GAMIFICACIÓN NARRATIVA. LOS ARCHIVOS DE SALEM

 Estimados poeliteratos:

En esta ocasión quiero compartir con vosotros una actividad que suele convertirse en uno de los momentos más esperados por mi alumnado: Los Archivos de Salem, una propuesta de gamificación narrativa diseñada para trabajar la narración de una forma activa, participativa y muy divertida.

A través de esta dinámica, los alumnos dejan de ser simples lectores para convertirse en auténticos protagonistas de una historia ambientada en la famosa localidad de Salem durante el siglo XVII. Cada participante asumirá un papel dentro de la narración y deberá colaborar con sus compañeros para descubrir quiénes son las misteriosas brujas que amenazan la tranquilidad del pueblo.

La actividad combina elementos propios de la literatura, la narración oral, el juego de roles y la gamificación educativa. Además, permite trabajar contenidos relacionados con los textos narrativos, como los personajes, el espacio, el tiempo, el conflicto y la secuencia de acontecimientos, de una forma mucho más significativa que mediante actividades tradicionales.

A través de esta experiencia, los estudiantes podrán:

• Identificar los principales elementos de la narración.
• Participar en una historia colectiva adoptando diferentes roles.
• Mejorar su expresión oral mediante la argumentación y el debate.
• Fomentar el trabajo cooperativo y la toma de decisiones en grupo.
• Desarrollar la creatividad a través de la escritura posterior de la experiencia vivida.

¿QUÉ ES "LOS ARCHIVOS DE SALEM"?

Los Archivos de Salem es una actividad de gamificación narrativa diseñada para trabajar la narración, la expresión oral y la escritura creativa en Educación Secundaria. A través de una experiencia inmersiva ambientada en Salem en el año 1693, el alumnado se convierte en protagonista de una historia de misterio donde deberá descubrir quiénes son las brujas ocultas entre los habitantes del pueblo.

¿CÓMO SE DESARROLLA LA ACTIVIDAD?

La historia nos transporta al año 1693, en un pequeño pueblo llamado Salem. Todo parece transcurrir con normalidad hasta que una inquietante profecía anuncia la llegada de tres brujas ocultas entre los habitantes de la aldea.

A partir de ese momento, cada noche las brujas elegirán a una víctima y, durante el día, los aldeanos deberán debatir, investigar y votar para intentar descubrir su identidad antes de que sea demasiado tarde.

El profesor asume el papel de narrador de la historia y guía el desarrollo de la partida, creando una atmósfera de misterio y suspense que favorece la implicación de todo el grupo.

RECURSOS DE LA ACTIVIDAD

En esta entrada encontraréis:

• 📜 El guion completo del narrador.
• 🃏 Las cartas de personajes.
• 🎨 Una infografía explicativa de la dinámica.
• 🏘️ Materiales para ambientar la experiencia en el aula.

Más allá de la diversión, Los Archivos de Salem constituye una excelente herramienta para trabajar la competencia comunicativa, la comprensión narrativa y la creatividad del alumnado. Al finalizar la partida, los estudiantes podrán convertirse en cronistas de lo ocurrido y redactar su propia versión de la historia, transformando una experiencia lúdica en una auténtica actividad de escritura creativa.

Y vosotros, poeliteratos, ¿os atreveríais a pasar una noche en Salem?

Si quieres acceder a la sesión donde se explica esta actividad, entra en el siguiente enlace: https://poeliteraria.blogspot.com/2016/12/secuenciacion-la-narracion-actividades.html

SECUENCIACIÓN. LA NARRACIÓN. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA NARRACIÓN EN SECUNDARIA

Estimados poeliteratos:

En esta entrada comparto una propuesta didáctica destinada a trabajar la modalidad textual de la narración en 1.º de Educación Secundaria Obligatoria, aunque puede adaptarse fácilmente a otros niveles educativos.

📚 Nivel: 1.º ESO

⏱️ Duración: 50 minutos

🎯 Contenido: La narración y sus elementos

🧩 Metodología: Aprendizaje activo y gamificación

A lo largo de esta sesión, el alumnado descubrirá los principales elementos narrativos mediante actividades de observación, escritura creativa, análisis textual y gamificación. El objetivo es que comprendan cómo se construyen las historias y sean capaces de identificar aspectos fundamentales como el narrador, el espacio, el tiempo y la organización de los acontecimientos.

