2º BACHILLERATO. UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 2. LA PALABRA SE TRANSFORMA, LA NOVELA EVOLUCIONA. 8.ª SESIÓN. PREPARÁNDONOS PARA EL EXAMEN. MODELO DE EXAMEN I

 Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os presento la 8.ª sesión de la Unidad de Programación 2. La palabra se transforma, la novela evoluciona, centrada en la realización del primer modelo de examen de la unidad, con el fin de repasar y consolidar los saberes básicos adquiridos hasta el momento.

Para ello, trabajaremos a partir de un texto periodístico de opinión, mediante una serie de cuestiones relacionadas con la intención comunicativa, la organización de ideas, los mecanismos de cohesión, las marcas de subjetividad, el análisis morfológico y la producción escrita, siguiendo el modelo de la PAU.

Asimismo, repasaremos los contenidos de Educación Literaria mediante dos opciones: la narrativa española desde principios del siglo XX hasta 1939 y la narrativa española desde 1940 hasta 1975, cada una de ellas con tres preguntas teóricas.

Espero que os sea de ayuda.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo.

1.ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades.

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades realizadas en la sesión anterior (UP2. 7.ª sesión), centradas en el análisis morfológico de palabras y su clasificación según los procedimientos de formación. Se prestará especial atención a la identificación de lexemas, morfemas flexivos y derivativos, así como a la justificación de los análisis realizados, con el fin de resolver las dudas y consolidar los conocimientos adquiridos de cara al modelo de examen de la unidad.

Recurso. Las actividades se corregirán en la libreta del alumnado y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos.

2.ª Actividad. Actividad de repaso y consolidación. Modelo de examen I. Unidad de Programación 2.

Descripción de la actividad. Realización del primer modelo de examen de la Unidad de Programación 2, siguiendo la estructura de las pruebas de preparación para la PAU trabajadas en clase. 

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 2. LA PALABRA SE TRANSFORMA, LA NOVELA EVOLUCIONA

MODELO DE EXAMEN I. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2.º BACHILLERATO

TEXTO

MIS AMIGOS MUERTOS

A estas alturas de la vida uno ya tiene en el otro mundo a la mayoría de los que fueron sus mejores amigos. A veces en estas tardes desoladas de otoño pronuncio sus nombres, uno a uno, mientras una melodía de jazz me trasporta a aquellos días felices que compartimos juntos. Imagino que ellos también la están oyendo y si aquí en el mundo de los vivos la tarde es lluviosa pienso que allí en el otro lado también estará lloviendo y algunos de mis amigos habrán ido a algún garito a jugar al póquer. Si la tarde es soleada puede que otros prefieran pasear por el bosque hasta que caiga la niebla. No importa que hayan muerto. Me divierte imaginarlos haciendo lo mismo que hacían en este lado. Algunos seguirán navegando a Ibiza en verano, otros soñarán con rodar nuevas películas, o celebrarán el éxito de su última novela, otros alargarán las sobremesas a la sombra de los pinos hablando de amores perdidos, de viajes, de bellos recuerdos del pasado.

En el otro lado estas tardes de otoño olerán a leña de encina en las chimeneas de las casas habitadas por mis amigos muertos. Tal vez ellos quieran saber qué sucede aquí en la tierra. Habrá que decirles que una tragedia humana acaba de romper toda nuestra modernidad en pedazos. ¿Recordáis aquel antiguo glamur de viajar en el tren de alta velocidad? Otra vez ese sueño se ha convertido en un amasijo de hierros lleno de cadáveres. A esta tragedia hay que añadir la locura de unos adolescentes deslumbrados por la violencia que incendian las calles, rompen escaparates y saquean las tiendas de lujo, una orgía que aprovechan los políticos de uno y otro bando.

En contrapartida, más allá del dolor por todos los muertos, he levantado el brazo hasta una rama del membrillero y he arrancado suavemente unos membrillos maduros y con la yema de los dedos he frotado su pelusilla que escondía debajo un color de miel, los he colocado en un frutero y he sentido que con este acto, por mi parte, el orden del mundo había sido restablecido.

MANUEL VICENT, El País, 1/11/2026

BLOQUE I. COMUNICACIÓN ESCRITA

1. Intención comunicativa. Explique cuál es la intención comunicativa del autor y justifique su respuesta mediante dos elementos concretos del texto.

2. Organización de ideas. Identifique las ideas principales y secundarias del texto y elabore un esquema jerárquico en el que se explique brevemente cómo se organizan y relacionan entre sí.

3. Mecanismos de cohesión. Localice dos mecanismos de cohesión diferentes presentes en el texto. Identifíquelos, explique qué elementos relacionan y justifique cómo contribuyen a mantener la unidad temática del texto.

4. Marcas de subjetividad. Identifique dos marcas de subjetividad de distinto tipo presentes en el texto. Localice un ejemplo de cada una y explique qué actitud o valoración del autor manifiestan y cómo contribuyen a reforzar su intención comunicativa.

BLOQUE II. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

5. Análisis morfológico. Segmente morfológicamente las siguientes palabras extraídas del texto. Identifique su categoría gramatical, sus constituyentes morfológicos (lexemas, morfemas flexivos y derivativos) y clasifíquelas según su procedimiento de formación.

