Estimados Poeliteratos:
En esta entrada os presento la 17.ª sesión de la Unidad de Programación 1. Comprender, interpretar y argumentar: el texto y la novela hasta 1939, centrada en el repaso y consolidación de los saberes básicos correspondientes al bloque de Educación Literaria, especialmente los relacionados con la narrativa española desde principios del siglo XX hasta 1939.
Asimismo, reforzaremos los conocimientos adquiridos sobre El árbol de la ciencia, de Pío Baroja, con el propósito de afianzar la comprensión de la obra y preparar las cuestiones de educación literaria del examen de la unidad, siguiendo el modelo de la PAU.
Espero que os sea de ayuda.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.
1.ª Actividad. Actividad de repaso. Corrección de actividades.
Descripción de la actividad. Corrección de las actividades de la sesión anterior (UP1.16ª sesión).
Recurso. Las actividades de clase se corregirán en la libreta del alumnado y su seguimiento será anotado en el cuaderno del profesor.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.
2.ª Actividad. Actividad de repaso y consolidación. La narrativa española desde principios del siglo XX hasta 1939.
Descripción de la actividad. Repaso de las principales características, autores y obras de la narrativa española desde principios del siglo XX hasta 1939. Para ello, se utilizará un esquema comparativo que permitirá al alumnado reconocer las diferencias entre la novela de la Generación del 98 y la narrativa novecentista, así como recordar sus principales representantes.
Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Repasando los conceptos básicos de la Unidad II
Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 15 minutos.
3.ª Actividad. Actividad de repaso y consolidación. Acierta el enfoque: repaso PAU de la novela española hasta 1939
Descripción de la actividad. Realización de una batería de preguntas breves sobre la narrativa española desde principios del siglo XX hasta 1939, con el fin de reforzar los saberes básicos trabajados en la unidad. Las cuestiones seguirán el modelo de preguntas cortas de la PAU y se centrarán en las características de la Generación del 98 y del Novecentismo, así como en sus principales autores y obras.
Recurso. El enlace de la actividad es el siguiente: Acierta el enfoque. repaso Pau. La narrativa española de principios del siglo XX hasta 1939
Agrupamiento. Actividad en parejas.
Tiempo estimado. 10 minutos.
4.ª Actividad. Actividad de aplicación y consolidación. El árbol de la ciencia: la crítica de la sociedad española.
Descripción de la actividad. Lectura y análisis de un fragmento de El árbol de la ciencia, de Pío Baroja, centrado en la crítica del atraso científico, cultural y económico de España. A partir del diálogo entre Andrés Hurtado y Fermín Ibarra, el alumnado deberá responder a tres cuestiones breves, siguiendo el modelo de las preguntas de educación literaria de la PAU, con el fin de reforzar los saberes básicos trabajados en la unidad.
TEXTO
Unos días después, Hurtado se encontró en la calle con Fermín Ibarra. Fermín estaba desconocido; alto, fuerte, ya no necesitaba bastón para andar.
—Un día de éstos me voy —le dijo Fermín.
—¿A dónde?
—Por ahora, a Bélgica; luego, ya veré. No pienso estar aquí; probablemente no volveré.
—¿No?
—No. Aquí no se puede hacer nada; tengo dos o tres patentes de cosas pensadas por mí, que creo que están bien; en Bélgica me las iban a comprar, pero yo he querido hacer primero una prueba en España, y me voy desalentado, descorazonado; aquí no se puede hacer nada.
—Eso no me choca —dijo Andrés—, aquí no hay ambiente para lo que tú haces.
—Ah, claro —repuso Ibarra—. Una invención supone la recapitulación, la síntesis de las fases de un descubrimiento; una invención es muchas veces una consecuencia tan fácil de los hechos anteriores, que casi se puede decir que se desprende ella sola sin esfuerzo. ¿Dónde se va a estudiar en España el proceso evolutivo de un descubrimiento? ¿Con qué medios? ¿En qué talleres? ¿En qué laboratorios?
—En ninguna parte.
—Pero en fin, a mí esto no me indigna —añadió Fermín—, lo que me indigna es la suspicacia, la mala intención, la petulancia de esta gente… Aquí no hay más que chulos y señoritos juerguistas. El chulo domina desde los Pirineos hasta Cádiz…; políticos, militares, profesores, curas, todos son chulos con un yo hipertrofiado.
—Sí, es verdad.
—Cuando estoy fuera de España —siguió diciendo Ibarra— quiero convencerme de que nuestro país no está muerto para la civilización; que aquí se discurre y se piensa, pero cojo un periódico español y me da asco; no habla más que de políticos y de toreros. Es una vergüenza.
Fermín Ibarra contó sus gestiones en Madrid, en Barcelona, en Bilbao. Había millonarios que le habían dicho que él no podía exponer dinero sin base; que después de hechas las pruebas con éxito, no tendría inconveniente en dar dinero al cincuenta por ciento.
—El capital español está en manos de la canalla más abyecta —concluyó diciendo Fermín.
Unos meses después, Ibarra le escribía desde Bélgica, diciendo que le habían hecho jefe de un taller y que sus empresas iban adelante.
Pío Baroja, El árbol de la ciencia (1911).
CUESTIONES
Responda a las tres cuestiones siguientes a partir del fragmento de El árbol de la ciencia. (1,5 puntos)
1. Explique brevemente cómo se manifiesta la preocupación por España, característica de la Generación del 98, en el fragmento y relaciónela con la crítica social presente en la novela. (0,5 puntos)
2. Identifique a Fermín Ibarra y explique brevemente su relación con Andrés Hurtado y el papel que desempeña en la obra. (0,5 puntos)
3. Relacione el contenido del fragmento con el tema de la ciencia y el conocimiento en El árbol de la ciencia, explicando qué diferencias se establecen entre la situación científica española y la de otros países europeos. (0,5 puntos)
Recurso. Fotocopia del fragmento de El árbol de la ciencia, de Pío Baroja.
Agrupamiento. Actividad en gran grupo (lectura del texto) e individual (elaboración de las cuestiones).
Tiempo estimado. 20 minutos.
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