2016/2017 del IES Juan Antonio Fernández Pérez. 

RESPUESTAS DE EJERCICIOS

Práctica inicial

2. atexto de ortografía --1999-- resuta ambigua: primero habla de 29 letras y luego e b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z. (La Academia en su último xplica que la ch y la ll son realmente dígrafos).
3. a  afamada  ahí  ajeno  al  Alonso  años  apenas  ávida  azar  el  ella  emoción    en  enredada  entonces  entré  escritora  ese  inmenso  obra  un  una
3. campismo  celo  charco  chimenea  chubasco  cuidado  lejanía  llave  llovizna
lucidez
8. Con diptongo: Ignacio, Ig-na-cio; Siempre, Siem-pre; fuerza, fuer-za; triunfo, triun-fo, después, des-pués; razonamientos, ra-zo-na-mien-tos; cuenta, cuen-ta; diciendo, di-cien-do; sobriamente, so-bria-men-te; vergüenza, ver-güen-za
Con hiato: Tenía, te-ní-a; realidad, re-a-li-dad; héroe, hé-ro-e                      

11. Camagüey  Guáimaro  Uruguay  Paraguay  Averiguariáis  confiéis

Práctica de b, v

1. poblados  provincia  abril  barril  viceministros  estuvieron  bilaterales  subscribirse  revistas  amabilidad  proverbiales  Todavía  vacante  cubrir  olvidaba  intervención  anduviera  avanzaría  problema  carnívoros  herbívoros  obvia  vocablo  baca  cabía  había
3 a) adverso  advertir  adyacente  adversario  advenimiento  adversidad
4 Con b:  juzgaba  asomaba  admiraba  conciba  transcriba  sílaba  cohíba  prohíbo  percibo. Con v:  eslava  clava  brava  esclava  sorpresiva  decisiva  lesiva  alusiva  efusiva  sugestiva  excesiva  primitivo  cautivo  vivo  nativo  activo
5 pensativo  expresivo  adhesivo  reproductivo  afectivo  defensivo  explosivo  vengativo
6 la legibilidad  la probabilidad  la posibilidad  la movilidad
7 esclavitud  esclavismo; rebelde  rebeldía; revelación  revelado; evasión  evasivo; vital  vitalicio; velero  velamen
9 vastedad  vástago  boicotear  braveza  veracidad  beodez  vacilación  validez  benévolo  vandalismo  beldad  valioso  voluptuoso  vicioso  baúl  alabanza  vagabundo  bienandanza  bobo  vulnerable
10 vulnerable  voluptuoso  vicioso  veracidad  vastedad  boicotear  bienandanza  beodez  benévolo  braveza  vandalismo  vagabundo  vacilación  validez  valioso  bobo  baúl  alabanza  vástago  beldad
11 disolver  beldad  colaborar  bajar  aviso  conversar  obra  alboroto
12 hablaba  estábamos  entrabas  caminaba
13 tubo  reveladas  hierva  grabado  combino  votó  bello  bienes  valla  bacilo    vale  Basta  vacía  vaso  savia



Práctica de s, c, z

1. gracias  paces  Lloviznó  locuaz  locuacidad  razas  exonerado  presenciar  zarpaba  González  hacer  expresiones  Hace  atemorizan  amenazas  forzoso  Galdós  famoso  certeza  genovés  exactitud  sexto  loza  destrozó  excepciones  exangüe  exánime  capaz  vanidoso
2. Con s: compases  adioses  mambises  ingleses  dioses  franceses. Con c: jueces  infelices  lápices  nueces  eficaces  peces  maíces  capaces  luces
3. a) infancia  nacimiento  seis  desarrollo  comienza  formarse  atención  Precisamente  desarrollo  formación  emociones  sentimientos  relaciones  posibilidades  conocer  circundante  considerar  necesario  motriz  formación
b)  musicales  empezaba  finalizado  Nacional  excelencia  generaciones  compositores  localizarse  doscientas piezas incursionado  fascinante  centenar  música  poesía  centenario  natalicio  iniciado
c) necesario  anunciar  afrodisíaco  pasión  encendida  existencia  torpeza  mezquindad  amarse  definición  confusión  inalcanzable
4. francés  portugués  aragonés  inglés  vienés  guyanés  bayamés  escocés
5. alcaldesa  baronesa  condesa  duquesa  marquesa  montañesa
7   tristeza  timidez  viveza  pobreza  brillantez  aspereza  madurez  pequeñez  vejez  franqueza  delicadeza  rareza  delgadez  altivez  honradez  pesadez  firmeza  fortaleza  vileza  pureza rudeza  simpleza
8 Rodríguez  Sánchez  Jiménez  Benítez  González  Fernández  Domínguez  Martínez  Núñez
9 Delicadeza  honradez  dureza  inmediatez  robustez
11 extensión  revisión  inspiración  concesión  producción
12 miserable  grueso  incierto  sincero  solidez  endurecer  enlace  alborozar  desarreglar  sencillo
15a)subordinación  b)aspiración  c)emancipación  d)invasión  e)transformación  f)confusión  g)desarticulación  h)distorsión  i)conclusión  j)repartición  k)extensión  l)difusión
16. Con a: a)adhesión  b)admisión  c)agresión  d)alusión  e)aprehensión  f)animadversión
Con c: a)cohesión  b)colisión  c)compasión  d)concesión  e)conclusión  f)expresión  g)confusión  h)corrosión
Con d: a)decisión  b)depresión  c)desilusión  d)difusión  e)dimensión  f)discusión  g)diversión
Con e: a)eclosión  b)emisión  c)erosión  d)evasión  e)excursión  f)explosión
Con i: a)ilusión  b)imprecisión  c)impresión  d)infusión  e)invasión

20 adhesión  ambición  anexión  convención  crucifixión  división  expresión  situación  conexión  inflexión  extensión  misión  nutrición  genuflexión  fusión  ocasión  reflexión  resolución  visión  votación  complexión  flexión  excepción  irreflexión
21 acción  atracción  colección  conducción  deducción  destrucción  dirección  inducción  infracción  instrucción  interacción  introducción  inyección  obstrucción  producción  recolección  reducción  reproducción  tracción
22 satisfacción  inflexión  genuflexión  reflexión  acción
23 posesión,  posesiones,  posesivo,  poseer; fogosidad, fogosidades, fogoso, foguear; fuerza, fuerzas, forzoso (forzudo), enfurecer; vejez, vejeces, viejo, envejecer; paz, paces, pacífico, pacificar; confusión, confusiones, confuso, confundir; gracia, gracias, gracioso, agraciar; exclusión, exclusiones, exclusivo, excluir; excedencia, excedencias, excesivo, exceder; escasez, escaseces, escaso, escasear; cruz, cruces, crucificado, crucificar; disfraz, disfraces, disfrazado, disfrazar; estabilidad, estabilidades, estable, estabilizar; raíz, raíces, raigal, enraizar
25 grotesco  blanduzco  produzco  negruzco  pedrusco  arabesco  pintoresco  palidezco  blancuzco  gauchesco  molusco  gigantesco  merezco  folletinesco  dieciochesco  burlesco  principesco  soldadesca