1. DESOLADAS
2. LLUVIOSA
3. NAVEGANDO
4. SOBREMESAS
5. APROVECHAN
6. SUAVEMENTE
7. HABITADAS
8. MODERNIDAD
9. DESLUMBRADOS
10. ALARGARÁN
11. MEMBRILLERO
12. RESTABLECIDO

BLOQUE III. EDUCACIÓN LITERARIA

6. Responda a las tres preguntas de UNA de las siguientes opciones.

OPCIÓN A. LA NARRATIVA ESPAÑOLA DESDE PRINCIPIOS DEL SIGLO XX HASTA 1939

A.1. Explique las principales características de la novela de la Generación del 98 y cite dos autores representativos y sus obras.

A.2. Exponga las principales innovaciones narrativas introducidas por Miguel de Unamuno y Ramón María del Valle-Inclán, haciendo referencia a sus obras más representativas.

A.3. Explique las características de la novela novecentista y de la narrativa vanguardista anterior a 1939, mencionando autores y obras relevantes.

OPCIÓN B. LA NARRATIVA ESPAÑOLA DESDE 1940 HASTA 1975

B.1. Explique las principales características de la novela española de los años cuarenta, prestando especial atención al tremendismo y a la novela existencial, e indique autores y obras representativas.

B.2. Exponga las características de la novela social de los años cincuenta y explique sus principales técnicas narrativas, citando autores y obras representativas.

B.3. Explique las principales innovaciones técnicas y temáticas de la novela experimental de los años sesenta y primeros setenta, haciendo referencia a sus autores y obras más significativos.

BLOQUE IV. PRODUCCIÓN ESCRITA

7. Texto argumentativo. En el texto, el autor encuentra en un pequeño gesto cotidiano, como recoger unos membrillos, una forma simbólica de recuperar la armonía frente al dolor y la violencia del mundo.

¿Considera que los pequeños gestos cotidianos pueden ayudarnos a recuperar la esperanza en momentos de dificultad?

Redacte un texto argumentativo de entre 200 y 250 palabras en el que defienda su postura personal sobre esta cuestión.

Para ello, deberá:

• Presentar una tesis clara.
• El texto debe presentar un grado de madurez, propio del alumnado de 2º Bachillerato.
• Desarrollar argumentos variados y suficientemente justificados.
• Incorporar, al menos, un contraargumento y su correspondiente refutación.
• Organizar las ideas de manera coherente, utilizando mecanismos de cohesión adecuados.
• Emplear un registro formal y cuidar la corrección gramatical, ortográfica y expresiva.

BLOQUE V. EDUCACIÓN LITERARIA. LECTURA OBLIGATORIA: EL ÁRBOL DE LA CIENCIA, DE PÍO BAROJA

8. Lea atentamente el siguiente fragmento de El árbol de la ciencia, de Pío Baroja, y responda a las cuestiones que se plantean a continuación.

TEXTO

Muchas veces a Hurtado le parecía Alcolea una ciudad en estado de sitio. El sitiador era la moral, la moral católica. Allí no había nada que no estuviera almacenado y recogido: las mujeres en sus casas, el dinero en las carpetas, el vino en las tinajas.

Andrés se preguntaba: ¿Qué hacen estas mujeres? ¿En qué piensan? ¿Cómo pasan las horas de sus días? Difícil era averiguarlo.

Con aquel régimen de guardarlo todo, Alcolea gozaba de un orden admirable; sólo un cementerio bien cuidado podía sobrepasar tal perfección.

Esta perfección se conseguía haciendo que el más inepto fuera el que gobernara. La ley de selección en pueblos como aquél se cumplía al revés. El cedazo iba separando el grano de la paja, luego se recogía la paja y se desperdiciaba el grano.

Algún burlón hubiera dicho que este aprovechamiento de la paja entre españoles no era raro. Por aquella selección a la inversa, resultaba que los más aptos allí eran precisamente los más ineptos.

En Alcolea había pocos robos y delitos de sangre: en cierta época los había habido entre jugadores y matones; la gente pobre no se movía, vivía en una pasividad lánguida; en cambio los ricos se agitaban, y la usura iba sorbiendo toda la vida de la ciudad.

El labrador, de humilde pasar, que durante mucho tiempo tenía una casa con cuatro o cinco parejas de mulas, de pronto aparecía con diez, luego con veinte; sus tierras se extendían cada vez más, y él se colocaba entre los ricos.

La política de Alcolea respondía perfectamente al estado de inercia y desconfianza del pueblo.

Era una política de caciquismo, una lucha entre dos bandos contrarios, que se llamaban el de los Ratones y el de los Mochuelos; los Ratones eran liberales, y los Mochuelos conservadores.

Pío Baroja, El árbol de la ciencia.

CUESTIONES

8.1. Sitúe el fragmento dentro de la estructura de El árbol de la ciencia y explique qué importancia tiene la estancia de Andrés Hurtado en Alcolea del Campo para su evolución personal e ideológica.

8.2. Explique cómo se manifiesta la crítica social de Pío Baroja en el fragmento. Relacione su visión de la sociedad de Alcolea con las principales preocupaciones de la Generación del 98.

8.3. Analice la actitud de Andrés Hurtado ante la sociedad que lo rodea y explique cómo se relaciona su experiencia en Alcolea con el pesimismo y el pensamiento filosófico presentes en la novela.

Recurso. Fotocopia del modelo de examen I, que incluirá el texto, las cuestiones de análisis lingüístico y las dos opciones de Educación Literaria.

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 40 minutos. Las cuestiones que no puedan completarse durante la sesión se terminarán en casa y se corregirán posteriormente en clase.

Si quieres acceder a las soluciones de este modelo de examen, pincha en el siguiente enlace: SOLUCIONARIO. MODELO DE EXAMEN I. UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 2. LA PALABRA SE TRANSFORMA, LA NOVELA EVOLUCIONA.docx