Los objetivos de la sesión son los siguientes:

• Conocer las principales características de la narración.
•  Identificar los elementos básicos de una narración: narrador, personajes, tiempo y lugar.
• Analizar textos narrativos y reconocer sus elementos fundamentales.
•  Crear pequeñas narraciones aplicando los contenidos trabajados en clase.
• Participar activamente en actividades cooperativas y de gamificación relacionadas con la narración.
• Valorar la narración como una forma de comunicar historias, emociones y experiencias.

Espero que os guste la secuencia didáctica.

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo.

INFOGRAFÍA. LA NARRACIÓN Y SUS PRINCIPALES ELEMENTOS

 

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN SECUNDARIA. LOS TIPOS DE SUSTANTIVOS.

Estimados poeliteratos:

En esta entrada comparto una propuesta didáctica para trabajar los tipos de sustantivos en 1.º de Educación Secundaria Obligatoria, aunque también puede adaptarse fácilmente a 2.º ESO. Se trata de una sesión de 50 minutos en la que se combinan actividades de repaso ortográfico, explicación teórica, gamificación, análisis de textos y clasificación gramatical.

El objetivo principal es que el alumnado identifique y clasifique correctamente los distintos tipos de sustantivos (comunes, propios, concretos, abstractos, individuales, colectivos, contables e incontables), aplicando estos conocimientos a contextos reales y significativos.

Los objetivos de la sesión son los siguientes:

• Identificar los distintos tipos de sustantivos.
• Clasificarlos según su significado y características.
• Reconocer su género y número
• Aplicar los conocimientos gramaticales a textos reales.

Espero que os guste la secuencia didáctica. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

OPOELITERARIA. ENTRENAMIENTO INTENSIVO PARA LA OPOSICIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. SESIÓN DEL 30 DE MAYO DEL 2026

Estimadas Opoeliteratas:

Se va acercando el momento tan esperado y debemos seguir preparándonos. Esta sesión combina el entrenamiento del temario con el comentario lingüístico-literario para reproducir las condiciones reales de la oposición y favorecer la transferencia de conocimientos entre bloques. Hoy vamos a dividir la clase en varias actividades, con el fin de alcanzar los siguientes objetivos: 

🌸 Objetivos de la sesión

• Entrenar el desarrollo de temas mediante simulacros de sorteo.
• Analizar textos desde los planos sintáctico, pragmático y fónico.
• Reconocer rasgos de contextualización literaria.
• Consolidar la metodología Opolectura.

INFORMACIÓN. ¡SUSCRÍBETE A POELITERARIA!

 

OPOELITERARIA. REPASO DE COMENTARIOS

 Estimadas Opoeliteratas:

En esta entada os paso los textos que trabajaremos en la sesión del 23 de mayo del 2026, con el fin de repasar los diversos modelos de comentarios de texto que hemos ido trabajando a lo largo de nuestra formación en la academia. 

Espero que os sea de ayuda.

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

OPOELITERARIA. COMENTARIO FILOLÓGICO. FRAGMENTO: LIBRO DEL AXEDREZ, DADOS E TABLAS, DE ALFONSO X EL SABIO.

Estimadas Opoeliteratas:

Hoy, 23 de mayo, vamos a realizar el comentario del siguiente fragmento. Espero que os sea de ayuda la sesión de hoy. 

¡Ánimo, flores, que nos queda muy poco!

UNED MELILLA. COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL O DE ACTUALIDAD. EL AÑO DEL DELFÍN, DE MANUEL RIVAS.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso el texto que trabaremos hoy, 20 de mayo, en clase de Comentario de texto o Desarrollo de un tema general o de actualidad. Se titula El año del delfín, publicado por Manuel Rivas. 

Espero que os sea de ayuda.

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ADAPTACIÓN TEATRAL. YO MATÉ AL CONDE DE ALFRED HITCHCOK.

COMENTARIO FILOLÓGICO. YO SÓ LA MUERTE ÇIERTA A TODAS CRIATURAS.