Práctica de g, j

1 guerra  halagüeñas  gigantes  guisar  ingeniaba  antigüedades  origen  distinguen
2 genial  ajeno  objetivo  magia  generosas  elogio  contagio  etimología  ventaja  lenguaje  geométrico  encaje  jóvenes  oxígeno  hidrógeno  ruge  mugen  grajea  página  legible  tradujo  agilidad  Geología  extranjero  elogió  aborígenes  fotogénico  cuadragésimo  homenaje  marginada  gente  nonagenarias  tejía  destejía  ingenio  proteger  distrajera
3 sigilo  cónyuges  genética  beligerantes  conserje  sumergirse  tangible  Tangente  Geometría  comején  gestión
7 escoger  surgir  recoger  urgir  corregir  coger  colegir  refulgir

Práctica de la h

3 huevo  ahuevado  oval  ovíparo  ovalado  ovoide  óvulo
hueco  ahuecar  huecograbado  oquedad  oquedal
6 a(fabada  b)folio  c)fábula  d)famélico  e)fajo  h)fémina  i)filial  j)ofuscado  i)fugitivo  j)fumigar
7 al-co-hol  a-za-har  ba-hí-a  co-he-te  mo-hín  prohi-bir  re-ta-hí-la  za-na-ho-ria
8 a)hubo  b)halla  c)hahecho  d)Hablaste
13 hábil  hazaña  haragán  alcohol  almohada  hermético  inherente  hollejo  heroico  vehemencia  hemorragia  hemisferio  homófonas  hipopótamo  hostigar  hoguera  humanitario  humareda  deshonor  horticultor  bohemio  exhausto  zaherir  coherencia  horadar  holocausto
15 a)he  ha  a  b)A  a  a  c)¡Eh!  d)¡Ah!   e)A  ha  f)he  g)e  h)He  i)Ha  ha  a
16 a)a  ver  haber  b)azahar  azar  c)Hay  Ahí  d)halla  allá  e)desojar  dehojar  f)hasta  asta  g)ice  hice  h)onda  honda  i)aprehender  aprender  j)asía  Hacía  k)harte  arte  l)hecho  echo  hecho

14 Práctica de r y rr

1 espirituales  terrible  volveremos  cara  superables
2 a)realizado  repetido  irrepetibles  b)corrupción  imperan  c)Jorge  Manrique  reinado  Enrique  d)enredaderas  alrededor  e)radiorreceptor  f)pararrayos  vecindario  g)autorretrato  desgarrador  h)Rogelio  Nogueras  Rojo  i)Recuerdo  Conrado  enronquecía  rima  Erre  erre  cigarro  erre   erre  barril  rápidos  corren  los  carros  ferrocarril
3 a)cara  b)arrima  c)rompe  d)recoge  e)reír  f)resista  g)perro

Práctica de la mayúscula

1 a)Charles Chaplin  b)A  Gonzalo Quesada  Aróstegui  José Martí  c)Asamblea General  ONU  d)La  Bucéfalo  caballo  Alejandro  Magno  Babieca  Cid  Campeador  Rocinante  Don Quijote  e)julio  agosto  f)Dime  g)Ciudad  México  ciudades  h)planetas  Mercurio  Venus  i)Tierra  Sol  j)Gustavo Adolfo Bécquer  Hoy  tierra  cielos  k)julio  Julio  Día  Rebeldía  Nacional  l)Feria  Libro  cubanos  extranjeros  m)español  Español  n)máximo  líder Revolución Comandante  Jefe Fidel Castro Ruz  ñ)Alejo Carpentier  Premio  Miguel de Cervantes Saavedra  o)Biblia  Nuevo Testamento  El
2 Adán y Eva, Doña Inés y Don Juan, Don Quijote y Dulcinea, Dante y Beatriz, Leonardo y Cecilia, Marco Antonio y Cleopatra, Orfeo y Eurídice, Andrómaca y Héctor
7a)   Dentro del mundo hispanohablante, Cuba es uno de los pocos países cuya única lengua es el español. Otros dos son Honduras y Guinea Ecuatorial. En América Latina existen cientos de lenguas (como en el caso de México, Bolivia, Perú...) que deben ser salvadas del exterminio a que quieren condenarlas la globalización neoliberal. Está claro que las políticas lingüísticas de esos países tienen que participar activamente en la batalla por el rescate y la conservación de la identidad cultural de esos pueblos.
b)    Nicolás Guillén, nuestro Poeta Nacional, es bien conocido en el mundo entero. Cada vez son más los estudiosos de América Latina, de Europa, de África  o de los propios Estados Unidos, que se fascinan con la obra del autor de "Tengo" y se preocupan por desentrañar las claves de este escritor universal. Y no solo deleita a los mayores; también los niños disfrutan con la magia de su musicalidad. Cualquiera de nuestros escolares puede recitar, de memoria, los versos que comienzan asï: "Por el Mar de las Antillas anda un barco de papel..."
c)     Félix Varela nació el 20 de noviembre de 1788 y murió en un año de especial significación para todo cubano: 1853. Su padre era un militar español, un castellano; su madre, una santiaguera. Su vida fue un ejemplo de constancia y sacrificio. Por eso José Martí nos habla de él como de un "patriota entero". Quiso hacerse sacerdote y lo consiguió. Para ello estudió en el Seminario de San Carlos y San Ambrosio, donde se graduó en 1806. Su brillante talento le permitió obtener la Cátedra de Filosofía sin haber cumplido la edad reglamentaria para desempeñar el cargo.
d      De "atrevidamente grande" calificó José Martí a Gertrudis Gómez de Avellaneda, gloria de las letras cubanas. Este epíteto se corresponde muy bien con la personalidad de Tula, como le decían muchos,
              Esta gran escritora nació el 23 de marzo de 1814, en Puerto Príncipe, Camagüey; su vida y obra han suscitado disímiles criterios y valoraciones entre historiadores, críticos e intelectuales del mundo de las letras.
              "Un tiempo hollaba por alfombras, rosas" es el primer verso de una de sus más famosas poesías. ¿La recuerda?
e)Gabriel García Márquez, el colombiano Premio Nobel de Literatura, ha cultivado un periodismo muiy original. En el libro La soledad de América Latina, publicado por la Editorial Arte y Literatura en 1990, en Ciudad de La Habana, Cuba, se recogen muchos de sus artículos, que abordan los más increíbles temas: el mambo y su creador, Dámaso Pérez Prado; el cine italiano actual; la mujer que escribió un fabuloso diccionario, la aragonesa María Moliner... A esta última le dedicó hermosas frases de alabanza, como las siguientes: "Pasó sus últimos años en un apartamento del norte de Madrid, con una terraza grande donde tenía muchos tiestos de flores que regaba con tanto amor como si fueran palabras cautivas".
f)    Pablo Milanés y Silvio Rodríguez han compuesto canciones que quedarán para siempre en la memoria popular. Pensemos, por ejemplo, en "Yolanda", comparada más de una vez con esa joya de la trova tradicional que es "Longina". ¿Y quién no ha vibrado de emoción al repetir las mágicas palabras de la canción que nos recuerda que de norta a sur y de este a oeste, "Cuba va"? Estos indiscutibles poetas llenan las plazas de cualquier ciudad de América Latina.  En Ciudad de La Habana, en más de una ocasión, han abarrotado nuestra legendaria Plaza de la Revolución.
g)       La prensa cubana y extranjera divulgaba en las primeras horas del domingo 27 de marzo una noticia conmovedora: Juan Marinello había muerto. A la edad de 78 años, fallecía en La Habana el destacado dirigente comunista y prestigioso intelectual, una de las más relevantes personalidades del mundo contemporáneo. El cadáver del miembro del Comité Central del Partido Comunista de Cuba, del Consejo de Estado y Presidente del Movimiento por la Paz y la Soberanía de los Pueblos, era expuesto en la base del Monumento a José Martí, donde recibió el homenaje postrero de todo el pueblo de la capital.

