Estimados Poeliteratos:
En esta entrada os paso la cuarta sesión de la Unidad de Programación 1. Comprender, interpretar y argumentar: el texto y la novela hasta 1939, centrada en el estudio del contexto histórico, social, cultural y literario de finales del siglo XIX hasta 1939. Esta sesión está dirigida a un grupo de segundo de bachillerato.
Espero que os sea de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades.
Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UP1. 3ª sesión)
Recurso. Las actividades de clase se corregirán en la libreta del alumno y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.
2ª Actividad. Actividad de inicio. PAU: La novela desde 1900 hasta 1939.
Descripción de la actividad. Visionado de producto audiovisual sobre la primera pregunta teórica de la PEvAU, La novela desde 1900 hasta 1939. Tras ello, se pedirá al alumnado que señale los principales periodos literarios e históricos que tuvieron lugar.
Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: La novela desde 1900 hasta 1939
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.
3.ª Actividad. Actividad de desarrollo. Exposición teórica: el contexto histórico, literario y cultural de finales del siglo XIX hasta 1939
Descripción de la actividad. Explicación teórica sobre el contexto histórico, literario y cultural de finales del XIX hasta 1939.
Recurso. El enlace de la presentación es el siguiente: Exposición teórica. El contexto histórico, literario y cultural de finales del siglo XIX hasta 1939.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 15 minutos.
4ª Actividad. Actividad de desarrollo y consolidación. Preguntas cortas: Contexto histórico, literario y cultural de finales del siglo XIX hasta 1939.
Descripción de la actividad. El alumnado deberá responder a una serie de preguntas cortas relacionada con los contenidos teóricos que se han explicado en esta sesión.
Recurso. Las preguntas se responderán en el cuaderno de clase. El enlace de la actividad es el siguiente: Preguntas cortas de Educación Literaria
Agrupamiento. Actividad en parejas.
Tiempo estimado. 15 minutos.
5ª Actividad. Actividad de desarrollo y consolidación. Producción escrita. ¿Crees que conocer los errores del pasado puede ayudarnos a evitar que se repitan en el presente?
Descripción de la actividad. Redacta un texto argumentativo de entre 200 y 250 palabras a partir de la siguiente cuestión: ¿Crees que conocer los errores del pasado puede ayudarnos a evitar que se repitan en el presente?
Recurso. La actividad se realizará en el cuaderno de clase.
Agrupamiento. Actividad individual.
Tiempo estimado. 5 minutos (Solo presentación de la actividad, ya que se mandará como tarea para casa y se corregirá en la próxima sesión).
SOLUCIONARIO. ACTIVIDAD 4. PREGUNTAS CORTAS. EL CONTEXTO HISTÓRICO, LITERARIO Y CULTURAL DE FINALES DEL XIX HASTA 1939.
1. ¿Qué fue el Desastre de 1898 y qué consecuencias tuvo en la sociedad y la cultura españolas?
El Desastre de 1898 fue la pérdida de las últimas colonias españolas de ultramar: Cuba, Puerto Rico y Filipinas. Provocó una profunda crisis nacional y una reflexión sobre los problemas de España, favoreciendo el regeneracionismo y la aparición de la Generación del 98.
2. Explica brevemente la situación política y social de España durante el reinado de Alfonso XIII.
El reinado de Alfonso XIII, iniciado en 1902, estuvo marcado por una fuerte inestabilidad política y conflictividad social, con enfrentamientos entre obreros y patronos, huelgas y atentados. Esta situación desembocó en la dictadura de Miguel Primo de Rivera (1923-1931).
3. ¿Qué acontecimientos conducen a la proclamación de la Segunda República en 1931?
En las elecciones municipales de 1931 vencieron los partidos antimonárquicos. Como consecuencia, Alfonso XIII abandonó España y se proclamó la Segunda República, que se mantuvo hasta 1936.
4. ¿Qué principales acontecimientos históricos europeos marcan las primeras décadas del siglo XX?
Destacan la Primera Guerra Mundial (1914-1918), la Revolución rusa (1917), los «felices años 20», el crack de 1929, el desarrollo de los regímenes totalitarios y el comienzo de la Segunda Guerra Mundial en 1939.
5. ¿En qué consiste la crisis espiritual de finales del siglo XIX y comienzos del XX?
Consiste en el cuestionamiento de la confianza absoluta en la ciencia y la razón para explicar la realidad. Adquieren importancia pensadores como Schopenhauer, Nietzsche y Bergson, que conceden mayor valor a la intuición, los impulsos vitales y los problemas de la existencia.
6. ¿Qué actitud adoptan los jóvenes escritores ante la sociedad y la literatura de finales del siglo XIX?
Los jóvenes escritores rechazan los valores de la sociedad burguesa y la literatura realista y naturalista anterior y buscan nuevas formas de expresión. Surge así un profundo deseo de renovación artística y literaria.
7. ¿Qué es el Modernismo y qué renovación propone? Cita un autor y una obra representativos.
El Modernismo es un movimiento que busca una profunda renovación estética y formal de la literatura. Uno de sus principales representantes es Rubén Darío, autor de Azul....
8. ¿Qué relación existe entre el Desastre de 1898, el regeneracionismo y la Generación del 98?
El Desastre de 1898 provoca una profunda crisis nacional. Como respuesta surge el regeneracionismo, que pretende solucionar los «males de la patria», y la Generación del 98, cuyos escritores reflexionan sobre los problemas de España y la necesidad de reformarla.
9. ¿Cuáles son las principales preocupaciones de los escritores de la Generación del 98? Cita dos autores y una obra de cada uno.
Los escritores del 98 muestran una especial preocupación por la situación de España, su necesaria regeneración y los grandes problemas existenciales. Destacan Miguel de Unamuno, con Niebla, y Pío Baroja, con El árbol de la ciencia.
10. ¿Qué es el Novecentismo y qué objetivo persiguen sus autores? Cita un autor y una obra.
El Novecentismo es un movimiento surgido hacia 1914 que pretende modernizar España mediante la cultura y la formación intelectual y defiende un arte menos sentimental. Destaca José Ortega y Gasset, autor de La deshumanización del arte.
11. ¿Qué son las vanguardias y qué actitud mantienen ante la tradición artística anterior?
Las vanguardias son movimientos artísticos que buscan una ruptura con la tradición y la estética anteriores. Defienden la experimentación, la innovación y la creación de formas artísticas radicalmente nuevas.
12. ¿Qué caracteriza, de forma general, a la Generación del 27? Cita dos autores y una obra representativa de cada uno.
La Generación del 27 se caracteriza por combinar el conocimiento de la tradición literaria con las innovaciones de las vanguardias. Destacan Federico García Lorca, autor de Romancero gitano, y Rafael Alberti, autor de Marinero en tierra.
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