UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 4. APRENDIENDO JUNTOS. 6ª SESIÓN. LAS ORACIONES COORDINADAS ADVERSATIVAS Y DISYUNTIVAS

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso la sexta sesión de la Unidad de Programación 4. Aprendiendo juntos, centrada en el estudio de la oración compuesta, más concretamente, sobre las oraciones coordinadas adversativas y disyuntivas.

Espero que os sea de ayuda.

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior. 

Recurso. Las actividades de clase se corregirán en el cuaderno de clase. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo. Dictado 44. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado sobre la uso de los dos puntos en el anuncio de una enumeración. 

Recurso. El enlace del dictado es el siguiente: Dictado 44

Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos elaborarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra, sirviendo como modelo para su corrección).

Tiempo estimado. 10 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Somos un equipo.

Descripción de la actividad. Visionado de un producto audiovisual que tiene como tema principal la importancia de trabajar en equipo.

 

Recurso. El enlace es el siguiente: Somos un equipo

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos. 

4ª Actividad. Actividad de desarrollo. Explicación teórica. Las oraciones coordinadas adversativas y disyuntivas. 

Descripción de la actividad. Explicación teórica de las características formales de las oraciones coordinadas adversativas y disyuntivas. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 4. APRENDIENDO JUNTOS 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo

Tiempo estimado. 15 minutos. 

5ª Actividad. Actividad de consolidación. Analizando oraciones compuestas II. 

Descripción de la actividad. Elaboración del análisis de 8 oraciones coordinadas adversativas y disyuntivas. Además, se incluirán oraciones coordinadas copulativas para repasar los contenidos de la sesión anterior. 

• El grupo trabajó con entusiasmo, pero no todos asumieron la misma responsabilidad
• O colaboramos todos desde el inicio, o el proyecto no terminará bien.
• Habíamos repartido bien las tareas, no obstante el tiempo no fue suficiente
• Podemos tomar las decisiones en grupo o puede tomarla el capitán del equipo.
• O escuchamos las propuestas de los demás, o repetiremos los mismos errores.
• El equipo puede reorganizarse ahora, o tendrá que asumir las consecuencias de sus actos.
• El trabajo en equipo exige diálogo y requiere compromiso por la sociedad.
• Cada alumno aportó su esfuerzo y el grupo alcanzó el objetivo común.

Recurso. Las oraciones se realizarán en el cuaderno de clase. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo

Tiempo estimado. 10 minutos. (La actividad dará comienzo en clase. Las oraciones que no se realicen, se corregirán en la próxima sesión)

6ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Somos un equipo. 

Descripción de la actividad. Lectura y análisis de un texto titulado SOMOS UN EQUIPO. Tras ello, el alumnado deberá responder a una serie de preguntas relacionadas con los contenidos de la unidad. 

SOMOS UN EQUIPO

Somos un equipo cuando entendemos que nadie avanza solo y que el esfuerzo compartido multiplica los resultados. Trabajar juntos no significa pensar igual, sino aprender a construir algo común a partir de nuestras diferencias.

En primer lugar, es una creencia general que el trabajo en equipo permite resolver mejor los problemas, ya que varias personas pueden aportar ideas distintas y complementarias. Además, como afirmó Aristóteles, “el todo es más que la suma de sus partes”, y esta idea sigue vigente en cualquier grupo humano que persiga un objetivo común. Un equipo funciona cuando hay diálogo y compromiso, y cuando cada miembro entiende su responsabilidad dentro del grupo. Algunos piensan que trabajar en equipo ralentiza el proceso, pero esta idea se desmonta cuando se comprueba que la cooperación evita errores y mejora los resultados finales. O aprendemos a escuchar a los demás, o seguiremos repitiendo los mismos fallos de manera individual. Es cierto que no siempre es fácil ponerse de acuerdo; sin embargo, el conflicto bien gestionado fortalece al grupo y favorece el aprendizaje. El esfuerzo compartido exige paciencia y respeto, pero también genera confianza y sentido de pertenencia.

En conclusión, somos un equipo cuando colaboramos de forma activa y valoramos el trabajo de los demás. Podemos elegir actuar de manera individual o construir juntos un camino común, pero solo la cooperación nos permite avanzar de verdad.

Cuestiones. 

1. ¿Qué se entiende por trabajo en equipo?
2. ¿Qué quería decir Aristóteles con su cita "el todo es más que la suma de sus partes"?
3. ¿Cuándo funciona un equipo?
4. ¿Qué nos permite avanzar de verdad en la sociedad actual? 
5. Señala y explica la estructura de este texto .
6. ¿Por qué se considera un texto argumentativo? Razona tu respuesta indicando tres argumentos diferentes que se empleen para su desarrollo. 
7. Localiza en el texto una oración coordinada disyuntiva, una copulativa y otra adversativa. 

Recurso. Fotocopia del texto. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo

Tiempo estimado. 5 minutos (Solo presentación de la actividad, ya que se mandará como tarea para casa y se corregirá en la próxima sesión)