Práctica de la acentuación

1b y c)  apuró   a-pu-ró (aguda); pudo  pu-do (llana); entregar  en-tre-gar (aguda); citación  ci-ta-ción (aguda); tiempo  tiem-po (llana);  además  a-de-más (aguda); papel  pa-pel (aguda); margen  mar-gen (llana; hoja ho-ja (llana); escrito es-cri-to (llana); manera ma-ne-ra (llana); hábil  há-bil (llana); impresiones  im-pre-sio-nes (llana); médico  mé-di-co (esdrújula); pidió  pi-dió (aguda); entregaran en-tre-ga-ran (llana); hoja  ho-ja (llana); clínica  clí-ni-ca (esdrújula); Verá  Ve-rá (aguda); profesor  pro-fe-sor (aguda);  Biología  Bio-lo-gí-a (llana); puede  pue-de (llana); entréguemele  en-tré-gue-me-le (sobresdrújula); este  es-te (llana); libro  li-bro (llana); dígamele  dí-ga-me-le; gustó  gus-tó (aguda); mucho  mu-cho (llana)
4 garantía  después  cuéntaaselo  redención  héroe  carácter  arréglamelo  vahído  inútil  renglón  raíz  acentúe  transeúnte  decía  huésped  país  hipocresía  lámmpara  trasatlántico  fértil  cántalo  bárbaro  instantáneo  prohíbanselo  único  decimoséptimo  preséntaselo  translúcido
5Sin tilde:  consumidor  roedor  borrador  bozal  papel  comedor  recogedor  tambor  estudiar  horror  candil  cristal  fumador  caracol
6Sin tilde: abrazo  vigente  texto  medicina  meta  vocabulario  privado  inyecciones  huelga  novedoso  objetivo  signo  excesivo  sensible  resuelves  advertencia  agradable  humilde  elocuente  digno  elogios  habituales  lamada
7Sobresdrújulas: apréndetelo  antójosele  diciéndomelo  échamelo  dígaselo  cómpramelo  tirándoselos  mándamelo
 9 a) zunzún  endémico  lápiz  más  colibrí  colibríes  más  Sudámerica  más  trópicos  inmóviles  atrás  b) está  él  Nació  Japón  había  Además  categoría  también  c) sección  periódico  lanzó  vigésimo  encontró  fracturó  murió  víctima  está  recuperándose
17 fatigose  escúchole o escuchole  cuéntaselo  clínico-obstetra  entredós  decimoséptimo  vaivén  viome  tráigasemele  trasladándosele
18 a) importantísimo  auténtica  ávido  más  b) éxitos  consagración  María  Poesía  también  José  García  José Martí  Nicolás Guillén  c) contemporánea  Biografía  cimarrón  edición  d)  También  atención  Trilogía  básicos  situación  Árbol  e)  títulos  interés  príncipe  francés  clásico  novelística  f)  aún  títulos  autobiografía  fútbol o futbol  Cómo  difícil

Práctica de los signos de puntuación

4A) En la habitación había sillas, sillones, butacas y mesas. B) Serena, pausada, clara y firmemente respondió las preguntas.  C) La Revolución Francesa hizo famosa esta consigna: "Libertad, igualdad, fraternidad".  D) La energía, la vitalidad, la alegría y el entusiasmo reinaban en las actividades. E) Tráeme el libro, Juan, por favor.  F) Te he lamado, querido amigo, para hacerte una pregunta.  G) Mañana, Luis, empezaremos temprano.
5 A) La música, que es una de las bellas artes, me encanta.  B)  En efecto, recibimos a tiempo la invitación.  C) No creí, sin embargo, que demorara tanto. D) Los asistentes al concierto, que era el primero de la temporada, se mostraron muy interesados.
7a) Recibida la carta, le dio rápida respuesta. B) Le escuché con mucho interés, no me aburría. C) Las olas corren, van, vienen, hierven,  se deshacen en espumas. D) Él es maestro y ella, arquitecta. E)  Martí nació en La Habana; Maceo, en Oriente; Gómez, en Santo Domingo.
9   a) Nosotros visitaremos los museos; ustedes, la Universidad.  B) Yo terminé temprano; tú, tarde.  C) En las impresionantes montañas de Baracoa, todos se sienten emocionados: los vecinos del lugar, por la belleza del cielo; los visitantes, por la tranquilidad del lugar.  D) Trajeron libros, llenos de bellas ilustraciones; preciosas cerámicas, como las que se venden en la Plaza; trajes típicos, con todos los adornos de cada región.

CURSO DE ORTOGRAFÍA. INTRODUCCIÓN Y PRÁCTICA INICIAL

El CURSO DE ORTOGRAFÍA --dirigido a toda la población-- persigue dos objetivos básicos: lograr escribir sin errores ortográficos; usar cada vez más adecuadamente la lengua materna, al reconocerla como elemento esencial de nuestra identidad nacional y americana.

La ortografía --queramos o no-- es nuestra carta de presentación cuando escribimos, porque el que lee lo escrito por nosotros asume --de inmediato-- una actitud valorativa en relación con nuestro dominio del idioma y, por ende, de nuestro nivel cultural.

A veces un error ortográfico obstaculiza la comunicación efectiva: nos resta tiempo; nos obliga a ir hacia atrás en la lectura para entender lo que, tal vez, quiso expresar la persona que escribió.

El desarrollo de las habilidades ortográficas no es algo excepcional; todo lo contrario. También es posible mejorar la ortografía e incluso eliminar los errores ortográficos. El interés y el esfuerzo deben andar unidos para alcanzar ese fin.

El tabloide preparado para el  CURSO DE ORTOGRAFÍA constituye un medio esencial para ejercitar los contenidos que se desarrollan por televisión. Consta de dos partes. La primera recoge variedad de ejercicios para practicar cada asunto ortográfico. La segunda es un resumen de las principales normas ortográficas, elaborado por el Dr. Osvaldo Balmaseda Neyra, a partir del texto Ortografía de la lengua española, editado en 1999 por la Real Academia Española; a esa parte se le han añadido las normas para el uso de la c y la s, que no aparecen en el documento de la Academia.

La práctica ortográfica necesita estar acompañada de la observación, del uso constante del diccionario, de la revisión sistemática de todo lo que se escribe... Esta aclaración es válida para todos los ejercicios incluidos en el tabloide, aunque --como es lógico-- no se repita en cada uno de ellos.

Por último, es necesario subrayar que un país como el nuestro, que se enorgullece de una educación de calidad --en ascenso-- al alcance de todos, puede demostrar que la defensa del idioma, es decir, de nuestra identidad, incluye también la atención esmerada a la ortografía.