Estimadas Opoeliteratas:

En esta entrada os paso un fragmento de una obra medieval (en este caso no voy a decir la obra para que datéis sin ningún tipo de información), con el fin de que analicemos sus rasgos y elaboremos un comentario filológico.

Espero que os sea de ayuda.

Atentamente,

Alejandro Aguilar Bravo.

[I]

*Dize la Muerte*:

Yo só la muerte çierta a todas criaturas,

que son y serán en el mundo durante

demando y digo: oh omne* por qué curas

de vida tan breve en punto pasante,

pues non ay tan fuerte nin rezio gigante

que deste mi arco se puede anparar.

Conviene que mueras quando lo tirar

con esta mi frecha cruel traspasante.

[II]

¿Qué locura es esta tan magnifiesta

que piensas tú, omne*, que el otro morrá

e tú quedarás por ser bien conpuesta

la tu conplisión5220 e que durará?

Non eres çierto si en punto verná 

sobre ti a dessora alguna corrupción

de landre o carbonco o tal inplisión 

por que el tu vil cuerpo se dessatará.

[III]

¿O piensas por ser mançebo valiente

o niño de días que a lueñe  estaré

e fasta que llegues a viejo inpotente

la mi venida me detardaré?

Avísate bien que yo llegaré

a ti adesora, que non he cuidado

que tú seas mançebo o viejo cansado,

que qual te fallare tal te levaré*.

a) Analice los planes del lenguaje desde un punto de vista diacrónico, con el fin de datar lingüísticamente el fragmento presentado.

OPOELITERARIA. ¿QUÉ BUSCAR PARA HACER MI COMENTARIO FILOLÓGICO?

 Estimadas Opoeliteratas:

En esta entrada os paso una presentación multimedia que os servirá para realizar vuestro comentarios filológicos. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ENLACE.https://canva.link/fa5j7q53ero0lb2

COMENTARIO FILOLÓGICO. FRAGMENTO. LIBRO COMPLIDO EN LOS JUDIZIOS DE LAS ESTRELLAS, DE ALFONSO X EL SABIO

 Dixo Alí fijo de Aben Ragel, el cano e el notario: «Gracias a Dios, el uno, el vencedor, el ondrado, el poderoso, criador de la noche e del día, e descobridor de los encerramientos de las sciencias e de las poridades*, el qui crio e judgó e egualó e guio e mató e vivificó, señor de franqueza e de mercet, e de ondra e de regnado, el qui es primero sin conpeçamiento sabudo e postremero sin fin terminada, crio los cielos circumferenciales e las estrellas movientes, e el cielo cobridor e la tierra sofridor, e el qui en todas las cosas que alcança los visos e que reciben los pensamientos e los sesos en todas las señales e significationes que demuestran su señorío e su unidat e sus salvaciones sean sobre aquellos quel* creen leal miente.

Este es libro en que ayunté* muchos sesos de sciencia de las estrellas e de las maravillas de sus poridades*. E escogil de muchos libros de los sabios desta sciencia. E ayunté* a él lo que yo añasqué por mio entendimiento e por mi asmamiento e lo que fallé por mis pruebas. Empero que esta sciencia de las estrellas es muy grant; e muy alta, que non se puede abracrar. Ni el que es sabio della no la puede toda esplanar nin departir por sus diferencias. Por que es sciencia de partes dessemejantes, judicios diversos e poridades* cubiertas celadas. E el sabio entendudo, e sotil, e agudo, sossácala de sí por so entendimiento e por su sotileza e por la agudeza de su natura. E el nescio que passa por ella apressurado entrepieça en ella e pierde la por su neciedat e por su apressuramiento. E este libro pus ayuntado* e conplido qué recibe todas las maneras desta sciencia: del conpeçamiento de sus raízes troa conplimiento de todas sus partidas. E conpecé primera miente a fablar sobre los signos e sus naturas, e sobre las planetas e sus qualidades, e sobre cosas que non se pueden escusar de adelantrar se antes que fablemos en los judizios. E desí* fablé sobre las questiones e esto pus en tres partes. E después fablé en las nacencias e pus le en dos partes. E después fablé en las revolutiones de los años de las nacencias e pus le en una parte. E después fablé en las electiones e pus las en una parte. E después fablé en las revoluciones de los años del mundo e pus le en una parte. E conplieron se las partes del libro ocho partes. E a Dios oro e dél pido guiamiento e entendimiento por su fuerça e por su poder.

