2º BACHILLERATO. UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 1. COMPRENDER, INTERPRETAR Y ARGUMENTAR: EL TEXTO Y LA NOVELA HASTA 1939. 12.ª SESIÓN. EL TEXTO ARGUMENTATIVO II: CONTRARGUMENTACIÓN, CONCESIÓN Y REFUTACIÓN. MARCAS DE SUBJETIVIDAD.

Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os presento la 12.ª sesión de la Unidad de Programación 1. Comprender, interpretar y argumentar, centrada en la continuación del estudio de los textos argumentativos, más concretamente, en la contrargumentación, la concesión y la refutación. Además, en esta sesión, nos encargaremos del estudio de las marcas de subjetividad en los textos argumentativos. 

Espero que os sea de ayuda. 

Atentamente, 

Alejandro Aguilar Bravo. 

1.ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades. 

Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UP1. 11.ª sesión)

Recurso. Las actividades de clase se corregirán en la libreta del alumno y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos. 

2.ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. ¿Qué es la gordofobia?

Descripción de la actividad. Visionado de un Draw my life sobre qué es la gordofobia. Tras ello, se le pedirá al alumnado que nos explique en qué consiste dicha discriminación. 

Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: https://youtu.be/Y4jE0A2aIJw?si=JtAw38Dom8EUuv8O

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos. 

3.ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica. Los contrargumentos, la concesión y la refutación. Las marcas de subjetividad. 

Descripción de la actividad. Explicación teórica sobre la contraargumentación, la concesión y la refutación como procedimientos propios de los textos argumentativos. Además, al tratarse de un contenido recurrente en la PAU, se estudiarán las principales marcas lingüísticas de subjetividad presentes en este tipo de textos.

 Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Contrargumentación y refutación. Marcas de subjetividad

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 15 minutos. 

4.ª Actividad. Actividad de aplicación y consolidación. Gordas contaminantes. 

Descripción de la actividad. Lectura y análisis de un texto de Najat El Hachmi, que se titula "Gordas contaminantes". Tras ello, el alumnado realizará una serie de cuestiones relacionadas con los saberes básicos de esta sesión. 

GORDAS CONTAMINANTES

Aviso importante: este problema del que voy a hablar es un problema del primer mundo. Pero como es aquí donde vivimos y donde nos fastidian por no ser esqueletos andantes, y como además somos seres sociales que tenemos la costumbre de andar vestidos por los sitios y no podemos ir como el rapero Morad en chándal a todas partes, se hace necesario volver a tratar este insidioso asunto. El malestar que nos provoca a muchas mujeres el no poder comprar ropa que se ajuste a nuestras medidas es real, quita mucha energía, dinero y a menudo acaba con toda nuestra paciencia. Es cierto que vivimos en una sociedad de consumo donde se puede comprar de todo y el mercado está diversificado hasta el infinito, pero resulta que a las gordas se nos priva de la posibilidad de entrar en una tienda, escoger un artículo, probárnoslo y comprarlo si es de nuestro agrado.

Me dirán que exagero, que hoy en día hay infinidad de opciones, más después de la explosión del body positive y la inclusividad y toda esa retórica, pero intenten encontrar una talla por encima de la 42 en cualquier cadena de ropa de las muchas que hay en las ciudades de Occidente. Tanta tela no la tienen en ningún lado, un par de centímetros parece ser que es un gasto demasiado grande como para que las empresas puedan añadirlos, prefieren que nos asfixiemos al intentar meternos en un vestido o unos pantalones. Como mucho dispondrán de algunos modelos plus o curvy online, no vaya a ser que los establecimientos tan chics y diáfanos se les llenen de gordas sudorosas. Así que no nos queda otra: estamos obligadas a comprar de forma virtual y luego ya se verá si el producto se ajusta a nuestras dimensiones y preferencias.

La última vez que entré en una tienda digital me salió un aviso: billones de devoluciones de ropa están destruyendo el planeta. A ver: que sois vosotros los que me obligáis a comprar por esta vía y ahora va a ser culpa mía que suba el CO₂. Y parece ser que a muchas mujeres que compran en webs de moda ultrarrápida, generosas con las tallas, se les recrimina el hecho de que escojan marcas tan poco sostenibles. Al pecado capital de ser unas holgazanas incapaces de meterse en cintura, al de zampar patatas fritas como decía el difunto Lagerfeld, de no tener control ni disciplina y cometer el delito de ser mujeres con pechos y caderas y esos osados atributos femeninos se nos cargará ahora también con la responsabilidad del cambio climático. ¿Qué quieren? ¿Que nos compremos un burka, una chilaba o que no salgamos de casa para no molestar?

Najat El Hachmi, El País, 11/10/2024

CUESTIONES

1. Explique cuál es la intención comunicativa de la autora  

2. Identifique las ideas principales y secundarias del texto y explique de forma concisa cómo se organizan y relacionan entre sí.

3. Localice dos mecanismos de cohesión diferentes presentes en el texto, identifíquelos y explique cómo contribuyen a mantener el tema y la unidad temática del texto.

4. Identifique dos marcas de subjetividad de distinto tipo, localice un ejemplo de cada una en el texto y explique qué actitud o valoración de la autora manifiestan.

5. Localice cuatro tipos de argumentos diferentes empleados por la autora, identifique de qué tipo es cada uno y explique brevemente cómo contribuyen a defender su tesis.

Recurso. Fotocopia del texto. 

Agrupamiento. Actividad en gran grupo (Lectura del texto) e individual (Elaboración de las actividades)

Tiempo estimado. 20 minutos. 

5.ª Actividad. Actividad de desarrollo y consolidación. Producción escrita. ¿Es realmente inclusiva la industria de la moda?

Descripción de la actividad. Redacta un texto argumentativo de entre 200 y 250 palabras a partir de la siguiente cuestión:

¿Crees que la industria de la moda es realmente inclusiva con todos los tipos de cuerpos o todavía mantiene modelos que favorecen la discriminación?

Defiende tu postura mediante una tesis clara y emplea argumentos variados para justificarla.

Recurso. La actividad se realizará en el cuaderno de clase.

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 5 minutos (solo presentación de la actividad, ya que se realizará como tarea para casa y se corregirá en la siguiente sesión).