SELECCIÓN DE MATERIALES Y COORDINACIÓN DEL CURSO:  Dra. Leticia Rodríguez Pérez

AUTORES DE LOS EJERCICIOS SELECCIONADOS  (por orden alfabético):

    

• Ana María Abello Cruz.  Licenciada en Educación en la especialidad de Español-Literatura. Ha ejercido la docencia en el nivel medio y en el superior; actualmente es profesora del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona".  Es autora de varios trabajos relacionados con la ortografía.

• Georgina Arias Leyva. Profesora de Español y Literatura. Especialista de lengua materna del Ministerio de Educación de Cuba. Autora de materiales docentes, fundamentalmente para el nivel primario. Miembro del Comité Cubano de la IBBY, coordinadora nacional del proyecto "Podemos leer y escribir" del CERLALC.

• Osvaldo Balmaseda  Neyra. Doctor en Ciencias Pedagógicas. Asesor técnico-docente del Ministerio de Educación Superior. Autor de materiales docentes para los diferentes niveles de educación. Ha realizado investigaciones en relación con la ortografía del español. Ha impartido cursos en el extranjero.

• Sunilda Fernández Ruiz. Profesora Auxiliar del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona". Ha acumulado una larga experiencia en la impartición de clases en el nivel superior, sobre todo en las relacionadas con diferentes ramas de la lingüística como la fonética, la fonología española y la lexicología.

• Corina Hernández Novo. Licenciada en Letras. Durante más de quince años se desempeñó como especialista de  lengua materna en el Ministerio de Educación. Coautora de numerosos materiales docentes para todos los niveles de Educación. Actualmente es profesora del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona".

• Sonia Jaime Aragón. Profesora de Español-Literatura. Especialista del Dpto. de Institutos Superiores Pedagógicos del Ministerio de Educación. Ha impartido clases en todos los niveles de Educación; en el nivel superior ha acumulado quince años de experiencia. Ha elaborado materiales para la Licenciatura en Educación Primaria.

• Grisel López Castillo. Profesora Auxiliar del Instituto Superior "Enrique José Varona".  Ha acumulado gran experiencia en el asesoramiento del trabajo metodológico en el nivel medio.  Ha trabajado de manera particular en la preparación de alumnos para los concursos hispanoamericanos de ortografía.

• Juan Ramón Montaño Calcines.  Máster en Didáctica del Español y la Literatura. Especialista de lengua materna del Ministerio de Educación de Cuba. Ha sido profesor en centros de nivel medio superior y universitario del país. Ha participado en eventos nacionales e internacionales relacionados con la enseñanza de la lengua materna y, particularmente, de la literatura.

• Agustín Rodríguez Domínguez. Máster en Filología Hispánica. Profesor Auxiliar del Instituto Superior Pedagógico "Conrado Benítez", de Cienfuegos. Ha trabajado en centros de nivel medio y nivel medio superior; en la educación superior ha acumulado más de quince años de experiencia. Ha publicado varios  trabajos.

• Fernando Rodríguez Manzaneira. Máster en Filología Hispánica. Profesor del Instituto Superior Pedagógico "Conrado Benítez", de Cienfuegos. Ha impartido clases en diferentes niveles de educación.  En los últimos años ha trabajado de manera particular con la ortografía. 

• Leticia Rodríguez Pérez. Doctora en Ciencias Pedagógicas. Especialista de lengua materna del Ministerio de Educación. Coordinadora de los Cursos de Español de UNIVERSIDAD PARA TODOS. Autora de numerosos materiales docentes para los diferentes niveles de educación. Ha participado en eventos nacionales e internacionales relacionados con la lingüística, la lengua materna y su enseñanza. Ha impartido cursos en el extranjero. 

PRIMERA PARTE

PRÁCTICA INICIAL

1. Escriba ordenadamente las letras que integran el alfabeto español.

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2. Ordene adecuadamente las siguientes letras del alfabeto español:

                     x      b     d    a     y    ñ    g    o    h     z

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3. Después de leer el siguiente texto, copie las palabras que comienzan con vocal. Un solo requisito: esas palabras deben aparecer escritas en orden alfabético.

 Observe cómo la afamada escritora cubana Dora Alonso "descubrió" la lectura:

   "Yo apenas contaba siete años, cuando, por azar, abrí un libro ajeno a la escuela y capté como un destello deslumbrador, la continuidad de un tema, el enlace maravilloso de la narración. Lo recuerdo muy bien; singularmente debo ese instante a una obra de Conan Doyle. Suspensa, ávida, llegué al final de la enredada trama y, con ello, entré para siempre en el largo camino de la literatura. Desde entonces, la lectura es en mí una necesidad. Penetro en su callado, inmenso mundo, sintiendo la misma emoción que aquel lejano día. A la lectura debo no poco de mi formación".

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4. Las siguientes palabras aparecen desordenadas. Cópielas en orden alfabético. Reflexione acerca de qué ha debido hacer para ordenarlas bien.

llave     lejanía     chubasco     campismo     llovizna     charco                    lucidez     cuidado      chimenea     celo

5. Copie, lo más cuidadosamente posible, el siguiente texto:

    Para ordenar las palabras hay que seguir un riguroso orden alfabético; si la primera letra es la misma, hay que ordenarlas de acuerdo con la segunda; si la primera y la segunda son iguales, se atenderá a la tercera; y así, sucesivamente. Este conocimiento es imprescindible a la hora de utilizar cualquier diccionario.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Quiere ejercitarse en el empleo del diccionario? Juegue con otro u otros compañeros. Cada uno seleccionará varias palabras que deberán ser localizadas en el menor tiempo posible. Ganará quien las halle más  rápidamente.

7. ¿Quiere otro juego para practicarlo en grupo? Uno de los participantes dirá una palabra, previamente pensada, y el resto tratará de escribir su significado. Se continuará con varias palabras. Se realizará la comprobación con el diccionario. Ganará el que más  haya acertado.

8. Seguramente le resultará agradable releer la siguiente anécdota. Después de hacerlo, si es posible en voz alta, observe las palabras que presentan diptongos e hiatos. Copie esas palabras y divídalas en sílabas.

   "Tenía Ignacio Agramonte un elevado concepto de la honra. Siempre contó con la fuerza moral como resorte decisivo del triunfo. Una vez le preguntaron, después de razonamientos pesimistas:

   _ En realidad, ¿con qué cuenta Ud. para ganar la guerra?

Y el héroe, picando los ijares de su potro, se retiró diciendo sobriamente:

  _¡Con la vergüenza, cubanos!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Complete las siguientes palabras. Para hacerlo, emplee diptongos.

p__saje                                               milic__no

j__la                                                    c__dra

p__ne                                                  c__lo

__ropeo                                              c__nto

b__na                                                  televis__n

C___to                                                d__décimo

c__dad                                                r__do 

10. Al completar las palabras del ejercicio anterior, Ud. ha copiado los catorce diptongos que existen en español. Trate de encontrar por lo menos otra palabra que sirva de ejemplo para cada uno de esos diptongos y divídala en sílabas.

