UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 1. NATURALMENTE. 16ª SESIÓN. REPASO DE CONTENIDOS.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os paso la 16ª sesión de la Unidad de Programación 1. Naturalmente, centrada en el repaso de contenidos de la Unidad. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior. 

Recurso. Las actividades se corregirán en el cuaderno del alumno. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos. 

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Dictado 16. 

Descripción de la actividad. Elaboración de un dictado sobre la siguiente norma: Las palabras que empiezan por VICE-, VIZ-, VILLA. EJEMPLO. Vicepresidente, vizconde, villano, villar. 

 Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Dictado 16

Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Todos los alumnos elaborarán el dictado en el cuaderno de clase) e individual (Uno de ellos lo realizará en la pizarra, sirviendo como modelo para su corrección)

Tiempo estimado. 5 minutos. 

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Nunca se fijó en ella. 

Descripción de la actividad. Visionado del cortometraje Nunca se fijó en ella. Tras ello, se le pedirá a los alumnos que nos expliquen el contenido del vídeo. 

Recurso. El enlace del cortometraje es el siguiente: Nunca se fijó en ella

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos. 

4ª Actividad. Actividad de repaso. Repaso de saberes básicos y didácticos de la Unidad de Programación 1. Naturalmente. 

Descripción de la actividad. Repaso de los principales saberes básicos de la Unidad de Programación 1. Naturalmente, con el fin de que los alumnos refuercen dichos contenidos adquiridos. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Repaso de contenidos

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 15 minutos. 

5ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Colores desde el corazón. 

Descripción de la actividad. Lectura y análisis de un cuento titulado Colores desde el corazón. Tras ello, se responderán a una serie de preguntas de carácter comprensivo y de repaso de los saberes básicos de la Unidad. 

COLORES DESDE EL CORAZÓN

Desde pequeña, Nerea tenía una costumbre que desconcertaba a todos: dibujaba sin descanso. No lo hacía para enseñar sus dibujos, ni para recibir elogios. Lo hacía como quien respira, con esa urgencia tranquila de lo que nace desde lo más hondo.

No necesitaba un gran lienzo ni materiales caros. Le bastaba cualquier trozo de papel y un lápiz medio gastado. Antes de empezar, deslizaba siempre la mano sobre la superficie, como quien saluda antes de hablar. Sus dedos recorrían los bordes, reconocían el espacio, se detenían un segundo… y entonces comenzaba a dibujar.

No miraba lo que hacía. Lo intuía.

Sus trazos seguían un ritmo que no venía del ojo, sino del pecho. Era como si cada línea fuera una emoción puesta en movimiento.

Mientras los demás niños corrían por el patio, Nerea se sentaba en el suelo, ajena al ruido, escuchando el sonido del lápiz al rozar el papel como si fuera música hecha de grafito. Y aunque nadie entendía del todo cómo podía dibujar con tanta precisión, ella lo hacía con la naturalidad de quien no intenta destacar… solo existir.

Años después, tras muchas puertas cerradas y silencios que dolían más que un “no”, llegó su primera exposición.

La sala estaba llena. Críticos, curiosos, fotógrafos… todos hablaban del mismo fenómeno: una joven artista que había conseguido hacer que el color pareciera respirar en cada cuadro.

Cuando Nerea entró, el murmullo se frenó. Caminaba en silencio, con ese tipo de calma que desconcierta, como quien no necesita mirar para saber que está en el centro del mundo.

Un periodista, con tono curioso, lanzó la pregunta que todos querían hacer:

—Nerea… ¿Cómo has llegado tan lejos, cómo has pintado con tanta fuerza… si nunca has conocido el color?

El aire se tensó. La sala entera se quedó inmóvil.

Nerea sonrió despacio. No sorprendida. No ofendida. Solo en paz.

Apoyó la mano sobre la madera del atril… como siempre hacía antes de empezar a crear. Y dijo:

—No hace falta ver el color para sentirlo. Hay quienes tienen ojos… y nunca miran. Yo solo he pintado con lo que llevo dentro.

Y entonces, sin subir la voz, dejó caer una frase que no se escuchó… se quedó viviendo en el aire:

“La vista mira. Pero es el alma la que verdaderamente ve.”

Y ese día, muchos entendieron que la verdadera ceguera no está en los ojos… sino en la incapacidad de sentir.

Alejandro Aguilar Bravo, Colores desde el corazón, 2025

Cuestiones

1. ¿Qué hacía Nerea desde pequeña que llamaba la atención de los demás?
2. ¿Cómo se relacionaba Nerea con su forma de dibujar? ¿Qué gesto hacía antes de empezar?
3. ¿Qué logró Nerea después de muchos esfuerzos y rechazos?
4. ¿Qué ocurrió en la sala durante su primera exposición cuando todos admiraban sus cuadros?
5. ¿Qué pregunta le hizo el periodista y qué reveló Nerea en su respuesta?
6. Establece la estructura del texto. 
7. Elabora el resumen del texto. 
8. Indica el tema de la composición. 
9. ¿Cuál es la secuencia discursiva predominante en el texto? Razona tu respuesta. 
10. ¿Por qué se considera este texto coherente? Razona tu respuesta. 
11. Reflexión sobre la lengua: 
1. Indica el valor del SE de las siguientes oraciones:
1. Elena se trenzó la coleta esta mañana. 
2. Julián y Marcos se cogen las manos en el parque
3. Lucía se lo explicó con detalle al profesor. 
4. Pedro se enteró del problema esta mañana
5. La ventana se abrió de pronto. 
2. Indica el tipo de PERÍFRASIS VERBAL de las siguientes oraciones:
1. Pedro VOLVIÓ A LEERSE la novela de Arthur Conan Doyle. 
2. Nur SUELE HACER sus deberes todos los días. 
3. Luis DEBE SER un alumno ejemplar. 
4. Camilo PUEDE HABER SIDO víctima de un atraco. 
5. Petra ACABA DE TERMINAR su cuento. 
3. Transforma de activa a pasiva estas oraciones: 
1. El pueblo votó con solemnidad al alcalde esta mañana. 
2. Los alumnos comentaron la novela en clase de Lengua. 
4. Indica el tipo de oración IMPERSONAL de estos enunciados:
1. Hace mucho calor en Melilla. 
2. Granizó a las tres de la mañana. 
3. Se vive bien en Cádiz. 
4. Se trata de una novela espectacular. 
12. Educación literaria.
1. ¿Qué es la Ilustración?
2. ¿Qué es el Neoclasicismo?
3. Características del teatro ilustrado. 
4. ¿Quién escribió Cartas marruecas? ¿En qué consiste dicha novela?

Recurso. Fotocopia del texto. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 25 minutos.