COMENTARIO FILOLÓGICO. FRAGMENTO DE LAS SIENTE PARTIDAS: TÍTULO XXVI. DE LOS FEUDOS. LEY I. QUÉ COSA ES FEUDO, ET ÓNDE TOMÓ ESTE NOMBRE, ET QUÁNTAS MANERAS SON DÉL

 

Título XXVI. De los feudos

Ley I. Qué cosa es feudo, et ónde tomó este nombre, et quántas maneras son dél.

Feudo es bienfecho que da el señor a algunt home porque se torna su vasallo, et le face homenage de serle leal. Et tomó este nombre de fe que debe siempre guardar el vasallo al señor. Et son dos maneras de feudo. La una es quando es otorgado sobre villa, o castiello o otra cosa que sea raíz. Et este feudo atal non puede seer tomado al vasallo, fueras ende si fallesciere al señor las posturas que con él puso, o sil feciese algunt yerro tal por que lo debiese perder, así como se muestra adelante. Et la otra manera es a que dicen feudo de cámara. Et este se face quando el rey pone maravedís a algunt su vasallo cada año de su cámara. Et este feudo atal puede el rey toller cada que quisiere.

a) Analice los planes del lenguaje desde un punto de vista diacrónico, con el fin de datar lingüísticamente el fragmento presentado.

COMENTARIO FILOLÓGICO. DE CÓMO EL INFANTE DON PELAYO SE ALÇO EN LAS ASTURIAS

Estimadas Opoeliteratas:

En esta entrada os paso un fragmento de la obra de Alfonso X el Sabio, Estoria de España, con el fin de que analicemos sus rasgos y elaboremos un comentario filológico. 

Espero que os sea de ayuda.

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo.

De cómo el infante don Pelayo se alço en las Asturias 

Andados quatro años del señorío del infante don Pelayo [...], quando andava el año de la Encarnación en sietecientos et dizesiete  [...], estando toda España cuetada et crebantada  de los muchos males et crebantos  que vinieran sobr’ella assí como avemos dicho, Dios poderoso de todas las cosas, pero que* era irado contra ella, non quiso oblidar la su miseri- cordia, et membrose  de la su merced, e quiso por ende* guardar al infante don Pelayo pora ante su faz , assí como una pequeña centella de que levantasse después lumbre en la tierra.

Este don Pelayo fuxiera ante Vitiza quandol  quisiera cegar, assi como dixiemos ya ante desto, pero que era su escudero yl trayé la espada ; et acogiera se a Cantabria et amparosse y . E quando oyó que los cristianos eran vençudos et toda la cavallería perduda; tomó una hermana que avié et fuesse con ella pora* las Asturias, que si quier  entre las estrechuras de las montañas pudiesse guardar alguna lumbrera pora* la cristiandad a que se acogiesse. Ca* los moros avién ya conquerida todo lo más de España assí como avemos dicho. E crebantaron el poder de los godos de guisa que non avié y ninguno  que se les defendiesse, si non unos pocos que fincaran et se alçaran otrossí en las Asturias et en Vizcaya et en Alava et en Gui- puzcua, por que son muy grandes montañas, et en los montes Rucones  et en Aragón . E a estos quiso los Dios guardar por que la lumbre de la cristiandad et de los sus siervos; non se amatasse de tod en España . Los moros pusieran sus alcaldes en cada logar que cogiesen las rendas  et los tributos de los omnes* labradores que fincavan en la tierra de las viñas et de los árbores que non quisieran destroir.

Esse año murió Lotario Rey de Francia. E regnó empós él  Carlos el primero; vente años.

a) Analice los planes del lenguaje desde un punto de vista diacrónico, con el fin de datar lingüísticamente el fragmento presentado. 

OPOELITERARIA. MODELO - PLANTILLA COMENTARIO FILOLÓGICO

Estimadas Opoeliteratas:

Se va acercando el momento del examen y es normal que tengamos respeto al comentario filológico. Con el fin de ayudar, os paso un modelo para hacer un comentario filológico. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo

UNED MELILLA. COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL O DE ACTUALIDAD. EL ÚLTIMO POSTRE DEL CAPITÁN SCOTT, DE RAQUEL PELÁEZ.