__________________           _____________________

__________________           _____________________

__________________           _____________________

__________________           _____________________

__________________           _____________________

__________________           _____________________

__________________           _____________________

11. En los siguientes enunciados aparecen palabras que presentan triptongos. Encuéntrelas y cópielas.

  Camagüey es la cuna de Ignacio Agramonte. En esa provincia también se encuentra Guáimaro, escenario de importantes acontecimientos históricos.

_____________________________________________________

  Uruguay y Paraguay se encuentran en la América del Sur.

_____________________________________________________

  En el texto de la obra española podía leerse: "¿Averiguariáis esto por mí? No le confiéis a nadie lo que estoy pidiendo."

______________________________________________________

12. Trate de encontrar por lo menos otra palabra que sirva de ejemplo para cada uno de los triptongos y divídala en sílabas.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Seleccione un artículo de un periódico o de una revista y después de leerlo y valorarlo, deténgase en un párrafo breve. Analice la longitud de las palabras; separe en sílabas las más largas. Distinga los diptongos y los triptongos, si los hay.

PRÁCTICA DE LA R Y DEL DÍGRAFO RR

1) Después de leer un fragmento de lo que ha dicho de Gabriel García Márquez una publicación colombiana, coloque r o rr en los espacios en blanco.

      La obra de Gabriel García Márquez es una de las grandes reservas espi_ituales que nos deja un siglo te__ible, como promesa de un siglo mejor. En todo el mundo, volve_emos a él, una y otra vez, cuando sintamos que hace falta un poco más de imaginación para darles la ca_a a las inevitables tragedias del hombre-lobo-del-hombre. Inevitables, pe_o supe_ables.

2) En cada uno de los espacios en blanco falta la r o la rr; llénelos convenientemente. Sería de utilidad que leyera en voz alta cada enunciado.

a) El heroico pueblo cubano ha _ealizado esfuerzos extraordinarios y ha _epetido hazañas que muchos consideran i__epetibles en otro contexto.

b) El abuso y la co__upción impe_an en numerosos países de la América Latina.

c) Jorge Man__ique fue un gran poeta español; vivió durante el _einado de En_ique IV.

d) Han crecido hermosas en__edaderas al_ededor del jardín.

e) El _adio_eceptor funcionaba bien.

f) Los pa_a_ayos protegieron las casas del vecindario.

g) Siempre me ha parecido que el auto_etrato de Van Gogh es desga_ador.

h) Al gran poeta cubano Luis _ogelio Nogue _as se le conocía por Wichy, el _ojo.

i) _ecuerdo que Con _ado, de niño, en_onquecía cantando aquella vieja _ima:

E_e con e_e, ciga_o;

e_e con e_e, ba_il;

        _ápidos, co _en los ca _os,

        por la línea del fe _oca _il.

3) En cada uno de estos enunciados -la mayoría, refranes-falta una palabra que se escribe con r o con rr. Llene esos espacios en blanco con el vocablo correspondiente.

a) A mal tiempo, buena _______.

b) El que a buen árbol se ________, buena sombra lo cobija.

c) Tanto da el cántaro en la fuente, hasta que se _______.

d) El que siembra vientos ________ tempestades.

e) Al freír será el _________.

f) No hay mal que dure cien años ni cuerpo que lo ________.

g) El ______  del hortelano ni come ni deja comer al amo.

4) Escriba enunciados que permitan aclarar bien la diferencia entre cada una de las siguientes parejas de palabras. Auxíliese, si es posible, del diccionario.

Ejemplo:  ahora – ahorra

                Ahora quiere mejorar su ortografía.

                Si ahorra y no despilfarra, podría enfrentar cualquier 

                contingencia.

                coro - corro

             _______________________________________

             _______________________________________

             moral -  morral

             _______________________________________

             _______________________________________

  

             torero - torrero

             _______________________________________

                 _______________________________________

5) ¿ Quiere continuar trabajando con parónimos que lleven r o      l ? Si es así, ejemplifique cada uno de estos casos.

          abril - abrir

          ___________________________________________

      ___________________________________________

      cavar – cabal

      ___________________________________________

      ___________________________________________

      harto – alto

      ___________________________________________

      ___________________________________________

      

      mar – mal

      ___________________________________________

      ___________________________________________

      oral – orar

      ___________________________________________

      ___________________________________________

        

      firmado – filmado

      ___________________________________________

      ___________________________________________

6) Hay otras muchas palabras que se diferencian por el empleo de la l o la r. Si puede hacer una relación de no menos de diez palabras, lo felicitamos.

PRÁCTICA DE LA H

1. Observe detenidamente las siguientes palabras:

hiel    hierba    huelo   hielo  hueco  hiena  huérfano  huerto  hierro

a. Cópielas en su libreta pero esta vez en un riguroso orden alfabético.

b. Divídalas en sílabas. Subraye, circule o destaque la sílaba inicial de cada vocablo.

c. Razone detenidamente cómo están formadas esas sílabas iniciales.

d. Escriba oraciones en las que emplee esos vocablos. Siempre aclare su significado antes de usarlas.

2. Conjugue el verbo oler en presente de indicativo, de subjuntivo y en imperativo.

a. ¿Qué fenómeno ortográfico ocurre cuando compara los verbos conjugados con su infinitivo?

3. A continuación iniciamos una relación de palabras que pertenecen a una familia determinada. Trate de añadir la mayor cantidad posible de vocablos hasta completar la lista.

 Ejemplo: hueso

                   huesudo

                   huesoso

                   óseo

                   osario

                   osamenta

                   desosar

                   osteología  

a. huevo:________________________________

                            _________________________________

                            _________________________________

                            _________________________________

                            _________________________________

b. hueco:___________________________

           ___________________________

           ___________________________

           ___________________________

           ___________________________

4. ¿Cómo explicaría la presencia o la ausencia de la h en las palabras  del ejercicio anterior?

5. Redacte oraciones con dos de las palabras de cada lista.

6. Las siguientes palabras proceden de voces latinas que llevan f. Para cada uno de los siguientes vocablos, busque por lo menos una palabra con esa característica.

 Ejemplo: hierro (del latín ferrum)

                   ferroso

                   ferretería

                   ferrocarril

                   ferruginoso

a. haba:___________             f. hembra:__________

b. hoja:____________            g. hijo:_____________

c. hablar:___________            h. hosco:___________

d. hambre:_________             i. huir:_____________

e. haz:____________             j. humo:___________

7. Observe las siguientes palabras:

alcohol                       azahar

bahía                          prohibir

cohete                        zanahoria

retahíla                       mohín

a. Ordénelas alfabéticamente.

b. ¿Qué elemento resulta común en todas esas palabras?

c. Divídalas en sílabas.

d. Redacte una oración con la penúltima palabra ordenada.

