Estimados Poeliteratos:
En esta entrada os presento la 2.ª sesión de la Unidad de Programación 2, centrada en el estudio de los morfemas flexivos nominales de género y número.
A lo largo de esta sesión, conoceremos los principales procedimientos mediante los que se manifiestan el género y el número en sustantivos y adjetivos, prestando especial atención a sus particularidades y a los casos que pueden generar dificultades en el análisis morfológico.
Asimismo, realizaremos una serie de actividades prácticas que nos permitirán aplicar los conocimientos adquiridos y reforzar nuestra preparación para las cuestiones de reflexión sobre la lengua de la PAU.
Espero que os sea de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1.ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades.
Descripción de la actividad. Corrección de las actividades realizadas en la sesión anterior (UP2. 1.ª sesión), prestando especial atención a los errores detectados durante su realización.
Recurso. Cuaderno del alumnado y cuaderno del profesor.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.
2.ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. ¿Cómo ahuyentamos a las avispas humanas?
Descripción de la actividad. Presentación de una breve situación cotidiana en la que una persona interrumpe constantemente una conversación, insiste en hablar de un tema que incomoda a los demás o intenta imponer sus opiniones. A partir de ella, el alumnado reflexionará sobre cómo afrontar estas situaciones mediante la comunicación asertiva, el respeto y el establecimiento de límites personales.
Recurso. Proyección de las dos diapositivas en la pizarra digital.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos.
3.ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica. Los morfemas flexivos nominales.
Descripción de la actividad. Explicación teórica sobre los morfemas flexivos nominales de género y número.
Recurso. El enlace de la presentación es el siguiente: Los morfemas flexivos nominales
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 15 minutos.
4.ª Actividad. Actividad de consolidación y desarrollo. La avispa.
Descripción de la actividad. Lectura y análisis de un texto periodístico de opinión de Manuel Vicent, titulada La avispa. Tras ello, el alumnado deberá responder a una serie de preguntas relacionadas con el contenido de la sesión.
No conozco a nadie al que no le haya picado nunca una avispa. De hecho, es uno de los lances iniciáticos de la niñez que no se olvida. Cualquiera puede contarte cómo fue la primera vez. Recuerda que fue un verano durante una excursión hace más de 60 años, y la picadura se produjo en el dedo pulgar al tratar de coger la merienda. La avispa es un himenóptero que se caracteriza por su cuerpo delgado, su cintura muy estrecha y sus colores de tonos negros y amarillos. Tiene un aguijón con veneno para cazar o defenderse y puede picar varias veces. En esto se distingue de la abeja, que después de picar una sola vez muere porque su aguijón se queda clavado. Hay avispas solitarias que viven y cazan solas. A una de esas me refiero, a la que en cualquier almuerzo o merienda en el campo al aire libre cuando todo parece ir bien se presenta de repente, una de esas avispas solitarias que empieza a revolotear sobre la mesa. Los comensales tratan de ahuyentarla dando manotazos, pero la avispa los esquiva y persiste cada vez más cerca y de forma más descarada en participar en la comida como uno más. Siempre hay alguien en la mesa que sabe cómo ahuyentarlas. Se puede quemar café molido para generar humo. Se puede pulverizar agua con vinagre. Se pueden colocar rodajas de limón, de pepino o de cebolla cocida y ponerlas en platos sobre la mesa. También la ahuyenta el olor ácido de la hierbabuena o la lavanda. Pero la presencia de la avispa suele ser imprevista y nadie tiene a mano esos remedios caseros. Ante la insistencia tenaz de ese insecto de estropearte el almuerzo alguien propone servirle un plato aparte con los manjares más exquisitos y le propone que se siente a la mesa. La avispa rechaza la idea de plano y sigue revoloteando dispuesta a meterte el aguijón. Ahora mismo habrá en España miles de estas avispas solitarias que están llamadas a cumplir su alto cometido en las sobremesas, que yo comparo al de ese comensal pesado que trata de joderte una merienda feliz en el campo hablando de política.
MANUEL VICENT, El País, 18/10/2026
CUESTIONES
1. Intención comunicativa. Explique cuál es la intención comunicativa del autor y justifique su respuesta mediante dos elementos concretos del texto.
2. Organización de ideas. Identifique las ideas principales y secundarias del texto y elabore un esquema jerárquico en el que se explique brevemente cómo se organizan y relacionan entre sí, indicando las líneas correspondientes.
3. Elementos de cohesión. Localice cuatro mecanismos de cohesión diferentes presentes en el texto. Identifíquelos, indique las líneas en las que aparecen y explique qué elementos relacionan y cómo contribuyen a mantener la unidad temática del texto.
4. Marcas de subjetividad. Identifique dos marcas de subjetividad de distinto tipo presentes en el texto, localice un ejemplo de cada una, indicando las líneas correspondientes, y explique qué actitud o valoración del autor manifiestan y cómo contribuyen a reforzar su intención comunicativa.
5. Análisis morfológico. Analice morfológicamente las siguientes diez palabras extraídas del texto. Identifique su categoría gramatical, segmente sus componentes morfológicos e indique el lexema y los morfemas flexivos nominales de género y número que puedan reconocerse.
- Clásicos
- Infantiles
- Negros
- Amarillos
- Solitarias
- Comensales
- Molido
- Cocida
- Exquisitos
- Caseros
Recurso. Fotocopia del texto.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Elaboración de las actividades)
Tiempo estimado. 25 minutos.
5.ª Actividad. Actividad de desarrollo y consolidación. Producción escrita. ¿Sabemos convivir con quienes piensan diferente?
Descripción de la actividad. Elaboración de un texto argumentativo a partir de una cuestión relacionada con el contenido del artículo La avispa, de Manuel Vicent, con el fin de reforzar la expresión escrita y la capacidad de defender una opinión mediante argumentos razonados.
¿Consideras que las diferencias de opinión sobre política están perjudicando la convivencia y las relaciones personales en nuestra sociedad?
Elabore un texto argumentativo de entre 200 y 250 palabras en respuesta a esta pregunta, defendiendo su postura mediante una tesis clara, argumentos variados y una estructura adecuada. Incorpore, al menos, un contraargumento y su correspondiente refutación.
Recurso. Cuaderno de clase.
Agrupamiento. Actividad individual.
Tiempo estimado. 5 minutos (presentación de la actividad, que se realizará como tarea para casa y se corregirá en la siguiente sesión).
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