Estimado grupo:

En esta entrada os paso el texto que trabajaremos en la sesión del 13 de mayo, que se titula El último postre del capitán Scott, publicado por Raquel Peláez, en el País. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo.

EL ÚLTIMO POSTRE DEL CAPITÁN SCOTT

COMENTARIO PRAGMÁTICO V. SOBRE RICOS Y POBRES, DE MANUEL VICENT. ELABORADO.

 

UNED MELILLA. COMENTARIO DE TEXTO O DESARROLLO DE UN TEMA GENERAL DE ACTUALIDAD. SOBRE RICOS Y POBRES, DE MANUEL VICENT.

 ENLACE: https://canva.link/ba5dk7exqqesn16

Sobre ricos y pobres de Alejandro Aguilar Bravo

ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS (COORDINACIÓN Y YUXTAPOSICIÓN). 1º BACHILLERATO

 Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso una serie de oraciones de análisis sintáctico para reforzar los elementos propios de las oraciones simples y de las oraciones compuestas (coordinadas y yuxtapuestas). 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

ANÁLISIS SINTÁCTICO

1. Los soldados estuvieron en la batalla y fueron heridos por armas de fuego. 

2. Quizás conociera la respuesta, pero no abrió la boca. 

3. En mi pueblo hay treinta habitantes y todos son amigos míos. 

4. El agente le inmovilizará a usted el coche o le será impuesta una multa por la autoridad. 

5. En el campo se vive bien, aunque la ciudad también tiene sus ventajas. 

6. Aquello no era una tertulia, sino que parecía una jaula de grillos.

7. Me gustan todas las comidas, pero los macarrones de mi abuela son mis preferidos. 

8. Mis amigos fueron al cine, pero la película no les gustó. 

9. Vino la profesora titular  y aprendimos mucho sobre la Guerra fría. 

10. Nail se queja de mi clase y Pablo está encantado; sin embargo, ni ella aprobará ni él disfrutará de mis explicaciones. 

REFLEXIÓN SINTÁCTICA

Indica la opción correcta y razona tu respuesta. 

1. Come postre o bebe café con leche. 

A) Es una oración compuestas coordinada copulativa. 

B) Es una oración compuesta coordinada disyuntiva

C) Es una oración compuestas coordinada adversativa. 

D) Es una oración compuesta yuxtapuesta. 

E) Ninguna opción es correcta. 

2. El enfermo respiraba dificultosamente. 

A) Es un GAdv/CCM

B) Es un GAdv/Atributo, al ser una oración semicopulativa. 

C) Es un GAdv / C Modo Argumental

D) Es un GAdj / CPvo

E) Ninguna opción es correcta. 

3. El pañuelo nos ha costado 10 euros, es decir, ha sido bastante barato. 

A) Es una oración compuestas coordinada copulativa. 

B) Es una oración compuesta coordinada disyuntiva

C) Es una oración compuestas coordinada adversativa. 

D) Es una oración compuesta yuxtapuesta. 

E) Ninguna opción es correcta. 

4. Bien comienzas a estudiar, bien vuelves a dormir. 

A) Es una oración compuestas coordinada copulativa. 

B) Es una oración compuesta coordinada disyuntiva

C) Es una oración compuestas coordinada adversativa. 

D) Es una oración compuesta yuxtapuesta. 

E) Ninguna opción es correcta. 

5. Indica la opción incorrecta:  El administrador arreglará la casa, pero aún no contrataron a los obreros. 

A) La oración compuesta contiene dos SN/CD

B) La segunda oración contiene un SAdv/CCT

C) La segunda oración contiene un Modificador oracional. 

6. En la oración “No tengo tiempo para esta discusión y tú no entras en razón”.

A) Es un SP/CCM

B) Es un SP/CPvo

C) Es un SP/CModo Argumental

D) Es una Locución verbal. 

E) Es SP/Atributo, porque es una oración semicopulativa. 

7. Es tarde para tu arrepentimiento. 

A) Es ATRIBUTO LOCATIVO

B) Es ATRIBUTO TEMPORAL

C) Es ATRIBUTO

D) Es una oración impersonal y el complemento se incluye dentro del verbo copulativo ES.