8. Llene los espacios en blanco con las formas solicitadas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar. Recuerde que esas formas -al igual que sus infinitivos- siempre llevan h.

a. No______________más accidentes. (Tercera persona  del singular del pretérito de indicativo de haber)

b. Si ______________nuevos ejemplos, puede practicar más. (Tercera persona del singular del presente de indicativo de hallar)

c. No tiene por qué preocuparse; _____________ lo que debía. (Tercera persona del singular del antepresente de indicativo de hacer)

d. ¿_______________ con tus compañeros acerca de la próxima actividad? (Segunda persona del singular del  pretérito de indicativo de hablar)

9. Cree usted un ejercicio similar al anterior.

a._____________________________________________

b._____________________________________________

c._____________________________________________

d._____________________________________________

10. En nuestra lengua abunda el uso de determinados elementos -de origen griego o latino- que se escriben al inicio de numerosas palabras. Su conocimiento nos ayuda a entender rápidamente qué significan determinados vocablos.

 Ejemplo: hepta (siete) heptasílabo (de siete sílabas)

                   herb (hierba) herbívoro  (que come hierbas)

Complete con ejemplos una lista de no menos de cinco elementos con esas características.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

11. A continuación aparece una lista de interjecciones:

¡ah!         ¡plaf!              ¡hola!

¡ay!         ¡oh!                ¡huy!

¡bah!       ¡caramba!      ¡hurra! 

¡uf!          ¡ea!

a. Copie las que llevan h, separando las que la llevan al principio de las que la llevan al final.

b. Utilice una de esas interjecciones en la redacción de un párrafo, escrito a partir de una situación interesante para Ud.

12. Hay más de treinta palabras en las que la presencia  o la ausencia de la h provoca un cambio sustancial de significado. A partir de los ejemplos de homófonos que le ofrecemos, complete la lista.

 Ejemplos: A/ ha/ ah: a, preposición; Iré a tu casa pronto. Ha, auxiliar del verbo haber; Ha estudiado mucho"; también en la expresión "ha lugar". Ah, interjección; ¡Ah, los días de verano!

a. A la / ala / hala:__________________________________

______________________________________________________________________________________________

b. A ver / haber:____________________________________

_______________________________________________

c. Ablando / hablando:_______________________________

_______________________________________________

d. Abría / habría:____________________________________

_______________________________________________

e. Are / aremos - haré / haremos:_______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f. As /has:_________________________________________

_______________________________________________

g. Asta / hasta:_____________________________________

_______________________________________________

h. Ato / hato:_______________________________________

    _______________________________________________

i. Avía/había:______________________________________

j. Aya / haya / halla:_________________________________

_____________________________________________________________________________________________

k. E / he / eh:___________________________________

____________________________________________

____________________________________________

l. Echo / hecho:_________________________________

____________________________________________

m.  Errar / herrar:_________________________________

____________________________________________

n. Hice / ice:____________________________________

____________________________________________

ñ. Hinca / inca:__________________________________

    ____________________________________________

o. Hizo / izo:____________________________________

____________________________________________

p. Hojear / ojear:_________________________________

____________________________________________

q. Hola / ola:____________________________________

____________________________________________

r. Honda / onda:_________________________________

____________________________________________

s. Hora / ora:____________________________________

_____________________________________________

t. Huso / uso:____________________________________

_____________________________________________

u. O / oh:_______________________________________

_____________________________________________

13. Ordene las sílabas para que formen palabras. Copie esas palabras.

a. bil  há:_______________

b. ña  za  ha:____________

c. ra gán ha:____________

d. hol  co  al:____________

e. mo  da  ha  al:____________

f. mé  co  her  ti:____________

g. he  te  in  ren:____________

h. lle  ho  jo:________________

i. co  he  roi:_______________

j. men  he  ve  cia:___________

k. gia  mo  he  rra:____________

l. mis  rio  fe  he:_____________

m. ho  fo  mó  nas:____________

n.  po  mo  hi  pó  ta:__________

ñ.  gar  ti  hos:_______________

o. gue  ho  ra:_______________

p. ta  ni  ma  rio  hu:__________

q. da  ma  hu  re:_____________

r. ho  nor  des:_______________

s. tor  ti  cul  hos:_____________

t. mio  he  bo:_______________

u. haus  ex  to:_______________

v. ren  he  cia:_______________

w. dar  ra  ho:________________

x. lo  ho  to  caus:____________

y. cia  ve  men  he:___________

z. he  za  rir:________________

14. Ejemplifique por qué usa o no la h en las siguientes palabras:

huelga   hermoso   hidráulico   hectómetro   hormiga   hemiciclo   ahorrar   herrero   hogar   hueles   huesoso   óseo   húmedo   hipodérmico   homogéneo   herir   huerto   hambre   hexasílabo   harina   halla   horrendo   humedad   oléis   umbral   hipermercado   heterogéneo   hexágono   humo   inhóspito

15. Escriba uno de los homófonos a, ha, ah y he, e, eh en los lugares correspondientes. Razone siempre cada respuesta.

a. Le ____ dicho que no ___ de molestar ___ nadie por gusto.

b. ¿___ que no te atreves ___ decírselo ___ella?

c. ______.¿pero no lo sabías?

d. Así que has sido tú, ¡___, qué simpático!

e. ¡___nadie le digas lo que ___ sucedido!

f. Nunca ___ visto cosa igual.

g. Inés ___ Isidro llegaron bien temprano.

h. ¡___aquí al ganador del concurso!

i. ___ dicho que ___ de estar de regreso  ___ las tres de la tarde.

16. Escriba lo que corresponda en cada caso.

a. (A ver / haber): Vamos ______; yo creo que debe de ___ otra solución.

b. (Azar / azahar): El ___ perfuma toda la huerta.

                              El ____ quiso que te encontrara hoy.

c. (Ahí / hay): _____ que estar listos para la defensa.

                       _____,firmes como soldados, defenderemos lo         

                       que hemos alcanzado.

d. (Allá / Halla): No ___ lo que busca. Lo que busca está ____.

e. (Deshojar / desojar): Cose con cuidado, que la aguja se puede ___________.

Cuando los árboles se comienzan a ____, anuncian la llegada del otoño.

f. (Hasta / asta):  Ayer estudiamos ____ las tres de la mañana.

El ____ de la bandera no fue derribada por la fuerza del viento.

g. (Hice / ice): Es un honor que ___ la bandera en el acto solemne.

Todo lo que ___ por ti, me lo has recompensado ampliamente.

h. (Honda / onda): La ____ se eleva y desciende rítmicamente, una y otra vez.

El niño, ____ en mano, lanzaba piedras a una improvisada diana en medio del monte.

i. (aprehender / aprender): Cuando lo fueron a ____, huyó.

Quiere ______ todo lo que pueda.

j. (Hacia /  asía):  Mientras yo ____ al novillo por el cuello, Roberto le inyectaba la vacuna.

____ tiempo que no visitaba a esos compañeros.

k. (Harte / arte): Dice que comerá hasta que se _____.

A la verdad se llega más rápido por el _____.

l. (Hecho / echo):  El vandálico _____ nos llenó de indignación.

Si _____ atrás el tiempo, encontraré otro _____ semejante.

17. Busca un sinónimo para las palabras de la columna A en la columna B. Emplee en dos oraciones vocablos que lleven h.

A                                                             B

diverso                                                   holgazán

cerrado                                                   heterogéneo

supremacía                                            hacinamiento  

perezoso                                                halago

asesinato                                                hundir  

enemistad                                               hipérbole 

arisco                                                      hegemonía 

sumergir                                                  hostilidad

exageración                                             hálito

aliento                                                      hermético 

agasajo                                                    homicidio

aglomeración                                           hosco

18. Ahora le damos las palabras de la columna A para que usted encuentre las que corresponderían a la columna B (siempre con h, por supuesto).

A                                                             B

deseo

matrimonio

extenuado

pegar

empeño

alejar

mareo

erguida

19. Relea lo que aparece en la SEGUNDA PARTE en relación con los usos de la h y repase las palabras trabajadas en esta PRÁCTICA. Con uno o más compañeros, ejercite un DICTADO SELECTIVO. Es muy sencillo: se escogen veinte o más palabras; se leen una o dos veces y se pide que solo se escriban aquellas que llevan h. Ganará aquel que cometa la menor cantidad de errores.

PRÁCTICA DE LA ACENTUACIÓN

1- a)Analice cada una de las palabras de los enunciados siguientes:

 -  Se apuró y pudo entregar la citación a tiempo, además del  papel.
- En el margen de la hoja ha escrito de manera hábil sus impresiones.
- El médico pidió que le entregaran la hoja clínica.
- Verá hoy al profesor de Biología.
- Si puede, entréguemele este libro y dígamele que me gustó mucho.

b) Copie las palabras de más de una sílaba.  Divídalas en sílabas y destaque la sílaba acentuada o tónica.






c) Clasifique, de acuerdo con su acentuación, cada una de las palabras del ejercicio anterior.

2- Complete cada una de las siguientes afirmaciones.  Señale más de un ejemplo de cada caso.

Las palabras agudas llevan tilde ______________________
________________________________________________________________________________________________

Las palabras llanas llevan tilde_______________________
________________________________________________________________________________________________

Las palabras esdrújulas llevan tilde____________________
________________________________________________________________________________________________

Las palabras sobresdrújulas llevan tilde_________________
________________________________________________________________________________________________

2- a) Divida en sílabas cada una de las palabras que se ofrecen en este ejercicio.
b) Clasifique esas palabras por su acentuación.
     Ejemplo: ahuyentar
                     Ahu-yen-tar        aguda

pretexto ortodoxa desheredado ansiedad humano
alcánzamelo exacerbado exhausto diccionario inhibir
bahía adverso ahínco exhibir corríjansele
enhebrar poesía solemne exhumar subrayar
cántennos ómnibus ayúdennos gimnasia magnesia
alumno mírenme buhonero inexorable alcahuete
Granma complexión absoluto cuéntaselo ficción
sexagésimo exotismo epilepsia cohete

4- Coloque la tilde en cada una de las palabras que lo requieran.

lograron mandeseme corcel decidido
vencedor dulce transeunte fertil
garantia papel decia cantalo
entonces  arreglamelo huesped barbaro
despues vahido arroz profesor
cuentaselo calidad pais instantaneo
roca inutil hipocresia prohibanselo
redencion renglón lampara cometen
heroe raiz canten unico
libertad pared trasatlantico decimoseptimo
caracter acentue intuir presentaselo
estoy heroico presencia translucido


5- Todas las palabras que se relacionan ahora son agudas; pero algunas llevan tilde y otras, no.  Distinga un grupo del otro.

camion arpon recogedor leccion
consumidor tapon television cancion
renglon papel parchis cafe
avion comedor tambor horror
roedor    carton   Bisturí marron ademas portugues candil
cristal
borrador jardin Oración armazon
betun vozarron redaccion fumador
cartabon balcon estudiar caracol
bozal compas patin prevencion

6- Las voces que siguen son todas llanas; sin embargo, algunas llevan tilde y otras, no.  Demuestre la certeza de lo afirmado.

arbol inyecciones excesivo digno
abrazo caida sensible elogio
vigente movil resuelves policias
dificil huelga dia util
texto azucar advertencia sabiduria
medicina novedoso humilde debil
habil jerarquias agradable saldrian
meta objetivo facil habituales
vocabulario caracter via envio
privado signo elocuente llamada


7- Separe los términos esdrújulos de los sobresdrújulos en la siguiente relación:

película blanquísimo catálogo
héroe círculo décima
apréndetelo échamelo dígaselo
antójasele regímenes América
discípulo ejército cómpramelo
magnífico británico vigésimo
diciéndomelo párroco tirándoselos
África diéresis página
práctica tránsito régimen
brújulas pontífice mándamelo

8- Con las formas verbales que aparecen a la izquierda y los pronombres personales de la derecha  puede formar palabras sobresdrújulas.  Escríbalas.

diga
pregunta                      me  lo  se
pidiendo                      la   nos
lleven
regalen

8.-En los siguientes textos, adaptaciones de artículos periodísticos, coloque la tilde sobre las palabras que lo requieran:
a) El zunzun es un pajarillo endemico de Cuba cuyo tamaño, comparado con el de un lapiz, es muchas veces mas pequeño.  Es una variedad de colobri y los colibries son las aves mas diminutas del orbe.  Existen hasta quinientas especies que habitan en los bosques, desde Alaska hasta Sudamerica; pero las que cuentan con los plumajes mas vistosos se asientan en los tropicos.  Pueden permanecer inmoviles en el aire y pueden volar marcha atras.

b) El karate esta considerado una tecnica de lucha especialmente eficaz.  En el se destaca el empleo de las manos, en contraste con otras artes marciales.  Nacio en Japon y su fundador habia aprendido antes el jiu-jitsu con un maestro chino.  Ademas de los distintos tonos de los cinturones, la categoria del karateka se identifica tambien por el movimiento inicial que repite antes del comienzo de cada combate.


c) En la seccion “Tres del domingo” del periodico “Juventud Rebelde” se ha relatado este inaudito hecho:  “Lo dan como noticia increible en un sitio de Internet sin definir el lugar del suceso: un muchacho de veinte años, cansado de la vida, se lanzo desde un vigesimo piso y justo cuando llegaba al suelo encontro en su camino a un hombre de cincuenta años, al que le fracturo una costilla.  El joven suicida murio en el acto, pero su victima esta recuperandose de la fractura, aunque se lamenta de que ¡ ya no se puede caminar tranquilo!

10- Agrupe las palabras que lleven tilde en el ejercicio anterior según su acentuación.  Divídalas en sílabas.



11- Complete el siguiente cuadro:

             
Palabras Llevan tilde No llevan tilde Llevan tilde por excepción
Agudas Si terminan en consonantes distintas de n, s. Ejemplos: estudiar, salud
Llanas  o graves Si terminan en consonante distinta de n o s.  Ejemplos: mártir, césped.
Esdrújulas y sobresdrújulas Siempre


12- a) Lea las palabras, que aparecen en el siguiente cuadro.  Fíjese en su clasificación.  Llene los espacios en blanco con la palabra que corresponda.

esdrújulas llanas agudas
         ánimo           animo         _______
         náufrago          ________         naufragó
         práctico          practico         ________
         ________          ________         calculó
         intérprete          ________         ________
         depósito          deposito         ________
         célebre          ________         celebré
________________          transito _______________

b) Seleccione una de los grupos para que explique el cambio de significación que se ha producido al variar la acentuación.

13- Aquí le escribimos cinco nuevos grupos de palabras cuyo significado varía de acuerdo con su acentuación.  ¿Podría añadir otros cinco grupos?.

esdrújulas llanas agudas
cántara cantara cantará
capítulo capitulo capituló
círculo circulo circuló
dómine domine dominé
estímulo estimulo estimulé
_______ _______ _______
_______ _______ _______
_______ _______ _______
________ _______ _______
________ _______ _______

14- Como Ud. conoce, los monosílabos no se acentúan excepto que requieran tilde diacrítica. Ilustre cada caso como aparece en el ejemplo:

De/dé                
De: preposición. La explicación de esto es sencilla.
Dé: forma del verbo dar. Dé la explicación adecuada.

El/él __________________________________________________________________________________________________
Mas/más __________________________________________________________________________________________________
Mi/mí __________________________________________________________________________________________________
Se/sé __________________________________________________________________________________________________
Si/sí __________________________________________________________________________________________________
Te/té __________________________________________________________________________________________________
O/ó __________________________________________________________________________________________________

- Complete lo más posible, con otras parejas de palabras, la relación anterior.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15- Observe el siguiente enunciado:
         
            Solo quería estar solo.

Dos alumnos discuten acerca de la necesidad  de colocar tilde o no en la primera palabra: Solo.  Uno de ellos explica que se le coloca tilde porque significa solamente y de esta manera se diferencia del solo que significa sin compañía; el otro opina que aun sin la tilde no habría confusión. ¿Qué opina Ud?.

16- ¿A qué atribuye el que con frecuencia a los monosílabos ti y di se les coloque erróneamente tilde?. ¿Qué recomendaría para evitar esta equivocación?.

17- Analice bien cada una de las siguientes palabras.  Aunque a ninguna se le ha colocado la tilde, unas deben llevarla y otras, no.  Copie correctamente todas las palabras.

fatigose                decimoseptimo
escuchole                 vaiven
cuenteselo viome
clinico-obstetra traigasemele
entredos         trasladandosele

18- Escriba ejemplos diferentes de compuestos fundidos en una sola palabra y compuestos de dos o más adjetivos unidos por un guión.    

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18.- En cada uno de estos incisos se habla de la XI Feria del Libro. En ellos se han omitido todas las tildes. Reescriba correctamente cada uno de ellos.

a) La XI Feria del Libro -importantisimo evento editorial, autentica fiesta de la lectura- ha puesto al alcance del avido lector cubano mas de cinco millones de ejemplares.



b) Esta Feria ha entregado reediciones de grandes exitos de la literatura cubana: de Alejo Carpentier, El siglo de las luces y La consagracion de la primavera; de la extraordinaria poetisa Dulce Maria Loynaz, su Poesia completa. Pero tambien han estado representados, entre otros muchos, Jose Lezama Lima, Eliseo Diego, Fina Garcia Marruz. Y por supuesto, Jose Marti y Nicolas Guillen.





c) En esa Feria se ha visto privilegiada la literatura cubana contemporánea. Justamente, a Miguel Barnet, el famoso autor de Biografia de un cimarron, se le ha dedicado esta edición de la Feria.



d) Tambien ha llamado la atencion el tomo resumen de la Trilogia cubana de Lisandro Otero, que recoge tres de sus textos basicos, sus novelas En ciudad semejante y Arbol de la vida.



e) Tampoco han faltado titulos de gran interes para la literatura universal: Vuelo nocturno, del autor de El pequeño principe, el frances Saint-Exupéry; El gran Gastby , clasico de la novelistica norteamericana, escrito por F. Scott Fitzgerald.




f) Pero aun quedan muchos titulos sin mencionar; entre ellos se halla una especie de autobiografia del rey del futbol, Diego Armando Maradona. ¿ Como se llama? No es dificil de recordar: Yo soy el Diego de la gente.

20.- Después de leer cuidadosamente este texto puede repasar muchas particularidades de la acentuación española. Puede comentarlo con otros compañeros y  luego dictarlo. También puede seleccionar determinadas palabras y, a partir de ellas, resumir lo estudiado...
   
                 Úrsula Iguarán es uno de los más subyugantes              personajes creados por el mítico Gabriel García Márquez. Por Cien años de soledad desfilan decenas de increíbles figuras, similares a la madre de los Buendía: José Arcadio Buendía, el fundador de la estirpe legendaria; Aureliano Buendía, el enigmático coronel  de los pececitos de oro; Remedios la Bella, cuyo final no puede ser otro que la ascensión al cielo... Sin embargo, el destacado escritor colombiano se duele de que aún no ha logrado plasmar en un guión (guion) cinematográfico el mágico mundo que se respira en sus obras.

21.- Emplee uno de estos breves textos –o todos- en la realización de dictados explicativos.  En este caso solo se explicaría en cada palabra lo relacionado con la acentuación.

        Ejemplo: Él volverá temprano.

             Él –   Lleva tilde diacrítica  (pronombre personal,
            para  distinguirlo de el, artículo).  Mantiene la tilde en
            la  mayúscula porque este tipo de letra se ajusta,
            siempre, a las normas generales de la acentuación.
            volverá – Es una palabra aguda terminada en vocal;
            por  eso no lleva tilde.
            temprano – Es una palabra llana terminada en
            vocal; por  eso no lleva acento ortográfico.

a)      Únicamente en una Revolución como la nuestra pueden exhibirse logros, prácticamente increíbles, en la educación.  Ya no es solo que todos tengamos acceso a la instrucción.  En la actualidad numerosos programas, que han despertado de inmediato el interés del pueblo, buscan emplear las más modernas tecnologías en el trabajo diario del aula.  No es entonces descabellado pensar que para ti, para mí, el universo del saber se ha multiplicado con creces.

b)      Nuestro Héroe Nacional, José Martí, se preocupó de manera particular por el desarrollo de la educación en los países de América.  No hubo prácticamente nada que escapara a su sagacidad y  agudeza: la educación indígena, la preparación de la mujer, el papel de la lengua materna en la defensa de la identidad americana....Muchos de los problemas que avizoró siguen vigentes en América y reclaman aún, soluciones ágiles y, sobre todo, honrosas.

22.- A continuación podrá leer unos breves textos del escritor uruguayo Eduardo Galeano,  todos de El libro de los abrazos.  Puede utilizarlos para realizar diferentes tipos de dictados.

a) La televisión/4

      Me lo contó Rosa María Mateo, una de las figuras más populares de la televisión española.  Una mujer le había escrito una carta, desde algún pueblito perdido, pidiéndole que por favor le dijera la verdad:
    --Cuando yo la miro, ¿usted me mira?
     Rosa María me lo contó, y me dijo que no sabía qué contestar.

b) La muerte

      Ni diez personas iban a los últimos recitales del poeta español Blas de Otero.  Pero cuando Blas de Otero murió, muchos miles de personas acudieron al homenaje fúnebre que se le hizo en una plaza de toros de Madrid.  Él no se enteró.

c) Llorar

      Fue en la selva, en la amazonia ecuatoriana.  Los indios shuar estaban llorando a una abuela moribunda.  Lloraban  sentados, a la orilla de su agonía.  Un testigo, venido de otros mundos, preguntó:
   _¿Por qué lloran delante de ella, si todavía está viva?.
Y contestaron los que lloraban:
   _ Para que sepa que la queremos mucho